強(qiáng)化職業(yè)能力導(dǎo)向的課堂教學(xué)實(shí)踐提升策略

摘要：近年，在國(guó)家重視職業(yè)教育的背景下，各地中職學(xué)校卻出現(xiàn)了招生困難，生源質(zhì)量逐年下降等現(xiàn)象，由于多方面原因的存在，學(xué)生不重視基礎(chǔ)學(xué)科語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)科已逐漸處于被“邊緣化”的境地。針對(duì)這種現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析了成因，并根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為應(yīng)以職業(yè)能力強(qiáng)化導(dǎo)向下從明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、大膽進(jìn)行教學(xué)改革等方面入手，才能提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力強(qiáng)化中職語(yǔ)文提升策略

一、引言

職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。但在實(shí)踐中，持續(xù)數(shù)年的普通高中擴(kuò)招加上近年初中生源銳減等因素的影響，全國(guó)各地中等職業(yè)學(xué)校招生越來(lái)越困難，生源質(zhì)量也越來(lái)越差。許多地方中職學(xué)校招收的學(xué)生綜合素質(zhì)堪憂，無(wú)法較好的應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的需求。語(yǔ)文作為百科之基礎(chǔ)，具有思想性與工具性，但中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，普遍缺乏積極性，語(yǔ)文已逐漸處于被“邊緣化”的尷尬境地。上述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決，需要在職業(yè)能力強(qiáng)化導(dǎo)向下的提升中職語(yǔ)文教學(xué)的策略的分析與建立，以更好的促進(jìn)中職學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)對(duì)職業(yè)人才的越來(lái)越高的需求。

關(guān)于職業(yè)能力的研究，學(xué)者今年進(jìn)行了較多的分析。鮑仲輔、曾德江 （2014）對(duì)職業(yè)能力模型進(jìn)行討論的基礎(chǔ)上，以裝備制造業(yè)的行業(yè)特征為基礎(chǔ)，提出進(jìn)階的職業(yè)能力模型，為職業(yè)人才的培養(yǎng)方案、教學(xué)實(shí)施等提供了依據(jù)。韓冰（2014）也以職業(yè)能力為本討論了如何構(gòu)建技術(shù)課程體系。胡昌送 （2012）著眼于職業(yè)能力的關(guān)鍵能力培養(yǎng)提出相應(yīng)的教育模式。雷姝燕 （2014）在職中生源荒的現(xiàn)實(shí)下，對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的方面進(jìn)行分解，提出對(duì)策以提高院校專(zhuān)業(yè)的影響力，緩解生源荒的狀況。總之，學(xué)者對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)與強(qiáng)化提出的見(jiàn)解為本文奠定了良好的基礎(chǔ)，但學(xué)者的研究主要集中于職業(yè)能力培養(yǎng)與中觀的課程體系設(shè)計(jì)、課程方案的實(shí)施等層面，較少的與具體課程結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析。本文在職業(yè)能力研究的基礎(chǔ)上，提出以職業(yè)能力強(qiáng)化為導(dǎo)向，結(jié)合中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，提出具體的應(yīng)對(duì)策略，最終提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、當(dāng)前中職生對(duì)語(yǔ)文課程的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程普遍積極性不高，究其原因主要有以下幾個(gè)方面：（1）重視專(zhuān)業(yè)，忽略基礎(chǔ)；（2）學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣；（3）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差；（4）缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，積極性不高原因一方面是基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣培養(yǎng)不夠，另一方面，缺乏目的性的認(rèn)知，專(zhuān)業(yè)積極而忽視基礎(chǔ)。解決之道在于通過(guò)職業(yè)能力需求下的教育教學(xué)方法的變革。

三、職業(yè)能力強(qiáng)化導(dǎo)向下的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐提升策略

鑒于上述分析，本文從職業(yè)能力需求下的端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改革課堂教學(xué)方法，拓展課外閱讀等方面的策略的提出以期通過(guò)努力提高中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效。

（1）明確目的，激發(fā)學(xué)習(xí)原動(dòng)力，使學(xué)生愿意學(xué)

面對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課可有可無(wú)的思想，過(guò)多的說(shuō)教作用不明顯。在實(shí)踐中把這一錯(cuò)誤的觀點(diǎn)亮出來(lái)，根據(jù)學(xué)生所能明白的邏輯，提出學(xué)成技術(shù)之后找工作時(shí)需要求職信，初試通過(guò)后得面試。寫(xiě)求職信是起初的第一步。讓學(xué)生自己商量著求職信的寫(xiě)法，因?yàn)橹狼舐毿诺闹匾裕瑢W(xué)生們積極主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，但寫(xiě)出的求職信無(wú)論是格式還是語(yǔ)句的通順等，都問(wèn)題百出。在為學(xué)生簡(jiǎn)單地明確了求職信的格式后，讓學(xué)生談感受，群體才明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。再通過(guò)模擬面試招聘會(huì)，讓學(xué)生推介自己，表達(dá)思想，許多學(xué)生文不成句，話不對(duì)題。再次的失敗，讓學(xué)生們醒悟，語(yǔ)文就是社會(huì)生存的工具，不僅教你基本的應(yīng)用文的格式，更是培養(yǎng)你聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，一個(gè)好的學(xué)生不僅要有高超的專(zhuān)業(yè)技能，更要有良好寫(xiě)作能力，說(shuō)話的能力，與人溝通的能力，而這些都是語(yǔ)文學(xué)科，所能給予的。由此，學(xué)生終于認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，并且痛下決心要學(xué)好語(yǔ)文。

（2）展示樂(lè)趣，激發(fā)興趣，使其有興趣學(xué)

