獨立學院人力資源管理專業應用型人才培養模式研究

摘要：本文將以社會人力資源管理的人才培養需求為出發點，結合企業定位和獨立學院人力資源管理專業培養人才的目標，對人力資源管理專業應用型人才培養模式進行研究，構建以“四合”為引導思想、以“社會-單位-學生個體-老師”四位一體的教學模式為基礎、以創新思維和應用能力的培育為主線、以人力資源管理用具為資源的人才培養系統。

關鍵詞：獨立學院人力資源應用人才培養

應用型人才的培養是獨立學院的本身特征決定的。伴隨知識經濟時代的到來，社會各領域對應用型人才的需求也在急遽增長，進而引領高校改革風潮。獨立學院要想為社會領域輸送應用型人才，就必須走出一條帶有自身特色的新型人才培養路線，借助自身的特色，滿足社會企業的需求。人力資源管理專業是由較早時期的人事管理專業演變而來，而伴隨知識經濟時代的到來，社會各領域對人力資源管理觀念也在與時俱進，人力資源管理在企業發展中有著舉足輕重的作用。所以，獨立學院應培養出該專業的應用型人才，并為社會服務。

一、獨立院校人力資源管理專業應用人才培養模式應堅持“四合”指導思想

（一）注重與社會的融合

獨立院校人力資源管理專業的應用人才的培養是為了迎合社會主義現代化建設的需要，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的復合型人才。獨立院校人力資源管理專業中應用型人才的培育應注重與社會的融合，對學生進行社會化教育，進而推動社會主義物質文明建設和精神文明建設。

（二）注重與企業的聯合

人力資源管理專業應用型人才的培養工作是以市場需要和企業需要為導向的。為了滿足企業對人力資源管理人才的需求，應用型人力資源管理人才的培養，必須依照行業、產業和企業所需要的人力資源管理技術、技能學識，以理論指導實踐的方法進行科目重新組合，緊跟時代發展的潮流，并根據獨立院校的具體情況，為企業人力資源管理職位輸送應用型人才，并科學設立專業課程。所以，在設立專業課程時，應由企業代表、專家代表、老師代表和學生代表構成的專業課設立委員會分析不斷變更的市場需求并對人力資源管理專業人才培育模式進行研究，及時調整專業課程的科目。與此同時，在教學過程中，應注重與企業的聯合，依據企業的實際需求調整專業課。

（三）注重與學生差異性的結合

學生因為受到其本身性格特點、教育環境的影響而體現出明顯的差異性。通過人力資源管理工具中的其中一項——人才考評工具考評學生的綜合素質和潛力，尊重學生的差異性，顯得尤為重要。老師應有計劃、有目標地對學生的職業生涯進行策劃和啟迪，并發掘學生的潛力。與此同時，學生通過考評對自己進行自我分析，使其了解自身的優勢和不足，讓學生為了成為人力資源應用型管理人才而努力，不斷完善自己。

（四）注重與老師的創新教學相配合

伴隨知識經濟時代的到來，愈來愈多的人開始意識到創新教育所具備的劃時代的意義，而創新教育業也成為了專家和學者討論的焦點。創新教育對培養獨立學院人力資源管理專業的應用型人才有著極大地助推作用；它能培養學生的創新性思維和實踐能力。因此，老師應轉變傳統教學理念，讓學生的主體地位得到體現，通過使用多元化的教學手段，引導學生配合老師，培養學生的創新能力。

二、獨立學院人力資源管理專業應用型人才培養模式的構建

獨立院校人力資源管理專業應用型人才培養模式的功能是：進行專業課程的設立、對學生的職業道路進行策劃、對師資隊伍進行構建、對人才考評方法進行落實。它有別于傳統的人才培養模式，是嶄新的應用型、創新型人力資源管理人才培養模式。

（一）以“應用”為導向的人力資源管理人才培養方略與教育觀念

伴隨社會的飛速發展，企業的工作效率也在不斷提升，人力資源管理人員在企業中是不可或缺的。人力資源管理專業培養的應用型人才應逐步樹立管理理念，因為企業中的人力資源管理人員從解決常規的工作到掌握企業的重要資源以及影響企業策略的訂立，其管理工作會對企業的正常經營活動造成關鍵性的影響，并決定著企業的經營效益。所以，企業對人力資源管理人員的職業素養和專業水準有著近乎苛刻的要求，這就給獨立院校人力資源管理人才的培養提供了努力的方向。獨立學院應針對企業的各項工作——預防人才流失、高效配備人力資源、緩和職員的關系以及利益分配等等，合理制定應用型教學方針。

