高職畢業生就業質量評價指標體系的構建

摘要：在就業形勢日益嚴峻的今天，高職畢業生就業質量好壞不僅關系到學生、家長的切身利益，還關系著學校的生存和發展，這都在一定程度上促使高職院校更加關注畢業生的就業問題。雖然一直以來教育部都將一次就業率作為評價高職院校辦學水平的重要指標，但從長遠看，就業率無法對就業的“質”進行評價，因此，關注畢業生就業質量，建立科學的評價指標體系，對高職畢業生就業質量進行客觀評價非常有必要。

關鍵詞：高職院校就業質量評價體系

隨著社會形勢的不斷變化，就業率已不能全面、客觀地反映學校辦學質量，研究高職畢業生就業問題，一方面要積極提高畢業生就業率，另一方面還應加強對畢業生就業質量的評價和監控。因此，客觀評價高職畢業生就業狀況，建立完善、科學的就業質量評價指標體系勢在必行。

一、 高職畢業生就業質量評價指標體系構建的原則

1.科學性原則

指標體系應符合社會經濟發展規律、學生就業本質特征和道德文化傳統，確保測算方式標準，含義明確，便于數據采集和統計分析；應與畢業生實際就業情況相符，并能將畢業生就業質量的內涵真實、準確地反映出來。

2.簡易可行性原則

指標體系應簡單明了，合情合理，易于實施，力求用最少的指標獲取盡量多的內容。在構建指標體系過程中，應注意選擇具有代表性、易于獲取的指標，避免難以操作、繁雜的指標。

3.全面客觀原則

指標體系應能將高職畢業生就業運行和發展態勢、就業過程以及主要層面的實際情況反映出來，因此，進行指標體系設計的時候，必須保證各個指標體系之間的相互獨立、相互配合和補充，最好選取能夠體現畢業生職業發展態勢的歷年評價指標，比如職業穩定率、工作創新率、職業發展率等。

4.超前性原則

社會在進步，時代在發展，高職畢業生的就業率和就業質量都在不斷提高，這決定了其內涵會更加豐富，所以設計指標體系的時候，既要考慮實際，又要保證超前，應充分體現出畢業生、用人單位、學校以及畢業生管理部門今后努力的方向，這樣才能使管理層不斷改進自身，使其調控和決策更具前瞻性。

5.主客觀指標相結合原則

對高職畢業生就業質量的評價和計量，在考慮客觀因素、運用定量化客觀評價指標的同時，也應將個人主觀因素考慮進去，比如畢業生滿意度、用人單位滿意度等。當然，究竟是以客觀指標為主還是以主觀指標為主，應根據國情和個人具體情況而定，由于我國勞動力資源豐富，相關法律法規不健全，經濟尚欠發達，依靠客觀指標進行評價較為合理。

二、 高職畢業生就業質量評價指標體系的構建

1.評價指標的選擇

筆者從微觀角度，結合高職院校就業指導和畢業生跟蹤調查工作實際情況，采用定量化指標方式選取了若干評價畢業生就業質量的指標。

就業率。指的是學生畢業當年7月至次年7月就業人數（包括出國深造、專升本、參軍、自主創業人數）占當年畢業總人數的百分比，主要反映的就是畢業生已就業的人數總量。提高高職畢業生就業率是保障就業質量的基礎，所以說就業率是評價畢業生就業質量的重要指標之一。

職業穩定率。畢業生連續在某個崗位工作的時間越長，職業穩定性就越高，其主要反映的是畢業生對工作的適應程度。一般，畢業生在某個崗位連續工作六個月以上就可認為比較穩定。職業穩定人數越多，說明畢業生就業質量越好。

畢業生待遇。畢業生待遇包括物質待遇和精神待遇。在物質待遇方面，常以畢業生是否享有五險一金和薪酬水平（包括工資、津貼、獎金）為標準，由于各地經濟發展水平不同，物價存在差異，計算畢業生薪酬水平指標時，應將地區差異性考慮進去，按照工作所在地平均收入差值計算。精神待遇指的是用人單位對畢業生的尊重程度，高職院校可通過跟蹤調查統計用人單位對畢業生的評定情況和被提拔人數，以量化該指標。

畢業生滿意度。反映的是畢業生對其所從事職業的主觀認可程度，這是評價畢業生就業質量時必須考慮的主觀因素，可采用問卷調查法進行統計。

用人單位滿意度。所謂用人單位滿意度指的是畢業生所在單位對該畢業生思想品質、工作能力、職業道德、敬業精神、工作業績等方面的滿意程度，用人單位滿意度側面反映了畢業生就業質量。但是只有當用人單位、畢業生雙方對彼此滿意時，才能說明畢業生就業質量好。

自主創新率。其反映的是工作能力突出的畢業生人數，出版的著作、發表的論文、獲得了顯著經濟效益的技術改造項目、已立項的科研課題、獲得上級機構認可的創新成果等都可作為評價高職畢業生就業質量的內容。

職業發展率。反映的是畢業生參與培訓學習、晉升機會的大小，也就是說，畢業生除了要有滿意的工作和收入，還應在工作中主動學習新知識、新技能，以有一個良好的職業發展前景。這是衡量就業質量高低的重要指標。

2.評價指標體系的設計

高職職業生就業質量評價指標體系的構建是一個復雜且系統的工程，為了保證其可行性和科學性，本文采用Delphi法即專家調查法確定綜合評價的指標體系。

首先，運用Delphi法對關鍵指標進行篩選，在查閱相關文獻以及理論研究的基礎上，形成評價指標體系的初始模式，將指標體系分為三個一級指標，包括可將畢業生愿望、用人單位需求、高職院校和政府綜合考評，下設若干二級指標，設計出調查問卷，通過判定各個指標的重要程度，將這些指標分為重要、較重要、一般重要、不重要四個水平，為了遺漏其他重要評價條目，可請專家結合自身經驗對條目進行增補。其次，將調查問卷發出，對收回調查問卷中所獲得的數據進行定性、定量分析，初步構建出畢業生就業質量評價指標體系，如圖1所示。最后，用Delphi法進行專家咨詢調查，確保指標體系的合理性與科學性。

圖1高職畢業生就業質量評價指標體系三、 結語

高職畢業生就業質量評價是一項復雜且系統的工程，需要在實踐中不斷探索和完善，為此，有必要建立全面、科學、客觀的就業質量評價指標體系，以有效指導高職畢業生就業質量的監測和評價工作，推動高職院校招生、培養、就業三聯動，為高職畢業生高質量的就業提供保障。

參考文獻：

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