幼師學生合唱指揮教學與實踐之我見

摘要：合唱有別于獨唱，它是一門難度極高的藝術，需要團隊協作完成，合唱指揮則是合唱藝術的靈魂人物，合唱中的節奏掌控和情感表達都需要指揮者組織完成。因此，合唱指揮課程非常重要。本文首先介紹了合唱指揮者所必備的基本素質和能力，接著分析了合唱指揮教學存在的問題，并針對這些問題，在教學與實踐兩個方面，提出了一些參考意見。

關鍵詞：學生教學合唱指揮

0.引言

隨著人民生活水平的提高，人們越來越重視藝術體驗。合唱作為一門常見的音樂藝術，發展迅速，參與和學習合唱的學生逐年增多。目前，很多幼師院校都開設有合唱指揮課程，但是就教學效果而言，并不理想，急需由“量”向“質”轉變。

1.合唱指揮者所必備的基本素質和能力

1.1職業道德

合唱指揮者作為合唱的領頭者，需要用自己的熱情去帶動和感染合唱隊員以及觀眾。因此，他必須具備飽滿的工作熱情、責任心以及敬業精神。[1]

1.2音樂能力

合唱指揮者不僅要熟知理論知識、作品的創作背景，還要具備敏銳的聽音能力、對節奏的把握能力以及熟讀樂譜的能力。此外，在對演奏作品進行藝術處理和挑選合唱曲目的過程中，需要合唱指揮者表現出前衛的藝術思想。

1.3工作能力

當代學生個性鮮明，缺乏團隊合作意識。在演奏中，合唱指揮者需要充分調動合唱隊員的演唱激情，使得合唱更加有默契，各種聲音和諧一致。因此，合唱指揮者需要具備良好的溝通能力、協調能力以及組織能力。

1.4創新能力

為了達到一定的藝術效果，有時需要在前人的指揮方法的基礎上，融入合唱指揮者的個人技藝。這就需要合唱指揮者在平時的訓練和表演中積累經驗，不斷創新，以提升作品的藝術表達效果。

2.合唱指揮教學存在的問題

2.1合唱指揮的教學理念存在偏差

優秀的合唱指揮者不僅要懂得如何指揮，還要通過指揮將音樂中的藝術、情感表現出來。而在實際教學中，部分老師只重視向學生傳授一些合唱指揮的技巧，而忽略了指揮的藝術效果。[2]再加上，學生（特別是低年級的學生）以前沒有過合唱指揮的經驗，這導致學生演唱的歌曲沒有朝氣，缺乏情感。

2.2教材內容陳舊

盡管目前關于合唱指揮的教材有不少，但是既符合教學目標，又能跟上音樂教育發展的教材卻非常少。就教材內容而言，基本上都沿用了幾年前的學習內容，沒有新意，難以適應音樂教育改革的需要。另外，部分教材在內容設置上存有不合理、不科學的現象。表現為：理論知識過多，具有鮮明的學術色彩，不利于提高學生的實踐能力；沒有針對性 ， 介紹的合唱指揮方式往往都是針對成人合唱的，少有符合學生這個年齡階段的合唱指揮內容。

2.3教學方法落后

在實際教學中，很多老師將合唱指揮教學分為合唱和指揮教學兩個部分。即機械、籠統地傳授指揮方式，使得學生脫離合唱，而被動地接受指揮知識。這將導致參與指揮的學生不能站在合唱者的角度去思考指揮方式，在實際表演中，很容易出現步調不一致，演奏脫節的現象，無法達到預定的演奏效果。

3.提高合唱指揮課程教學質量的措施

3.1改進教材的內容

首先刪減掉一些不符合當代中職學生審美要求的合唱作品以及學術色彩過濃的理論知識，適當地增加一些新的音樂作品以及圖畫、樂譜等形象的教學材料，使得教材更加實用、富有新意。另外，就教材語言而言，要由淺到深，通俗易懂，特別是講解指揮方法的內容，要有針對性，讓學生即使在脫離老師指導的情況下，也能理解和領悟其中的含義。

