多媒體教學環境下的中職英語教學探討

摘要：隨著中職教育的不斷發展，中職英語教學中多媒體的運用已非常廣泛。多媒體教學不僅可以有效地激發學生的學習興趣和積極主動性，還能進一步培養他們的創新思維能力。但是不可避免的，多媒體在中職英語教學中也存在一些問題。筆者結合自身的經驗和體會，在本文中將探討如何克服或解決多媒體在英語教學過程中的問題，并提出一些策略，以促進多媒體在中職英語教學中更加科學合理的應用，達到教學的理想效果。

關鍵詞：多媒體教學中職英語探討

0.引言

在這個國際化逐漸顯現的時代，英語在人們的日常交流中越來越重要。如果在課堂教學中結合多媒體的使用，找出一套最適合現行中職英語學生的教學方法，使英語教學更加直觀、更加有效率。但是由于基礎較差，對英語國家的語言背景和社會文化也了解甚少，中等職業學校的學生在學習英語時有很大的阻礙。除此之外，隨著近幾年英語在高考中的分數逐年下降，以及中職學生對自己將來職業的規劃中將英語的劃出，英語在學生中也越來越不受重視，英語教育現狀亟需改革。

1.多媒體在中職英語教學過程中引起的問題

1.1輕視正常教學內容

隨著多媒體技術在教學中的滲透，許多教師已經把多媒體作為重點教學手段來進行，過分關注課件的表面形式，追求教學手段的現代化和創新性，而忘記了教學的目的是為了使學生真正地掌握所學知識的應用，忽略了常規性教學對學生牢固掌握基礎知識的重要性。

1.2 使得課堂師生互動減少

任何階段的英語教學都強調要培養學生聽說讀寫的能力，課堂上的互動交流就變得尤為重要，中職英語教育亦是如此。但是自從多媒體在課堂上使用以后，師生間的交流越來越少，因為在很多情況下多媒體的聲音替代了教師。中職學校的學生自覺性不高，在教師要求學生跟讀英語時，由于多媒體本身聲音很大很多人不讀，教師也難以察覺。這樣英語課堂互動交流漸漸地減少，變成多媒體操作課堂的模式。

1.3多媒體課件中信息繁雜

由于教師過多依賴多媒體，在準備課件時會準備大量的信息來制作課件。內容過多就導致教師在課堂上加快播放課件的速度，沒有考慮到學生的接受能力，課堂很快就變成了走馬觀花的表面式學習。學生缺乏時間思考甚至來不及做筆記，導致重要知識掌握不夠扎實，而課后又沒有課堂資料進行仔細復習。

2.優化多媒體在中職英語教學過程中的策略

2.1注重教師的主導性，減少對多媒體的過度依賴

在中職英語教學過程中，教師應始終把多媒體當作一種輔助教學工具，有選擇性地利用多媒體手段輔助教學而不是每堂課都用，減少學生對其依賴性。教師還是應該起到主導作用，帶動整個課堂氛圍，形成互動交流的趨勢，提升學生聽說讀寫各方面的能力。畢竟英語課堂上，多媒體只能起到為教學服務的作用，教師所具有的主導性作用是多媒體功能所不可取代的，在課堂上師生之間互動性的交流才是最有效的教和學的途徑[1]。中職英語課堂教學中，教師對學生語言和姿勢等方面都有非常重要的作用，教師是學生模仿的對象，可以引導學生沉浸于學習中。在中職英語教學中，教師要充分結合中職學生的實際情況利用多媒體，比如在學習17世紀英國的社會背景時，可適當的用多媒體播放當時的歷史事件和政策以及當時人們的穿著和當時的建筑圖片等等，來展現當時英國的風貌，讓學生在視覺上得到體會，但是對于一些理論性的知識。除此之外，教師在上課時要基于聽說讀寫能力的訓練，注重培養學生對英語綜合能力的培養，使中職學生在英語學習中樹立信心、得到鼓勵、激起學習熱情。

2.2注重師生交流，發揮學生的主體性根據國家中長期發展規劃綱要，新課程理念最重要的一點就是要教學生學會學習，在學習中提高能力，在教學過程中充分體現學生的主動性和創造性，然而部分多媒體課件在設計上卻往往忽略了學生的主體性[2]。這對教師在課堂上使用多媒體有了新的要求，教師要充分利用多媒體促進學生對課堂內容進行深入的思考。具體可以針對教學內容設計相應的教學案例，并讓學生自由討論以發揮他們的創新思維能力和主觀能動性。同時教師在授課時還要避免整堂課都只坐在電腦前操作，應該結合提問、演板、競答等教學方式和活動，促進師生感情的交流。

2.3多媒體課件內容要結合不同專業特點

中職英語教師應結合中職生英語水平和專業來應用多媒體，設置與之相適應的課件內容，以保證課堂效果。某中職院校的一名英語教師要參加所在地區舉行的全區示范性教學比賽，給出的課題是“地震（earthquake）”，上課班級是音樂專業班。雖然該教師備課非常充分，但上完課后發現，學生對課堂上的知識幾乎沒有掌握，對上課提到的專業性單詞非常困惑，表明教學效果不佳?？偨Y原因是，該教師在備課之前沒有對音樂專業學生的實際上課內容和方式做一個全面了解，一味地強調教學手段的先進性，因此在使用多媒體時很難達到預期的教學效果。這說明，在使用多媒體課件時，教師一定要結合學生的專業特點，緊扣課文內容主題，對上課內容和方式進行選擇。應做到充分適時選擇媒體信息，既激發學生學習興趣又結合課文內容，使學生在吸收課文內容的同時接受一些有助于鞏固本課知識的遷移知識[3]。

3.結語

綜上所述，多媒體作為現代教學中的一種輔助工具，在中職生英語學習過程中的作用是舉足輕重的。從學生的角度來看，多媒體使他們獲取更豐富的學習資源，并激發他們學習的動機；從教師的角度來看，多媒體教學給它們提供了新的展示平臺，同時也有了更高的要求。教師在利用多媒體教學時，要做到結合傳統教學與多媒體教學，使得課堂內容在實際英語教學中起到最好的效果。

參考文獻：

[1]何培芬.網絡信息技術與外語課程整合的理論與方法[J].外語電化教學，2011，6（2）：78.

[2]支寧，孫慧.計算機輔助教學模式在成人英語教學中的應用[J].繼續教育研究，2011，9（5）：38.

[3]王曉麗.網絡環境下的教學模式、目標、教師角色及教學方法初探[J].中國科技信息，2013，5（14）：23.