打造教育信息化校本培訓(xùn)模式

近年來，我校充分發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)智慧，結(jié)合教育信息化創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式，推進(jìn)學(xué)校教育工作信息化，努力形成一種崇尚學(xué)習(xí)信息技術(shù)、崇尚研究信息技術(shù)的氛圍，創(chuàng)設(shè)教師間相互關(guān)愛、協(xié)商、交流、促進(jìn)的學(xué)校文化，使我校逐步成為教師專業(yè)化發(fā)展和提升成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)型組織。

目前我校建立了“三網(wǎng)一站”，實(shí)現(xiàn)了“班班通”、“室室通”，廣域網(wǎng)連接通過學(xué)校網(wǎng)關(guān)機(jī)接入Internet，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)搭建了Web服務(wù)器、資源服務(wù)器、FTP服務(wù)器。還配備了2000G的Xeon資源服務(wù)器，利用資源管理平臺(tái)進(jìn)行學(xué)校的資源與信息點(diǎn)播。教室里都配備了計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀、投影機(jī)、65寸液晶電腦觸摸一體機(jī)、圖像操作系統(tǒng)、高級(jí)音響等設(shè)備。同時(shí)還有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)電視網(wǎng)、校園廣播系統(tǒng)網(wǎng)、無(wú)紙化辦公系統(tǒng)、OA信息無(wú)紙化辦公系統(tǒng)、飛秋辦公信息平臺(tái)、學(xué)校Q群、校內(nèi)論壇、資源平臺(tái)點(diǎn)播系統(tǒng)，并建立了“江門市啟智學(xué)校網(wǎng)站（http：//www.jmqizhi.com/）”。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要組建了一系列功能室，包括2個(gè)多媒體計(jì)算機(jī)室、電子閱覽室，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、家政訓(xùn)練室、洗漱室、愛心小超市、律動(dòng)室、個(gè)別訓(xùn)練室等多個(gè)功能室，使學(xué)校的教育、教學(xué)工作取得更好的效果。逐步實(shí)現(xiàn)“單機(jī)進(jìn)課堂——多媒體網(wǎng)絡(luò)教室——校園網(wǎng)——國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的模式。

在積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)硬件環(huán)境的同時(shí)，我們逐步把重點(diǎn)放在信息化的應(yīng)用上，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的信息化教育和計(jì)算機(jī)的推廣與培訓(xùn)工作，走出了一條具有我校特色的信息化建設(shè)之路。近期，本人承擔(dān)了廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度教育信息技術(shù)專項(xiàng)研究課題《依托教育信息化促進(jìn)智障兒童生活適應(yīng)教育的實(shí)踐研究》（立項(xiàng)號(hào)：13JXN048，是江門市唯一通過立項(xiàng)的課題。）；周秀文老師承擔(dān)了2013年度“廣東省中小學(xué)德育、心理健康教育”課題《信息化背景下，低年級(jí)中度智障生養(yǎng)成教育的研究》；李兆老師承擔(dān)了2014年度江門市中小學(xué)生命教育專項(xiàng)研究課題《體驗(yàn)式生命教育在培智學(xué)校中的實(shí)踐研究》三項(xiàng)課題研究。

一、 潛移默化提高教師的信息意識(shí)

剛開始培訓(xùn)，由于對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)存在著誤解，少數(shù)教師產(chǎn)生了抵觸情緒。就算只是打開電腦，使用別人編好的軟件，這些老師也認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)。實(shí)際上這是一個(gè)觀念的問題。由于信息環(huán)境對(duì)人的信息意識(shí)的形成和提高有著重要影響。因此，信息化領(lǐng)導(dǎo)小組首先通過組織教師們參加各種形式的座談會(huì)、知識(shí)講座、理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持向教師們灌輸現(xiàn)代教育理念，使其明白只有注重自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)才能獲得自我可持續(xù)發(fā)展的能力，才能在工作中保持強(qiáng)有力的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

一流的信息技術(shù)環(huán)境吸引教師們開始嘗試接觸，精彩的網(wǎng)絡(luò)世界更是激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，信息技術(shù)培訓(xùn)工作順利開展起來了。但由于在職教師的繼續(xù)教育存在著很大的工學(xué)矛盾，再加上有些學(xué)科的局限性，造成另一種情況出現(xiàn)：一些教師常常在培訓(xùn)過程中只按部就班地了解一些基本知識(shí)，懂一點(diǎn)實(shí)際操作，馬馬虎虎能完成學(xué)習(xí)任務(wù)就行，不愿再繼續(xù)使用計(jì)算機(jī)，更不用說進(jìn)一步深入鉆研了。面對(duì)這種情況，信息化領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)策略，組織教師代表收集、了解學(xué)習(xí)情況，把對(duì)教師的教育信息技術(shù)培訓(xùn)工作方向適當(dāng)調(diào)整為，盡最大可能提高本校的現(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)備的使用率，規(guī)定每一節(jié)課教師要使用一種或一種以上的信息技術(shù)，并在教案中注明。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作不定期的隨堂聽課抽查。另一方面，信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容著重加強(qiáng)了更貼合教師教學(xué)實(shí)際的技能訓(xùn)練，同時(shí)結(jié)合教學(xué)中的具體問題作為教學(xué)的素材，生動(dòng)靈活，使培訓(xùn)的內(nèi)容更具實(shí)用性。

