社會化媒體在高校教學改革中的作用淺析

摘要：新的教育技術的革新使教學改革正在出發一場由下而上、由外向內的教育變革，而領導這場革新的正是社會化媒體。文中作者論述了社會化媒體用于高校教學的優越性，并提出社會化媒體正在存生新的教育技術——個人學習環境的（PLE）的形成，最后提出個人學習環境打破了傳統課堂教學模式、加速了傳統課堂改革、影響高等教育發展的觀點。

關鍵詞：社會化媒體高校教學改革個人學習環境

一、社會化媒體用于高校教學的優越性

社會化媒體和傳統媒體都具有知識傳播作用的共性。在社會化媒體沒有誕生之前，校園報紙、校園廣播、校園電視和校園期刊雜志等傳統校媒體是大學生獲取課堂之外知識的主要來源。社會化媒體作為于Web2.0時代能互動的媒體，由于在傳輸時間、占據空間、使用成本、傳輸知識量的方面的優勢，社會化媒體深受大學生的喜愛。因此作為高校教學的工具，其優越性表現如下。

1.知識傳遞：雙向性

傳統校園媒體知識傳遞是單向的，大學生是被動的接受，信息的主控權掌握在發布者手中，如校園報紙帶有一定的強迫閱讀性。社會化媒體如微博、微信、博客、FaceBook、QQ空間等，知識傳遞是雙向的，學生可以參與互動的，大學生本身也可以作為知識的發布者和創造者。

2.內容出發點：具選擇性

傳統媒體的內容出發點，是基于官方或者某一組織，其內容是針對整個事件，學習者獲取信息無法做出選擇。社會化媒體則充分給學習者自由，學習者可以選擇自己感興趣的部分，有選擇的進行閱讀和學習。

3.時間效度：瞬時性

傳統媒體傳播的信息往往具有一定的滯后性，需要經過媒體加工以后才能和受眾見面。社會化媒體往往不受時間和空間和渠道的限制，學生可以在第一時間將自己的問題通過網絡工具發布到網上和周圍的人交流，具有即時性和瞬間性，時效性強，效果明顯。

二、社會化媒體催生新的教育技術——個人學習環境（PLE）的形成

當荷蘭教育部宣布利用社會化媒體為中等教育領域建立一個大型知識庫的時候，社會化媒體已經在開放教育和遠程教育得到廣泛應用，被視為一種新的教育技術[1]。這種變化最大的特點就是，新的技術由課堂以外逐漸向正式課堂延伸，主要興起于歐美等教育發達的國家，并由此誕生了新的大學生網絡自主學習方式——個人學習環境（PLE）。

個體學習環境是在e-learning領域內一個全新的構想，它以社會化媒體為前提，為學習提供了一個有效設計、構建、管理的發展學習的平臺[2]。目前學界普遍接受Stephen Downes的觀點，認為個人學習環境是“一種工具、服務、人和資源的松散偶合體，是利用網絡的新方式”。[3]本文筆者支持Stephen Downes的觀點，但認為個體學習環境能夠使學生監督自己的學習，一邊高效去選擇工具和資源，一邊有效地去創建、組織和打包整理學習內容進行學習。

三、社會化媒體在高校教育教學改革中的作用

（一）個人學習環境打破傳統課堂教學模式

傳統的課堂大多是講授式和灌輸式教學，課堂容量有限、內容枯燥，且信息傳遞單一，很難吸引學生。基于社會化媒體的個人學習環境打破傳統課堂難以克服的詬病，利用先進的教育技術使教師和學生的輕松交流，課堂教學內容呈現方式更具有靈活性，且具有內容豐富、公開透明、主題鮮明的特點，在學生和年輕教師的群體中具有廣泛的影響力。如QQ、飛信、微信、微博的迅速發展使傳統的課堂延伸到教室以外，學生和老師通過這些便利的手段，可以實現資源共享、相互交流、相互學習的目的。再如，越來越多的大學教師使用社會化媒體來支持教學和學習活動，發布相關教學信息和案例，便于和學生交流。

（二）個人學習環境加速傳統課堂教學改革

個人學習環境的高度開放性，使教師的教和學生的學正在發生一場悄無聲息的重大變化。如今，e-Learning2.0、教授法2.0、學生2.0、教師2.0、班級2.0等新名詞逐漸走進教育的新視野，以2.0為后綴特征的主題都是基于Web2.0技術，具有開放的、個性化的、合作的社會化網絡，國外高校已經以開始探索個人學習環境下以學習者為中心的個性化的教學模式構建。該模式將開發新的學習網站，內容更加人性化、智能化和精細化，將成為新一階段高等教育在特定區域正在發生的重大實踐創新。

（三）個人學習環境影響高等教育發展

在校園新媒體迅猛發展和移動互聯網普遍流行的時代，個人學習環境悄然成為校園主流文化的載體。用微博搶占青年，為青年服務，實現大學生扁平化的教育和管理，已經成為了眾多國內高校的共識，高校的官方微博正迅速引領高校微博政務局面的形成。據武漢大學互聯網科學研究中心和騰訊微博聯合發布《中國高校微博發展報告》顯示：截至2012年11月29日，已注冊認證的騰訊高校微博有16166個，這一數字比2011年增長了134.8倍，校園微博發展迅猛[4]。中國通信業知名觀察家、飛象網CEO項立剛先生認為，移動互聯網的出現必將改變傳統的圖書館服務模式，給圖書館帶來新的機遇與挑戰，并提出利用互聯網技術為用戶提供數字化服務是未來高校圖書館發展的重要方向[5]。由此看出，社會化媒體已經打破高等教育發展的壁壘，不自覺的融入了大學校園文化的陣營，為教育的發展搭建了一個更廣闊的的平臺，為大學人性化、精細化管理和高效化運作提供了新的思路，開啟了未來高等教育發展的新模式。

參考文獻：

[1]王佑鎂.社會化媒體：Web2.0時代的教學新技術——訪荷蘭教育技術學知名學者伊塔諾·德迪安納博士[J].現代教育技術，2010，07：5-7.

[2]Nada Dabbagh， Anastasia Kitsantas.Personal Learning Environments， social media， and self-regulated learning： A natural formula for connecting formal and informal learning.Internet and Higher Education[J].2012，15（1）：3-8.

[3]岳俊芳，蔣成鳳.學生個人學習環境的設計與實現——以網上人大“個性化學習空間”實踐為例[J].中國遠程教育，2012，09：75-78.

[4]中國高校微博發展報告[EB/OL].2012.http：//edu.qq.com/ zt2012/gxwbbg/

[5]移動通信將為圖書館服務帶來全新體驗——專訪通信業知名觀察家、飛象網CEO項立剛[EB/OL].2012.

本文系重慶交通大學2013年大學生思想政治教育研究重點課題 “三導協助育人機制研究” 項目和重慶交通大學大學生創新創業訓練計劃項目（201310618039、20140618037）的階段性成果之一。