淺談如何提高中職學生的學習效率

摘要：以往對如何提高中職學校學生的學習效率，僅從老師隊伍建設課堂教學主宰層面上去進行剖析，本文試圖從如何實施學校、老師、學生三者關系上科學的進行解析，提高管理效能，進而達到提高教學的效性的目標。

關鍵詞：學校管理 老師教學方法 學生自主學習

中等職業學校的學生是一個特殊的學生群體，他們大多數在初中的時候成績不是很好，有的甚至僅僅只能達到畢業標準。又由于現在嚴峻的升學壓力和就業形勢，許多人認為上了中職學校沒有前途，上中職的都是家長不得已的選擇。大多數學生對學習缺乏熱情，學習效率低下。更加上現在的孩子大多是獨生子女或留守家庭的孩子，環境優越，不能吃苦，總是幻想低付出高回報，心理脆弱，對社會的責任心相對比較弱，急于求成。

作為中等職業學校的老師，他們對學生教育教學的付出往往要比普通老師付出更多的辛苦和汗水。他們不僅幫助學生形成健全的自身人格，更要根據不同的學生“因材施教”。依我多年來的教學和管理經驗中發現，凡是到學期最后能取得好成績，畢業應聘能優先簽訂就業合同的學生都是會利用課堂效率抓知識點，課后能主動進行學習的學生。

一、老師“講”不能代替學生的學，“聽”是最低效的學習方式

傳統教學中老師習慣“講”。老師在講臺上津津樂道，聲嘶力竭，下面學生聽得乏味，或睡覺，或看課外書，或玩手機，聽者甚少。事實證明，單靠老師講，是講不會學生的。

動手操作是學生喜歡的活動，更是在課堂講解中需要提倡的教學方式。比如在教《機械制圖》中“要求畫出旋轉后的圖形”的內容時，知道能力欠佳的學生總是無法正確畫圖。這時，老師如果建議讓學將畫有原圖的本子按要求旋轉，看清位置后再畫出來，這樣連后進生都會畫了。如果僅僅是著重指導學生如何觀察，邊比劃邊解說，想象空間差的學生則會錯態百出，效果并不好。

中職的學生水平參差不齊，教師在課堂上進行教學活動的時候要考慮到每個同學參與的可能性，活化合作小組的結構。如：一個活動小組中可以有記錄員，檢查員，裁判員，報告員等，根據學生自己的能力盡可能人盡其才，保證每個人都有工作可做，都可以參與發言。比如講到《軸的加工》，那我們分成小組，每個小組要出來一個加工方案，最后評比出最優的設計，并要討論為什么這是最優的設計，其他小組不足在哪里？通過這樣的小組活動，每個同學都有參與到活動中來，活躍了課堂氣氛，又讓每個學生有動手的機會。

我不是一味的反對老師“講”，而是強調老師的“講”要建立在學生獨立思考的基礎上。讓學生先學習，先思考，先自己解決，等到學生渴望知道卻又無法弄懂的時候，老師的“講”才會更有吸引力，課堂上才會有效率。

二、實施中職學校教育改革，提高課堂教學效率

以技能訓練為核心組織教學，設置教學環境及進度，制定教學計劃，從而使理論教學完全服從技能訓練，突出技能訓練的主導地位。在教學中緊緊圍繞市場和企業的需求結合目前中職學生各方面的特點來確定專業的課程體系和知識結構，根據不同的專業和學生層次來明確課程設置中所必須地知識點，確定教學要求，并隨時將市場上出現的新信息、新工藝、新技術適當的補充到教學中。例如，對單片機技術的教學，單片機在生活中應用非常廣泛，如：電視、打印機、廣告牌等學生就會迫不及待的想知道單片機是如何實現控制功能的。許多學校與企業簽訂了用人協議，成立企業冠名班，這樣更明確了本專業的培養目標，根據企業的需求選擇相應的理論知識進行教學，配合相關的技能訓練，達到學生一出校門就能直接上崗的要求。針對理論教學，要適當的調整難度，不求學得過深，但要強調學會、會用、夠用。通過三年的職業教學使學生能夠熟悉或者掌握一門實用的技術，使學生在求職中能占有一席之地。

