區域中的生活與生活中的區域

摘要：“讓區域活動回歸幼兒生活”引導幼兒在教育教學中解決生活中的實際問題，已經成為教育為之努力的方向。幼兒在對生活材料的操作過程中能滿足他們創造力發展所需要的直觀、具體和形象等特點。所以，充分引導幼兒在生活中學習，在學習中感受生活。區域活動是幼兒生活學習的重要媒介，我們希望幼兒能在這些不同的區域活動中體驗生活。”充分利用生活材料的直觀、形象、貼近生活等特征，在有計劃、有目的的操作活動中，引導幼兒從中獲得成功的體驗，培養他們的創造力和動手能力。

關鍵詞：區域回歸幼兒生活

要正確的看待生活教育，要充分的挖掘生活活動的教育價值。除了自我學習以外，在生活中還有很多可挖掘的教育價值。因為，生活活動是一種日復一日的重復活動，因此，尋找和投放低成本、易收集、活動功能靈活多樣的材料是區域活動發展的必然趨勢[1]。我們應遵循及是情感材料也是“變廢為寶、貼近生活”的原則，培養幼兒的堅持性，培養幼兒的獨立生活能力，促進幼兒手部肌肉和智力的發展。

1.廢舊物品的巧妙利用

廢舊材料是我們生活中最常見的一種材料，是人們生活中常用的可再生的安全又衛生的廢品。其實，每一種廢舊材料對幼兒來說，都具有意想不到的教育價值。比如：已經沒有維修價值的錄音機，投放到區域里，給幼兒提供裝卸的工具，并配上操作分解圖等輔助材料，就能讓幼兒對這個“廢舊的寶貝”產生濃厚的探索欲望，通過拆卸、組裝錄音機，進一步的了解錄音機的內部構造，引發對科學的探索欲望和動手能力。

現在有些教師也在不斷追求“讓教育活動回歸幼兒生活”，為了提高幼兒獨立照顧自己的能力，用廢舊的布料縫制各種鍛煉系扣子的布絨教具，雖然也是利用廢舊物品制作的玩教具，但和孩子的真實生活還不是太貼切[2]。其實，最貼近幼兒生活的也是最簡單、直接的，把幼兒嬰幼時期的衣服直接的投放到區域中，幼兒學會后直接就可以解決生活中的問題，同時，也是梳理自己成長過程的情感材料。

生活化的區域環境布置應遵循“家”的氛圍，每樣東西的布置和利用都要恰到好處，干凈、整潔、舒服、有自己的獨立空間，有幼兒自己的情感物品，有在家里沒有機會動手挑戰性的探索材料，這樣，既有家的味道也有自由的探索空間，幼兒成長的空間才更寬廣。

2.各種生活學習工具的使用

引導幼兒認識生活中常見的各種工具，了解它們不同的用途。愿意學習使用一些簡單的工具，體會它們能給人們帶來的方便與快樂。使用現代化的學習工具，使幼兒感知科學技術在社會和家庭中無處不在，形成科學技術能改善生活環境、提高生活質量的初步印象。同時在游戲或操作活動中喜歡尋找不同的方法，在反復嘗試實踐后再得出結論。從而萌發幼兒關心科學、好奇、好問、樂于嘗試等積極情感[3]。

通過操作性活動，使幼兒熟悉常用生活器材和簡單工具的使用，掌握簡單的操作技能，培養幼兒的動手操作和做實驗能力。例如：電腦的使用。在區域里教會幼兒簡單的操作，要適度的利用這個工具，和同伴進行簡單的疊紙牌游戲，鍛煉幼兒的數理邏輯能力。在音樂區或語言區獨立的操作電視、DVD等工具，豐富幼兒的活動，可看視頻進行自學舞蹈、歌曲、兒歌等，通過自己的操作大大的激發了幼兒的學習欲望，也提高了學習的效果。

3.區域活動中幼兒生活技能和社交能力的培養

一個人良好的社會交往能力是能夠盡快融入社會并能獲得成功的重要因素。如今的社會是一個注重個性但更是一個開放的、互助的、講求團體合作的社會。幼兒將來要在社會上立足并充分發揮自己的智慧和力量，就必須學會與他人進行良好的交往與合作。讓幼兒更真實地體驗社會生活，積累自己的生活與學習經驗，促進社會性的發展。

在區域活動中，不但要提高幼兒的動手動腦能力，也要積極的培養幼兒的生活能力和社交能力。在游戲區角提供有利于交往的材料。如：電話、手機等，還會提供一些本成品和廢舊材料，或提高難度讓幼兒進行簡單的運算。通過自己的得數得到同伴或一些辦公的電話號碼，用手機驗證自己得數的正確性[4]。發展了幼兒多方面的能力。在生活社交技能方面投入的材料，如電影院的立體圖和座次表，讓幼兒自己做到位置，這些經驗都是和在生活中息息相關的，學而至用。讓幼兒在與這些材料的相互作用中增強交往的機會。

4.在生活化的區域環境中學習生活

愛玩是幼兒的天性，區域活動作為一個個別化的教育，重要的是環境的設計和材料的投放都要貼近幼兒的生活，為幼兒所熟悉。只有這樣才能真正的調動幼兒學習的積極性。在區域活動的材料投放上應考慮真實性：娃娃家投放電磁爐、食用油蔬菜等材料，讓幼兒通過真實的操作，感受真實的做飯經驗，這對幼兒的生活經驗有很大的提高。

在真實的生活中學會生活，為幼兒以后的發展奠定基礎是最重要的，生活化得區域環境創設抓住了幼兒自由、智慧、藝術匯與成長的環境中，使幼兒通過生活，扮演不同的角色，在不同的環境中提出問題并獲得信息，讓幼兒在自由的環境中獲得更大的進步。

區域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能夠滿足不同幼兒發展的需要，能促進幼兒全面素質的形成、發展和提高；因此，我們應加強對區域活動的重視程度，不斷改進區域活動內容的設置，提高區域活動的質量， 發展更加適合幼兒成長的區域活動。

參考文獻：

[1] 張莉.如何有效組織區域活動[J].教育教學論壇，2013（33）：273-274.

[2] 葉波.有效開展幼兒園區域活動的思考[J].現代教育科學，2014（1）：38-39.

[3] 張曉娥.區域活動中有效空間的合理應用[J].學周刊，2014（4）：223.

[4] 馮耀輝.幼兒園主題區域活動探索[j].中國校外教育，2011（21）：146.