五年制高職校班級7S管理制度建設若干思考

摘要：五年制高職校亟需一種既能滿足企業對人才綜合素質要求又能提高班主任管理班級效率的德育管理模式，基于企業“7S”管理模式，對五年制高職校班級7S管理制度建設進行必要性分析，在建設并實施“7S”管理制度過程中不斷修正與完善，給學生、班主任、學校帶來多重效應。

關鍵詞：五年制高職校班級7S管理制度多重效應

五年制高職校班級7S管理制度的建設是德育工作實施7S管理建設與發展的重要內容，是班主任治理班級，實現企業化管理目標的重要保證。建立健全合法的、規范的、系統的、科學的班級7S管理制度對于保障學校正常教學秩序，提高班級管理效率，促進學生職業化發展，完成各項教育任務有著重要意義。

一、五年制高職校班級7S管理制度建設的必要性分析

（一）班級管理體制改革的推動與必然

隨著學校德育體制改革的不斷深化，班級管理獲得了長足的發展，學生職業意識不斷提升，但隨之而來也出現了一些新情況，很多都是管理的問題。原有的中專校班級管理理念、班級管理方式不能適應高職校班級管理新的變化，亟待創新；原有的中專校班級管理制度滯后于變革中的管理體制，不能適應管理體制發展的需要，影響著德育工作的質量，因此五年制高職校必須加強班級7S管理制度的建設，促進管理體制與管理制度相互協調發展。

（二）班級7S管理制度是班級管理的依據

當前，學校還未形成完善的7S管理體系，通過制訂章程，把實施班級7S管理的基本原則和操作辦法規定下來。學校要建立或完善一系列規章制度。有了章程及合理的規章制度，學校的班級管理工作才能有章可循、有據可依，真正規范起來。

（三）建立健全7S管理制度是提高工作效率的保障

班主任工作時一項復雜的系統工程，需要嚴密而有效的組織、緊張而有次序的工作，做到忙而不亂、井井有條。建立健全班級7S管理制度，可以規范和引導師生企業化活動，培育學生的職業觀念，使分散的、無序的個體活動變得統一、秩序、高效，并能保證班級管理沿著正確的理念、目標和軌道發展前進。

二、五年制高職校班級7S管理制度建設與實施

（一）依托企業管理內涵，制訂?！?S”實施細則

學校根據現狀逐步對班級實施了仿真企業管理辦法，還根據企業的要求，對學生推出了“7S”管理，塑造整潔有序的學習、生活、實訓環境，實現學校教育與企業接軌。學生通過班級的仿真企業管理和“7S”標準化管理，為提高學生的綜合素質和社會適應能力，由校辦公室、學工處牽頭制訂“7S”管理實施細則，為全校班級7S管理的有效開展提供了制度保障。通過近兩年的實踐，學生在下企業實習或者畢業分配到崗后，均能在極短的時間內適應工作環境并達到工作要求，深得企業管理層的歡迎，學生一次性就業率也得到較大提高。

（二）貫徹“7S”管理，實行企業管理的現場模擬

職業教育和普通教育的根本區別在于它的職業性，職業教育必須具備將學生通過一定的培養模式轉變為合格的社會人和職業人的功能，按照德國雙元制模式，企業與職業學校共同承擔學生的職業培訓與文化理論教育，企業承擔職業教育的重要責任。而我國目前還很難實現這樣的教育模式，但作為用人單位又希望畢業生上崗即頂崗，能夠具備一個職業人的基本職業意識，那么在學校應如何培養學生基本的職業素養呢？我校嘗試了用企業管理理念來實施學生管理，取得了較好的效果。

（三）結合量化考核與素質考核，完善檢查反饋制度

具體實施中，我?！?S”管理檢查反饋采用了三級管理模式，所謂三級管理是指系部抽查、學生會檢查和班級自查。系部抽查是由系部值班教師完成，學生會檢查是由系學生會各部門按照分工進行的常規檢查，班級自查則是由班主任組織，班級內部對班級成員進行的考核。

三、踐行“7S”管理制度帶來的多重效應

（一）帶給學生的影響

1.學會遵守秩序，執行紀律

教育就是培養良好習慣，而良好習慣的養成離不開嚴明的紀律制度和嚴格的執行力度。7S管理強調制度化管理，不立規矩，不成方圓。將7S管理融入高職學校班級管理中，要求學生嚴格執行學校的校紀校規，使學生學會遵守秩序，執行紀律。

2.學會自我管理，并能獨立解決問題

7S管理制度強調執行力，在高職學校班級管理中，作為獨立的個體的每一位同學，通過7S管理制度的引領，應當認識到培養自身的職業素養與職業習慣，學會自我管理并能獨立解決問題才可以讓學生在進入企業真正工作前就做好角色轉換，從而為未來的就業奠定堅實基礎。

3.學會職業規劃

以就業為導向、以能力為本位， 是高職學校的辦學理念。高職學校的學生能否順利就業，就業后能否適應勞動力市場的需求與變化，是高職學校辦學成敗的關鍵。因此，高職學校班級管理始終應以就業為導向，使學生對自身的發展有個清晰且可以明確操作的職業路徑。

（二）帶給班主任的影響

1.學會知人善任

在企業的發展壯大過程中，用人所長、揚長避短應該是企業發展的一個基本原則。在班級7S管理制度要求中，班主任作為董事長，應該學會知人善任。在具體的管理過程中，針對同學的不同特點，著眼于每個人的優點和長處，安排不同的具體事務，就能發現人才，用好人才。

2.學會培養人才

高職學校學生的專業技能是企業最看重的，但他們更為關注的是學生的綜合素質，特別是是否具備吃苦耐勞精神、團結協作的能力和自我學習能力。在班級7S管理制度引領下，可以使班主任了解市場、了解企業對中職學校學生的需求標準，轉變過去固有的傳統班級管理理念和方法，提升其班級管理水平，使之更具高職學校的特色。

3.學會信任學生

在高職學校班級企業化管理中，具體實施管理的都是學生自己。班主任擔任董事長，更多的是對班級發展方向的引領。所以，班主任要學會信任學生，放權讓學生自己管理本班具體事務。

（三）帶給學校的影響

1.學會創建與企業接軌的校園文化

對于職業教育來說，從誕生之日起，就與企業有著天然聯系。高職學校應該考慮如何將企業管理與學校的班級工作有機結合起來，創建與企業接軌的校園文化，讓學生能以最快的速度適應社會，在競爭激烈的社會中有立足之地。

2.學會管理的有序與規則

企業需要高質量的產品，高質量的產品需要服從管理的勞動者制造。高職學校的管理同樣需要學生的服從管理。將企業的先進管理理念引入班級管理，讓學生感受企業嚴格鋼性的管理和近于苛刻的紀律要求，幫助他們調整心態、進行自我定位，從而有利于整個職業學校日常管理的有序與規則。

總之，運用“7S”管理理念建立的學生管理體系，循序漸進地規范學生的行為，促進了學生生活及學習環境的改善，完成理念由“理論化”到“執行化”再到“習慣化”的轉變，必然能夠提升職業學校學生的職業素養，為學生的穩步發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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[2]陳至立.堅持用科學發展觀統領高校教育全局，加強管理，提高質量，辦出特色.在教育部直屬高校工作咨詢委員會第十七次全體會議上的講話，2007.01.09.

基金項目：江蘇省職業技術教育學會立項課題《五年制高職班級7S管理實踐研究——以常州劉國鈞高等職業技術學校為例》，（課題編號：2013080）