三、學校的管理也是影響學習效率的因素

在課程計劃的執行上。有些中職學校在課時的安排上突出了文化基礎課的教學安排，這些安排表面上看是為了加強這些學科的教學，但從理性上分析，則是加重了學生的學習負擔，加快了學生學習興趣的丟失，同時也會弱化老師的課堂效率意識，不利于老師專業素質的提升。只有讓老師在教學中看到自己的勞動成果，才能讓其感受到工作的價值。適合的課程設置是老師自信心形成的增強“助推”，也是授課時的體力勞動轉化為精神動力的興奮點。讓老師感受授課的成就感，老師們才能安心教書，潛心育人。

在管理策略上。學校在實施各項制度化的管理過程中有時候會過分強調剛性，致使管理缺乏人性化和激勵性。中職的老師承擔著比普通老師更吃力的學生管理任務，普遍缺乏成就感和歸屬感，普遍存在職業倦怠情緒。愛是教育的基礎也是管理的基礎。因此，在處理人際關系上講究民主，注意協調，以協調促服從，設身處地的為教職工考慮，使教職工心理平衡。學校把溫暖的陽光送給了老師，老師會以更陽光的心態對待工作。

在部門建設上。學校的教務處、教研室、學生處等基本科室大多沉迷于事物性、常規性工作中，老師在教學工作中基本處于各自為陣的狀態。一個指令自校長那下達，各部門執行層要充分認識與理解，不擇不扣的認真落實執行。學校的各科室干部在工作中應做到，一是要凡事以工作為重，顧全大局；二是要謀事不謀人，樹立“想干事，多干事，能干事，干成事”干事理念；三是要胸裝學校，一心為公的精神境界。

在老師隊伍建設上。各中職學校都能意識到要實現內涵發展提升老師素質是關鍵。每年也都積極派送各專業的骨干老師參加長期或短期的市級、省級、國家級乃至出國培訓。可是，學習回來后的老師很少能把參加培訓中所學習的新理念帶回來進行推廣，也不能在后續的工作中養成繼續學習的習慣。因此，中職學校要把老師的素質培訓后的再學習和經驗推廣作為一項專門的制度，讓參加培訓了的老師不僅將把所學到的知識、技能、理念應用到教學中去還要把掌握了的中職教育教學方法和現代教育技術手段，及本專業領域的新知識、新技能在學校進行推廣，起到真正的骨干帶頭做用，把大力革新教學方法、更新育人觀念作為今后的教育教學目標。

四、教會學生“主動學習”是提高學習效率的最好方法

主動學習是以其主動學習能力為基礎的，中職學校的學生基本上在這方面都是欠缺的。我個人認為要從兩個方面下功夫：

1、課堂上營造適合學生自主學習的氛圍。只有在民主、輕松、愉悅的課堂氣氛下，學生通過對教學過程的主動參與學習熱情才會激發出來，使他們產生對知識的迫切追求和主動探究自主解決問題。特別是在職業教育中技能教學的大力推廣的情況下，老師要以培養學生方法能力為主旨教學指導思想，改革傳統教學方法，依據專業特點及本班的學生實際情況，適當選用職教特點的教學方法。

指導學生自主學習的老師要指導學生做好預習，精心設置預習要點、思考問題，教會學生如何利用晚自習、課余時間；如何閱讀教材，如何完成預習內容。根據不同層次的學生具有不同的思維水平、學習需求和不同的知識儲備量進行引導。引導學生采取自主性學習，探究性學習，體驗性學習等多種學習方式，才能促進學生知識能力和技能能力的整體發展。教務實訓部門更要進一步加強校企合作，為學生尋找合適的崗位培訓機會，讓我們的教學更貼近企業生產的環境。

追求高效率的學習效率是學生學習的一個自主經歷、感悟的過程。需要學校強化細節管理，將校本教研落到實處；需要老師不斷提高自身業務素養，引導學生自主學習、探究學習；需要學生真正把自己當作學習的主人，自覺培養自主意識、習慣、能力，使自己全面發展。我深切的感受到只有這三方面共同努力，這樣的職業教育才是良性的、才是有效的！

參考文獻：

[1]劉文斌.學校精細管理的75個細節.

[2]優化課堂時間管理，提高課堂教學實效——論高中語文課堂時間管理的方法和策略.