3.2提高學生的基本指揮能力

為加深學生對指揮的認識，了解基本的指揮動作，課堂上老師不僅要耐心地為學生講解和示范不同的節拍對應的指揮動作，還要細心地講解在合唱中可能會出現的問題及應對方法，并要求學生模仿和記錄每一個指揮動作，并一遍遍地練習動作要領，以加深理解和記憶。針對教材上一些抽象的理論知識，老師可以利用網絡技術將其轉化為形象的圖片或者視頻加以講解和闡述。此外，老師還可以為學生錄制一些學生自己合唱指揮的視頻，并且播放一些由著名指揮家指揮的同曲目合唱視頻，讓學生通過觀賞和比較指揮家的指揮動作來發現自己存在的不足，以不斷提高自己的指揮水平。[3]

3.3為學生樹立創新意識

對未來從事合唱指揮工作的學生來說，在以后的工作中勢必會遇到各種意想不到的情況。因此，老師在教學中，不能采取一層不變的教學方法，而應對一些教學曲目進行改編，讓學生通過所學的知識，去分析和解決問題，探索出新的指揮手法，并逐漸形成自己的風格。這樣一來，合唱指揮者可以在掌握合唱隊員演唱水平的基礎上，使用不同的練聲方法， 不同的聲部組合等，以得到不同的藝術效果。

3.4提高師資的數量和質量

當前，一方面，專門從事合唱指揮教學的老師很少，另一方面，幼師合唱指揮課程的講課內容和培養目標對老師的要求很高。首先，從事合唱指揮教學的老師要有深厚的音樂功底，才能為學生講解合唱作品的內涵、表演方法等。其次，老師要懂得聲樂，才能找出在學生合唱的過程，幫助學生找出聲音的不足之處。[4]此外，老師還必須具有一定的組織能力。因為學生的指揮手法受到老師示范動作潛移默化的影響。然而，雖然合唱藝術在我國發展了很多年，但是整體來看，從事合唱指揮教學的老師的綜合素質普遍不高。因此，學校有必要加強師資隊伍的建設，每年派出1～2名優秀的老師前往音樂院校深造，并以這批老師為教學骨干，帶動更多的青年教師。

4.增加學生的課堂和課外實踐活動

4.1開展形式多種多樣的校內合唱活動

為了進一步提高幼師專業學生的合唱指揮能力，鞏固和檢驗音樂教學的效果，同時為學生提供更多鍛煉的機會，搭建施展才華的平臺，學校可以在校內組織開展合唱比賽，并由老師們擔任評審委員，對學生的合唱表演進行考核。老師可以通過觀察以下幾個方面來對學生的合唱指揮能力作出評價：①歌曲的聲音、節奏是否協調，參與演奏的合唱隊員是否有默契。②是否準確掌握歌曲的音樂風格特點，所演奏的歌曲是否達到了相應的藝術效果。③演唱所使用的方法與技巧是否恰當。④動作、表情是否美觀。

4.2讓學生到校外演出

學校可以在各大社區成立合唱表演基地，并利用寒暑假的時間，組織學生到這些地方表演。這不僅能鍛煉學生的合唱指揮能力和膽量，還能促進合唱藝術的發展和普及、培養群眾的欣賞習慣。同時，學校還可以加強與各個音樂表演中心的聯系，在一些特定的節日，如春節、國慶節等派出合唱團隊參加表演。在參加表演活動的過程中勢必會接觸各地各個學校的合唱團，這便于合唱指揮者相互切磋技藝和

學習。此外，學校還可以派遣一些優秀的合唱指揮者去一些音樂培訓機構擔任兼職指揮，讓他們在實踐中，提高自己的心理素質、組織能力，不斷積累經驗。

5.結語

總之，精彩的合唱表演與優秀的合唱指揮是密不可分的， 要提升整個合唱團的表演水平，就必須要讓合唱指揮在掌握專業技能的同時，積極參加實踐活動，并在實踐中創造出屬于自己的風格。對此，學校要為學生樹立創新意識，不斷完善教學體系和教學方法，打造出一支強大的師資隊伍，為學生提供展現自我才能的舞臺。

參考文獻：

[1]李金波.合唱指揮的素質要求及教學技巧初探[J].樂府新聲（沈陽音樂學院學報） ，2013，03.

[2]閆春雷.合唱指揮技法對激發合唱團員情感的有效性探討[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014-03-10.

[3]劉捷，秋如.藝術生——謹以此獻給所有心中有夢的孩子以及培養他們的人[J].時代文學（下半月） ，2013，04.

[4]馬文.新音樂課程標準下高師合唱指揮教學改革分析[J].赤峰學院學報（自然科學版） ，2014，02.