校企合作提升中職學生計算機實踐能力的探討

摘要：校企合作要求職業中專學校與企業展開全方位合作，以提高學生的實踐能力，實現從學校到企業的有效、順利銜接。本文強調了職業中專開展校企合作的必要性，據此分析職業中專開展校企合作的現狀和問題，闡述了通過校企合作提升中職學生計算機實踐能力的路徑。

關鍵詞：校企合作中職學生 計算機 實踐能力

國務院指出“要加強技能型人才培養，必須加強工學結合、校企合作的培養模式”。所以，必須大力開展校企合作，提高計算機專業學生的實踐能力，培養企業所需的人才。

一、職業中專開展校企合作的必要性

長期以來，職業中專計算機專業注重理論教學，忽略或者是沒有條件進行實踐能力的培養。學生畢業后，才發現自己所學與實際脫節，實際操作能力匱乏，達不到企業的要求，造成就業競爭力薄弱。例如，我校12屆一位學生成績優秀，進入企業上班后卻被領導批評，原因是不知道設計好的廣告作品怎樣經噴繪儀完成原稿輸出。

從這些問題可以看出，在職業中專開展校企合作是很有必要的。校企合作使中職教學更有針對性和目的性，把枯燥的理論知識變得生動實在，學生的學習積極性由此被激發出來；校企合作能增強學生的自信心和學習興趣，讓他們看到自己所學知識的實效，當他們利用自己所學解決了實際工作中的問題，會頓時興致盎然，更有動力投入到學習中去；計算機技術日新月異，學校的理論知識往往落后于行業發展的步伐，中職學生通過校企合作，把握到計算機最新技術和發展趨勢。校企合作提升了中職學生的動手能力、操作能力、實踐能力。

二、職業中專計算機專業開展校企合作的現狀和存在的問題

中職計算機專業教學需要根據計算機工作崗位的基本要求，提高中職學生的動手能力、實踐能力，要求中職學生理論知識和實際操作技能兼備。當前中職計算機專業校企合作雖然初見成效，但是很多問題依舊存在。從實際情況看來，學校仍然在校企合作教育模式與傳統教育模式之間躊躇。而企業和中職院校雖然都有意愿合作，不過限于各種因素，雙方信息溝通不暢，使得校企合作浮于表面，遲遲不能展開。現階段職業中專開展校企合作的問題包括：（1）政策制度保障不夠。盡管已經有一些針對校企合作的法律法規，但是由于保障措施有限，造成校企合作不能落到實處；（2）校企之間目標不同、態度不同，對合作有分歧，不容易展開深層次的合作；（3）校企之間溝通渠道不暢，協調性機構沒有建立或沒有很好地發揮作用；（4）對于學生頂崗實習的組織和管理不規范，雙方對于學生的實習管理仍舊缺乏相應的保障和規范，這不利于維護實訓企業和學生的合法權益，也影響了企業合作的積極性。

三、校企合作提升中職學生計算機實踐能力的路徑

1.創建校企交流合作體系和平臺

推進校企合作，需要在法規制度、社會環境、學校、企業等各方面做出努力，首先需要政府制定完善的政策，成立由政府相關部門、企業、學校、行業組織以及社會團體等廣泛參與的校企合作組織機構，專門管理校企合作的運行，保障各方利益；要制定校企合作章程，建立系統的管理制度，使各參與方的權利與義務得以明確；要拓寬合作領域，建立多元的、深度的、長效的校企合作機制，實現全過程、全方位的合作。

職業中專和企業要針對校企合作分別設立對口協調性機構，解決合作中遇到的問題；要針對頂崗工作的具體需要，制訂實施性教學計劃，編寫有益于提高計算機專業學生實踐能力的專業教材。通過校企合作“訂單式”培養、企業“生產性實訓”，使企業、學校達到雙贏，使學生的計算機綜合素養和實踐水平得到大幅度提高。

2.把專家請進學校，提高學生實踐能力

計算機企業的工程技術人員，無論是管理、開發、工程、市場人員，他們每天面對各種問題，提出具體解決方案，實踐經驗、創新能力都很強，毫無疑問，他們是實戰型專家。這些計算機領域的專家與中職學校教師優勢互補，對于提高中職學生計算機實踐能力有啟發性的作用、立竿見影的效果，中職學生也很喜歡聽他們講授實際工作的體會。職業中專應充分利用企業里的專家和技師等，把他們充實到專業教師隊伍中，實現計算機專業與行業對接。學校可以與企業簽訂合作協議，引進企業專家、技師兼任中職計算機技能實訓課程、專業課程的老師，充分利用實訓資源和生產資源，搭建社會資源平臺。同時聘請企業家、計算機維修和組裝行業的專家給學生做專題講座，闡釋行業應具備的基本素質和職業技能，分析行業發展、就業狀況。有了這樣的現場接觸、疑難解答，學生的學習方向、思維觀念、職業定位和未來選擇都會漸漸清晰。

3.讓學生走進企業，切實提高實踐能力

進入企業前，學校必須做好完整的規劃和充分的準備，帶隊專業老師對合作目的、實習重點、分組安排、工作步驟、后勤保障、注意事項等都要做到心中有底。走進企業后，學生更容易體會到新材料、新設備、新技術、新工藝所帶來的沖擊和進步，學生親自動手安裝、調試、維修，掌握計算機硬件結構、軟件技術，隨著實踐能力的提高，可以進一步參與軟硬件開發；可以投身網站建設、維護，感受電子商務的迅猛發展；走進互聯網企業后，可隨時掌握行業動態和前沿技術，參與數據庫開發，向企業工程師請教實習中遇到的技術問題；中職學校還可以在軟件公司建立實訓基地，讓學生走進企業進行輪崗實習。對企業來說，中職學生素質高、接受能力強、向上提升的空間大，能給企業帶來活力、效益和更廣闊的發展，特別是那些表現優異的學生，企業首先有機會留住他們，為企業發展儲備足夠的人才；而學生通過企業實訓，理論和實踐知識交互提高，使自己的計算機專業水平提升到一個新的高度。

4.實行項目合作，提升學生計算機實踐能力

政府應完善相關政策，建立校企合作對接機制，鼓勵中職學校和企業實行項目合作。學校和企業也應該隨時交流溝通，針對企業計算機軟硬件設計、開發、生產、管理中的疑點、難點、技術突破點展開合作。例如我校與中山一間物聯網企業合作開發“基于RFID的客戶端管理系統”，系統采用CS架構，工作機制是讀寫器讀取產品上的RFID標簽數據，并通過藍牙即時傳送到智能手機，然后通過移動互聯網傳輸到地球另一端的工廠，工廠據此對出廠的產品進行跟蹤、售后、維護、管理。雙方以該管理平臺為基礎展開合作，學生們積極參與到實際項目策劃、實施、攻關、完成全過程，計算機硬件、軟件水平以及實踐操作能力都得到大幅度的提高，拓展了今后的發展空間。校企項目合作，解決了中小企業的科研難題，也使中職計算機專業學習緊密結合產業發展，達到雙方合作共贏。

四、結語

無數的事實告訴我們，中職計算機專業只有立足于計算機行業，立足于計算機企業，才能培養出企業真正需要的人才。校企合作的根本原則在于中職和企業“優勢互補、互惠共贏”，通過校企合作，提高了中職計算機專業學生的實踐能力，為他們打開了廣闊的發展空間。

參考文獻：

[1]吳慶濤，鄭瑞娟.計算機專業應用型人才培養模式研究與實踐[J].計算機教育，2010（14）：15-16.