（二）針對企業人力資源管理的要求設立專業課程

人力資源管理專業人才的培養應依據社會和市場的需要進行。伴隨人力資源管理人員的職業化和市場化程度加深，獨立院校應加快人力資源管理專業課程的設立。

依據人力資源管理專業應用型人才培養計劃所作出的規定，應用型人力資源管理人才必須擁有全面的理論知識，并且實際動手能力應進一步強化，而創新能力和合作學習能力也必不可少。這就必須在課程的設立上凸顯此特點。從該種視角來看，應用型人力資源管理專業的課程大致可簡稱為“一基二德三專”課程，并依照9：1：10的比率來設置學分，并就此安排學習時間。

1.“一基”

“一基”具體是指常規的理論基礎課程，意在培養學生的管理學、經濟學等相關的基本知識，它應占到總學分的45%。主要課程應包含管理學、財會學、統計學、市場銷售學等基本科目。應用型人才培養的關鍵是培養為社會經濟服務的專業人才，人力資源管理人員需要擁有有效而全面的知識基礎，以迎合經濟發展的需求。所以，應培養人力資源管理專業學生的基礎技能，讓其在未來的工作中用學得的理論來指導實踐。

2.“二德”

“二德”是為了培養學生的思政素養，主要包含思政教育和職業道德教育，課程學分占總學分的5%。盡管思想道德教育的比例較低，但是因為目前社會職業道德嚴重匱乏，擁有較高的思想道德水準是當今時代對人才最基本的要求。所以，獨立學院在思想道德教育上應引起重視。

3.“三專”

“三專”是指專業課程，依據其重要程度分為三類（占總學分的50%）。

（1）專業基本課程（占總學分的15%）

主要包含人力資源管理學、組織行為學、戰略管理學等課程，意在為學生打好學習專業課的基礎，了解人力資源管理的基礎性內容，并使其學會分析團體、個人的心理變化，掌握戰略管理解析工具，了解按勞分配的原則，并學會交流的技巧。

（2）專業核心課程（占總學分的20%）

包含了人力資源管理的“選聘、任用、教育”等環節，主要課程是人才考評與挑選、績效管理、員工培訓、薪資設計管理等專業課程，意在培養學生的人力資源管理意識和專業技能。

（3）專業協助課程（占總學分的15%）

包含除開“選聘、任用、教育”之外的所有人力資源課程。主要課程有工作職位分析、人力資源戰略管理、組織結構設置、勞動法律法規、職員關系等等。這部分課程與專業核心課程共同組成了人力資源管理課程的大部分內容。

（三）課堂上的實踐性教學——案例教學法

案例教學就是將真實存在的問題融進課堂，將教學雙方帶到有著沖突的“對立面”、將呆板的理論課的講授變為解決實際問題的大探討、將老師的單方面的教授轉變為師生間的互動、將一個抽象化的理論框架變為操作性強的實踐，從而形成頭腦風暴。人力資源管理案例來源于真實的管理實踐工作，對于獨立院校來說，這樣的教學模式正好契合了自身的辦學宗旨。獨立學院人力資源管理專業的老師應讓學生進行充分的探討，從而提升學生的學習熱情和積極性，這樣既能使教學課程“豐滿”，又能切實提升學生的實踐能力。

三、結束語

培養應用型人才是獨立學院人力資源管理專業的辦學目標和宗旨，而目前獨立學院的人力資源管理專業的人才培養工作還存在著一

些問題，需要構建科學的教學系統、明確教學目標、找準定位。獨立學院應對人力資源管理課程的內容進行完善，并加快教師隊伍的建設“步伐”，強調基礎知識與實踐能力的雙向培養，以滿足人力資源管理專業學生的需要。而獨立學院人力資源管理的應用型人才的培養也是為了迎合企業的需要，它需要老師、學生、學校領導層和社會企業的通力合作，只有找準契合點，才能培養出應用型人才。

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注：本文系廣東財經大學華商學院院級課題“獨立學院本科人力資源管理專業應用型人才培養模式研究”（項目編號HS2013JY16）項目部分研究成果。