體育游戲在盲校體育教學中的應用

摘要：體育游戲是適合兒童年齡特征的體育活動。文章從特殊教育學和體育學的角度，較系統地闡述了體育游戲在盲校體育教學各環節中的運用，對提高視力障礙學生的積極性，提高視力障礙學校教學質量，有一定的指導意義。

關鍵詞：體育游戲視力障礙學校體育教學

視障學生的身高、體重、肩寬、坐高等發育低于同齡普通學生，行走能力相對較晚。由于視覺障礙，單純的體育課，視障學生并不樂于接受。有針對性的，快樂的體育游戲，能使學生在愉悅的氣氛中練習走、跑、跳、投、攀爬等運動項目，從而得到計劃、系統的訓練，補充了體育課的不足。視障學生的大肌肉在游戲中得到鍛煉，體格得以健康發展。

體育游戲在特教體育教學中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據體育教學的各個環節的任務要求，選擇、創編一些有針對性，適用性強的游戲方法，對學生實施健身教育。

游戲早在人類初期就作為教育的手段，人們借助游戲對自己的后代進行教育傳授各種社會活動的經驗。體育游戲是從游戲中發展和派生出來的，是以促進身心健康發展為目的，有鮮明的教育學意義的現代游戲方法。體育游戲融體力開發和智力開發于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，是適合兒童年齡特征的體育活動。游戲在盲校體育教學中有非常重要的輔助作用，它以較強的趣味性深受學生的喜愛。體育教學各環節中合理運用體育游戲有利于提高教學質量，更好地完成教學任務。現代學校體育教學改革的一個重要方面，就是更加注重體育教學過程，體現新課程的基本理念，使學生在愉悅的教學氛圍里發展學生的個性，促進學生健康成長，提高體育教學的實效性。體育游戲的特點和作用決定了其在盲校體育教學各個環節中的運用具有巨大的潛力。本文試從體育游戲在盲校體育教學各環節中的運用談談自己的看法。

體育游戲能促進視障學生的體格發育。體育游戲以發展基本動作為主，有針對性的體育游戲可以促進視障學生大肌肉動作的發展，從而鍛煉視障學生的體格。

一、體育游戲在準備活動中的運用

在準備活動中將體育游戲穿插在其中，有利于調動視力障礙學生學習的積極性，使課堂氣氛生動活潑，避免枯燥乏味。教師應當根據課程的任務選擇體育游戲，以培養學生的集體主義和愛國主義精神，加強組織紀律性，增強身體素質，培養創造能力。如果是為了幫助學生盡快地進入良好的運動狀態，可選擇趣味性較強、易使注意力集中的游戲內容，協調性和靈巧性的游戲可安排在體育課的基本部分之外；如果課程內容全為體育游戲，應當按教學任務去安排；如果同其他項目配合使用，則必須注意相互配合、補充，共同完成教學任務。還要注意游戲場地和器材用具的準備。體育游戲的場地應當寬敞平坦、清潔衛生，室內場地還要注意通風和采光；場地的外圍在一定范圍內不能有障礙物，而且活動過程中盡量保持周邊環境的安靜，以免發生傷害事故；根據游戲的內容和需要，劃出場地上的固定界限，如起跑線、終點線、折返線、投擲區，并設置好游戲所需的各種標志物。

組織教學所必須的課堂常規，主要是迅速地把學生組織起來，明確任務要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態。我們可以選用一些簡單的報數或反口令游戲，以提高學生的興奮性，進入準備狀態。

一般性準備活動是全面活動機體，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人盡快進入工作狀態。傳統的準備活動中，通常采取慢跑定位操。這些內容的重復使用，會使學生缺乏新穎刺激，積極性下降。在教學中，我們可以根據一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替傳統的慢跑。充實定位操，改變動作，使其更有新意，在組織上也可以使其游戲化。如根據視力障礙學生音律比較敏感的特點，用輕松歡快的音樂跳一支兔子舞等等，使學生輕松愉快地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的，以適應基本部分的教學需求。

所謂專項準備活動，主要是使與完成基本部分的內容有關的肌肉群、關節、韌帶和內臟器官，以及各系統機能做好充分的準備?？梢赃x擇創編一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。發展身體靈活性的技術教學，可安排“盲人門球打鬼子”。這些體育游戲應用于專項性準備活動中，具有較強的實效性，不僅能較好地發揮準備活動的作用，迅速過渡到基本部分，而且更能提高學生的學習積極性。

二、體育游戲在基本部分教學中的運用

體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主體，在教學過程中學生積極主動，自覺地參加練習，承擔運動負荷。體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調枯燥的練習變得生動活潑，提高學生學習的積極性，促進運動技能的形成。

在體育教學中，可以選擇創編一些以基本技術為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動作技能。例如：發展跳躍的練習，我們可以用海綿墊作為障礙物，形成一個個小房子一樣的障礙，讓學生分為兩組比賽，看哪一組能更快、“碰倒率”更低的跳過所有障礙物，這種游戲的運用增添了練習的趣味性，有效地鞏固學生的跳躍技術，而且海綿墊更安全，更簡便。球類教學中的盲人門球投球技術，除了在準備活動中進行快速發球游戲活動，為投球技術打好基礎外，還可在教學過程中選用一些定點投球的游戲，鞏固盲人門球投球技術，提高投球準確性。

因此，游戲在技術教學中的運用，關鍵在于如何把一些基本技術創編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點，調動學生的學習熱情。值得注意的是，游戲運用于技術教學，要注意運用的時機，一般說來在動作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式。動作技能基本形成后的鞏固與運用階段可大量采用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學生動作技能得以鞏固。我在教學中經常采用以游戲為主的教學方法，既鍛煉了學生的投球技能，又調動了學生的積極性，增加了課堂教學的趣味性。

三、體育游戲在教學結束部分中的運用

結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。以健康有趣，協調放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動，能轉移大腦皮層運動神經的興奮，使運動器官得到放松與恢復。因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內容和形式上做到新穎，輕松活潑，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態。在游戲的具體運用中，我們要根據視力障礙學生的年齡、性別等特點，選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學器材進行游戲化動作，如“器材快速歸位”等游戲，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，使學生在歡快的氣氛中結束體育課，以較好的身心狀態投入其他課程的學習。

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