摘要：一些高職院校的專業人才培養仍沿用傳統的單一化專業教學模式，忽視了對學生人文素質、心理素質、思想道德素質等綜合素質的教育和培養，無法滿足企業對綜合素質人才的需求。本文根據新時期高職院校綜合人才培養的素質定位，從人文、心理、專業、職業道德教育角度，提出了培養綜合素質人才的途徑和建議。

關鍵詞：綜合素質 高職人才培養 就業

一、前言

現今社會對職業教育的要求，已經突破了傳統的職業教育的理念，由一般意義上的主要提高學生的職業能力轉變為提高學生的整體素質。企業滿意、社會認同是高職院校人才培養的根本標準，為使高職人才培養適應企業需求、適應社會發展，高職院校應該根據生源特點，因地制宜，制定既符合學生特點又能跟企業需要接軌的教育、教學方式。在高職人才真正具備企業所需專業素質和技能的基礎上，注重素質教育，讓高職人才在文化素質、專業素質、心理素質、道德素質等方面得到全面提升。

二、高職學生綜合素質定位

注重素質教育，培養適合時代要求的綜合素質人才，高職院校的人才教育需要著眼于以下能力素質。

（一）文化素質

文化素質是學生樹立職業道德感和社會責任感的基礎，文化素質不僅能陶冶情操，凈化心靈，還可以幫學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。現今隨著社會發展和人民物質生活水平的提高，社會各界對畢業生的素質要求越來越高，全面提高畢業生的文化素質越來越重要。

（二）專業素質

專業素質是學生掌握合理的專業知識，技能結構，合理的能力結構以及創造性思維等。高職院校培養學生專業素質的目標是要求學生在多方面學習、歷練中，提高動手操作技能，既通過初步掌握、協調達到操作標準。

（三）心理素質

心理素質主要是學生的心理適應能力、承受能力，以及樂于接受新事物，適應環境的能力等。良好的心理素質是高職學生學習科學文化知識及專業技能的前提，是大學期間正常學習、交往、生活、發展的基本保證。

（四）道德素質

道德素質包括思想道德素質和職業道德素質。思想道德素質是學生行為活動的基礎，而職業道德素質是學生職業行為活動的基礎，良好的思想道德素質和職業道德素質是分不開的。企業選用員工總是將誠信品質、責任意識、遵紀守法這些重要的人格價值品質作為前提條件，將職業道德精神、愛崗敬業精神、艱苦奮斗精神、團結協作精神等重要的專業職業品質作為考量標準。

三、多管齊下，提高學生綜合素質

（一）加強心理健康教育

心理健康教育可以優化學生的心理素質，有利于學生優良思想道德品質的形成。可以采取以下措施以加強學生心理健康教育。1、對入學新生進行心理健康調查，建立心理健康檔案，針對具有不同心理特征的學生進行分類心理健康指導。2、開設心理健康教育課程，組織學生系統學習心理、衛生、健康等方面的知識。3、建立、完善心理咨詢機構，幫助學生化解思想矛盾和心理障礙，提高他們的心理素質。

（二）營造濃厚校園文化，切實加強人文教育

加強人文教育，既體現了“以人為本”的觀念，使人得到全面發展，又強調了教育的根本。可以通過以下方法營造濃厚校園文化，切實加強高職院校人文教育。1、開設《倫理學》、《社會學》等選修課程和講座，逐步提高學生的人文素質。 2、開設一系列人文素質教育講座和專題報告會，邀請校內外知名專家、學者、企業家講授治學和成才之道。3、通過學生會等學生活動團體開展貼近學生的學術、科技、體育、文娛活動，豐富校園文化。

（三）專業能力與綜合能力訓練相結合，提高學生綜合素質

1.轉變實踐教學思路，有效培養學生的職業能力。樹立新的人才觀和質量觀，按人才定位的目標、職業崗位群所需能力及專業特點來確定課程設置。打破傳統的僵化的教學模式，推動傳統的教師主導學生被動學習的教學模式，向學生主導教師指導的教學模式轉變，積極營造師生互動的教學氛圍，使學生真正成為學習的主體。

2.豐富課內、課外專業生活，提高學生綜合素質。通過靈活、多樣的實踐教學方式激發學生獨立工作、自主學習的興趣。（1）在實踐過程中動員學生自己制定相關專業實踐課程計劃，組建任務導向團隊以完成目標，培養組織、協調、團隊合作和解決實際問題的綜合能力。（2）通過舉辦職業技能競賽提高學生專業興趣，樹立專業榜樣，促進專業學習。（3）鼓勵學生參加教師科研、生產活動，提高專業素質；鼓勵學生在校期間爭取創業基金、科研基金，在創業、科研過程中提高自身專業、綜合素質。

（四）重視職業意識教育，穩步提升學生職業道德素質

高職院校需要提高對學生職業道德教育的認識，把重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識。1、從新生入學就開始對學生進行職業道德教育，樹立學生的職業道德意識。2、專業任課教師在日常的專業授課中給學生灌輸就業、職業意識，把職業道德教育與職業素質教育的內容融入課程教學，循序漸進地提高學生的職業道德和職業能力。3、可以利用假期頂崗實習的機會，加強學生對各類別專業工作的切身體會和了解，明確自身職業發展方向，加強職業意識。4、是邀請知名校友、優秀畢業生、企業成功人士來校做報告、講座，結合他們自身成功和成才的實踐體會，對學生進行愛崗敬業、艱苦奮斗的職業精神教育。

近些年本學院一直致力于培養具有良好綜合素質的高職專業技能人才，在現實中不斷探索、不斷嘗試，以求進一步完善人才培養方案，加強綜合型高職人才的培養。面對新形勢下人才培養的需要，我院力爭培養出綜合素質良好，實踐操作能力突出，具備吃苦耐勞、綜合素質突出的高職應用型人才。

參考文獻：

[1]梁靜坤，金欣.我國高職就業教育體系的弊端及解決措施[J].石家莊職業技術學院學報，2012，24（4）.

[2]劉艷華.就業導向下高職院校人才培養的框架思考[J].哈爾濱職業技術學院學報，2010，（1）：9-10.

[3]夏明忠，任迎虹.農學類專業“5-4-3”實踐教學體系的探索[J].高等農業教育，2012，（8）：9-12.

[4]侯旭暉.對高職學生就業問題的思考[J].知識經濟，2013，（22）：152.

[5]邱開金.高職學生心理健康問題研究[J].心理科學，2007，30（2）：444-446.

[6]陳偉.淺析高等農業院校分子生物學教學中的幾個關鍵問題[J].黑龍江畜牧獸醫，2008，（11）：113.