蘇霍姆林斯基提到：“所有的智力方面的工作，都需依賴(lài)于興趣。”。解決了學(xué)生不愿學(xué)的問(wèn)題，如果激發(fā)不了學(xué)生的興趣，學(xué)生很可能會(huì)無(wú)法堅(jiān)持。初中語(yǔ)文教學(xué)，以中考文指揮棒，老師一味是知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，不注重向?qū)W生展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，從而使學(xué)生喪失興趣。分別從音趣、字趣、句趣、篇趣等方面向同學(xué)們展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在《詩(shī)經(jīng)·魏風(fēng)·碩鼠》第二段押韻問(wèn)題，如果按照普通話的讀音，其幾乎不押韻，但其是春秋時(shí)期或更早魏地民歌，而作者所處地區(qū)芮城正是古魏國(guó)所在地，學(xué)生用芮城方音去讀則韻腳明顯。碩鼠碩鼠（shǔ），無(wú)食我麥（mèi）！三歲貫女（rǔ），莫我肯德（děi）。逝將去汝（rǔ），適彼樂(lè)國(guó)（guǐ）。樂(lè)國(guó)樂(lè)國(guó)（guǐ），爰得我直（chí）。這是音趣。學(xué)生興味盎然。

字趣方面，周總理巧改“對(duì)牛彈琴”的故事。句趣方面讓同學(xué)們了解當(dāng)?shù)亓鱾鞯囊粋€(gè)故事：一個(gè)羊倌放羊時(shí)不小心羊把一戶(hù)農(nóng)民的麥苗給吃了，農(nóng)民要告羊倌就求一秀才幫其寫(xiě)訴狀，秀才在訴狀中寫(xiě)道“羊嘴如囁，連根帶葉”說(shuō)出對(duì)麥苗的損害程度之重，結(jié)果羊倌施以重禮也求到這秀才幫其寫(xiě)申訴狀，他在申訴狀中寫(xiě)道：“地凍如鐵，只不過(guò)叼了幾根青葉”輕描淡寫(xiě)，如此一說(shuō)損失就幾乎沒(méi)有，可以看到語(yǔ)言的巨大威力。

說(shuō)到篇趣，與學(xué)生共同回顧了那些膾炙人口的好文章如《唐詩(shī)三百首》、《古文觀止》、《現(xiàn)代美文》等中的經(jīng)典，這些經(jīng)典讓學(xué)生精神陶冶，感受大美，思想境界升華，學(xué)生們熱情高漲。

（3）改革教法，讓課堂活起來(lái)，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)

課堂時(shí)間是有限的45分鐘，如何讓發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，日常教學(xué)做一些有益的嘗試。①導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要新穎。“導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，使一堂課有個(gè)良好的開(kāi)端。②課堂改革要?jiǎng)?chuàng)新。針對(duì)中職學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣不高的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校“低起點(diǎn)、小步子、嚴(yán)要求、重實(shí)效”的課堂教學(xué)原則，降低難度，減慢速度，務(wù)求落實(shí)，刪繁就簡(jiǎn)，教學(xué)生所需的，教企業(yè)所用的，使學(xué)生學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手。③語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣。幽默的語(yǔ)言可以使學(xué)生心情愉悅，精神集中，興趣增強(qiáng)，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效果。④內(nèi)容要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)內(nèi)容上，要與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，把學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)動(dòng)態(tài)、科技發(fā)展和社會(huì)的熱門(mén)話題等引入課堂。⑤要靈活使用多媒體。通過(guò)多媒體教學(xué)能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)還可以活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，寓學(xué)于樂(lè)。⑥教師要注重自身素質(zhì)的提高。因此教師，特別是中職語(yǔ)文教師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，平時(shí)要堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)，關(guān)注時(shí)事要聞，要讀一些教育理論著作，把最先進(jìn)的教育理念與方法滲透到教學(xué)中去，另外還要堅(jiān)持閱讀經(jīng)典名著，提高自身文學(xué)修養(yǎng)。

（4）注重閱讀興趣培養(yǎng)，讓一切有意義，使學(xué)生廣泛地學(xué)

“功夫在詩(shī)外”，僅僅靠課堂教學(xué)，學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在課外下功夫。要加強(qiáng)學(xué)生日常寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，要利用日記、摘抄、作文等日常作業(yè)，加強(qiáng)練筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作能力。組織口頭作文、演講比賽、朗誦比賽、文化知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)漢語(yǔ)言文學(xué)的奇詭魅力。同時(shí)大力鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多到圖書(shū)館去，“不動(dòng)筆墨不翻書(shū)”，勤做筆記，寫(xiě)出體會(huì)，相信堅(jiān)持三年，學(xué)生的語(yǔ)言掌控能力會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。另外教師要對(duì)學(xué)生做適

當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，進(jìn)行名書(shū)推介。結(jié)合學(xué)校的推行的《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》、《唐詩(shī)三百首》背誦活動(dòng)，讓學(xué)生讀懂、理解、踐行，讓你給學(xué)生在古典文學(xué)中不僅是知識(shí)的濡養(yǎng)，更是道德的熏陶。

總之，中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀是窘迫的、尷尬的，面對(duì)這種現(xiàn)狀廣大語(yǔ)文教師絕不能無(wú)視而要積極投身到中職語(yǔ)文教學(xué)改革中去，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，從解決思想問(wèn)題，激發(fā)興趣，改革教法等方面入手，將各種先進(jìn)教學(xué)方式、方法結(jié)合起來(lái)，融會(huì)貫通，才能形成良性循環(huán)。

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基金項(xiàng)目：國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃（項(xiàng)目編號(hào)：SX201110）；內(nèi)蒙古科技大學(xué)教改基金（項(xiàng)目編號(hào)：JY2013045）