二、全方位提高教師的信息應(yīng)用

教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平與他們平常的教學(xué)實(shí)踐密不可分，而提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的重要途徑就是培訓(xùn)并創(chuàng)造積極向上、相互關(guān)愛以及協(xié)商、交流、促進(jìn)的學(xué)校文化氛圍。在進(jìn)行培訓(xùn)前，信息化領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)教師們的信息技術(shù)能力進(jìn)行問卷調(diào)查、查訪、個(gè)人登記等方式的了解，使制定出的培訓(xùn)內(nèi)容既結(jié)合本校教師實(shí)際情況，又緊跟信息技術(shù)發(fā)展的潮流，更不脫離教師的實(shí)際教學(xué)工作和教學(xué)環(huán)境。為了節(jié)省開支，我校采用“骨干走出去，教師以校為本”的培訓(xùn)模式。派出骨干教師外出學(xué)習(xí)，回來后舉辦講座培訓(xùn)信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，再由信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作需要，選擇合適內(nèi)容對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。

學(xué)校建立起完善教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)制度，由專職教師負(fù)責(zé)對(duì)全體教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的信息技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)，堅(jiān)持在培訓(xùn)過程中做好意見反饋工作，堅(jiān)持每一個(gè)培訓(xùn)階段結(jié)束前，對(duì)全體培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行考核，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行總結(jié)等措施，這是我校信息技術(shù)培訓(xùn)工作取得可喜成績(jī)的質(zhì)量保證。

三、學(xué)校管理制度同步落實(shí)

我校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)抓住這一良好勢(shì)頭，運(yùn)用行政手段和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與、學(xué)習(xí)。從不同渠道創(chuàng)造各種條件，鼓勵(lì)教師參加各種教學(xué)課件、網(wǎng)頁(yè)制作比賽，經(jīng)常組織出外觀摩、參加各類現(xiàn)代教育理論和經(jīng)驗(yàn)研討講座、人人寫論文積極參與信息技術(shù)論文寫作等。并把能熟練掌握、運(yùn)用信息技術(shù)作為教師升級(jí)、評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)、評(píng)審教壇新秀、優(yōu)秀教師的必備條件。同時(shí)規(guī)定，每學(xué)期的“一人一課”活動(dòng)都必須使用自行制作的多媒體教學(xué)課件。每個(gè)學(xué)期結(jié)束前每人必須上交一個(gè)創(chuàng)作課件和下載課件，并與經(jīng)濟(jì)直接掛鉤。信息技術(shù)培訓(xùn)的當(dāng)今目標(biāo)是使每位教師能勝任信息技術(shù)與課程整合，對(duì)容易實(shí)現(xiàn)的學(xué)科如生活適應(yīng)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等提出必須要信息技術(shù)與課程整合的要求，其他學(xué)科則必須部分課題實(shí)行信息技術(shù)與課程整合。

為進(jìn)一步形成使用信息技術(shù)的氛圍，適應(yīng)現(xiàn)代管理理念，學(xué)校全面利用 “校園網(wǎng)”進(jìn)行教學(xué)管理、財(cái)務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化。各種通知和文件均在無(wú)紙化辦公系統(tǒng)上發(fā)布；所有文件類檔案包括計(jì)劃、總結(jié)、分析、論文等必須以電子文稿方式傳送；學(xué)校計(jì)劃下學(xué)年全面實(shí)行電子備課，真正實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。

事實(shí)證明，當(dāng)教師們有了一定的信息意識(shí)后，就不會(huì)只是旁觀者，而會(huì)有意識(shí)地利用一定的信息技術(shù)服務(wù)于日常教學(xué)工作。信息技術(shù)會(huì)真正融入教師日常的教育教學(xué)工作，達(dá)到“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的境界。

在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，掌握了信息，就等于抓住了機(jī)遇。我校正以新課程實(shí)施為契機(jī)，強(qiáng)力借勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。而構(gòu)建以學(xué)習(xí)型組織為載體的教師校本培訓(xùn)模式，就是以學(xué)習(xí)為平臺(tái)，以研究為手段，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)教師行為方式的轉(zhuǎn)變，使教師由經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變成研究型教師，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。