親子互動之幼兒園教學主題構建策略

摘要：近年來，幼兒園教學得到越來越多的關注，而親子活動在幼兒園教學過程中扮演著非常重要的角色。無論是對于家長還是對于幼兒，親子互動都有著非常重要的意義。親子互動不僅可以加深家長與孩子之間的感情，還可以促進幼兒身心健康的發展，是幼兒園教學過程中提高教育質量的最佳形式。所以本文主要從幼兒園親子互動的概述、幼兒園親子互動過程中存在的問題以及針對這些問題提出的解決措施這三個方面進行詳細論述，希望可以給幼兒園教學提供資料支持。

關鍵詞：親子互動幼兒園教學主題構建策略

家長是孩子的啟蒙老師，幼兒園老師是孩子成長過程中的重要引導者，所以加強幼兒園與家長之間的交流與合作是促進孩子健康成長的必然選擇。幼兒園親子互動是家長和幼兒之間進行交流與合作的一種比較特殊而且比較有意義的活動，這種親子互動可以為幼兒的成長創造一個良好的氛圍，也在家庭和幼兒園之間建立起一種有著特殊意義的溝通途徑。因此，需要不斷進行探索和創新，促進親子互動的進一步發展。

1.幼兒園親子互動的概述

1.1幼兒園親子互動的含義

幼兒園充分利用教學資源，并將家長與幼兒之間的親子關系作為基礎所開展的一種由教師組織和引導的家長和幼兒進行交流與合作的教育活動，這便是所謂的幼兒園親子互動。

1.2幼兒園親子互動所具備的特征

幼兒園親子互動的特征主要表現在以下幾個方面：第一，幼兒園親子互動具有很強的主體性。親子互動是由幼兒園所組織的家長和幼兒、幼兒園和家長進行溝通與合作的一種活動，在該活動中幼兒園、家長、幼兒都是親子互動的主體，所以在親子互動的過程中要充分調動家長、幼兒參與該互動的積極性和主動性，提高幼兒園親子互動的參與度，為幼兒的身心健康發展奠定基礎；第二，幼兒園親子互動具有很強的互動性。由以上敘述可以得知幼兒園親子互動具有很強的主體性，這種主體性的特征成為親子互動具有很強互動性的直接決定因素，互動性主要表現在幼兒園教師和幼兒之間的互動、家長和幼兒之間的互動、幼兒園教師和家長之間的互動以及幼兒和幼兒之間的互動這幾個方面，所以親子互動有很強的互動性；第三，幼兒園親子互動具有很強的全面教育性。幼兒園親子互動的順利開展為幼兒的發展創造了一種良好的氛圍，并且通過家長與幼兒園教師之間的交流、幼兒與家長之間的溝通與合作可以在很大程度上促進幼兒的身體和心理的健康發展，有利于幼兒的全面發展。

1.3幼兒園親子互動的價值所在

幼兒園親子互動的價值主要表現在以下幾個方面：首先，幼兒園親子互動對幼兒有著非常大的價值。在幼兒園開展親子互動，可以讓幼兒有更大的安全感，就像在家里一樣，這種安全感會鼓勵幼兒去不斷探索，滿足幼兒時期的好奇心。同時，幼兒成長過程中最主要的見證人便是老師和父母，這種親子互動會讓幼兒感覺到老師和父母對自己的關注和期望，這可以成為幼兒不斷努力的動力。并且，親子互動為幼兒的玩耍和學習創造了一個比較愉快、輕松的氛圍，有利于幼兒和同伴之間進行交流與合作，有利于幼兒的快速進步；其次，幼兒園親子互動對幼兒父母有著非常大的價值。通過幼兒園教師組織的親子互動，幼兒父母可以進一步了解孩子在幼兒園中的具體情況，從而可以對自己孩子的能力和發展水平有一個正確的認識。在與孩子進行互動的過程中，父母和孩子之間的感情會得到進一步的加深。最重要的是，在幼兒親子互動的過程中，幼兒園教師可以使幼兒父母的教育觀念得到改善，促進幼兒的健康發展；最后，幼兒園親子互動對幼兒教師有著非常大的價值。在親子互動的過程中，教師可以通過幼兒的行為來進一步掌握孩子的學習能力、學習水平以及性格特征，有助于教師下一步教學工作的順利展開。

2.幼兒園親子互動過程中存在的問題

2.1幼兒園親子互動過程中互動的主體缺失

幼兒園的親子互動一般要求以幼兒為互動的主體，但是在實際的親子互動過程中出現了一種相悖的情況，即家長成為親子互動的主體，成為互動的主角，而幼兒則成為互動的配角。雖然這種互動也可以在一定程度上促進幼兒身心的健康成長，但是，這種親子互動會在一定程度上挫傷幼兒獨立探索和創新的積極性和主動性。因此，幼兒園親子互動過程中互動主體的缺失是下一步開展親子互動必須解決的一個問題。

2.2幼兒園親子互動過程中的互動內容比較片面

通過上面敘述的內容可以得知，幼兒園親子互動具有全面教育性的特點，這就要求在親子互動的過程中準備的互動內容要促進幼兒的全面發展，但是在實際的親子互動過程中，家長往往只會關注幼兒在智力方面的發展，而忽略了幼兒其他方面的發展，這種親子互動是非常片面的，雖然在一定程度上促進了孩子在智力方面的發展，但是不利于孩子的全面進步和發展。所以，幼兒園親子互動過程中的互動內容比較片面也是該過程中必須注意和解決的問題。

2.3幼兒園親子互動過程中的互動比較單一

幼兒園親子互動的過程中具有很強的互動性，并且這種互動具有多樣性，其中包括教師和家長的互動、家長和孩子的互動、孩子和孩子的互動等，但是在實際的親子互動過程中大部分是家長和孩子之間的互動，忽略了其他方面的互動。所以互動性比較單一是親子互動過程中存在的不容忽視的問題。

3.解決親子互動過程中存在問題的措施

3.1幼兒園教師在設計親子互動時要比較全面，并且要實事求是

幼兒園教師是親子互動的主要設計者，這就需要教師在設計親子互動時，不僅僅要設計和智力方面的相關的親子互動，還要設計一些其他方面的互動，這樣就有利于幼兒的全面發展。應該注意的是，在設計這些親子互動時，要充分考慮到幼兒的性格特征以及學習水平，促進幼兒身體和心理的健康發展。

3.2教師做好親子互動方面的相關溝通工作

無論是在親子互動開始之前、親子互動的過程中，還是親子互動結束以后，教師都要和孩子的家長進行有效溝通，保證親子互動的順利開展。親子互動開始之前和家長進行溝通，可以確保親子互動過程中孩子的主體地位以及互動的多樣性；在親子互動結束之后進行溝通，可以使家長的教育觀念得到完善，為幼兒的健康成長創造良好的氛圍。

4.總結

綜上所述，通過對以上幾個方面的描述可以得知，在我國的幼兒園親子互動的過程中還存在著一定的缺陷，這些缺陷的存在不利于幼兒的健康成長，這就需要幼兒園和家長不斷進行思考和改進，并采取更為科學、合理、有效的措施來為促進親子互動的健康、持續開展，為幼兒的身心的健康發展創造一個良好的環境，從而也不斷提高幼兒園教育質量。

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