校企合作在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中的作用

摘要：“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是高職院校可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)驅(qū)力。本文對“雙師型”師資建設(shè)、校企合作進(jìn)行分析，探索校企合作對“雙師型”建設(shè)的作用。

關(guān)鍵詞：雙師型師資建設(shè)校企合作

高職教育是我國高等教育的一條主渠道，在高等教育中占據(jù)舉足輕重的地位，高職教育的發(fā)展，豐富了高等教育體系，促進(jìn)了高等教育由精英型向大眾型的轉(zhuǎn)變。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展高職教育的關(guān)鍵，教師隊(duì)伍的強(qiáng)弱直接關(guān)系教學(xué)成敗，建設(shè)一支有質(zhì)有量的“雙師型”教師隊(duì)伍，是切實(shí)提高高職教育質(zhì)量的根本條件。

一、目前高職院校中，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1、“雙師型”教師并不一定具備應(yīng)有的教學(xué)與實(shí)踐能力

目前，我們國家高職院校中，“雙師型”教師的資格認(rèn)定，主要是通過考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。然而，取得職業(yè)資格證書，并不代表一定具備了相應(yīng)的職業(yè)實(shí)踐能力。更何況現(xiàn)行的職業(yè)資格培訓(xùn)流于形式，很多是利用假期集中培訓(xùn)，然后參加所謂的結(jié)業(yè)考試，成績合格就能拿到證書。這種方式的“雙師”資格培訓(xùn)效果如何，可想而知，根本不能提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。另外，這種培訓(xùn)基本上仍舊是普通高校的學(xué)科化授課模式，培訓(xùn)基地的主體仍然是學(xué)校，很少把企業(yè)作為培訓(xùn)主體。因此，參加過“雙師”培訓(xùn)的高職教師，即便取得了“雙師”資格認(rèn)證，但在實(shí)踐中卻不完全具備教學(xué)與實(shí)踐的“雙師”能力。

2、“雙師型”教師缺乏繼續(xù)教育，與現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)發(fā)展脫離

隨著科技的發(fā)展，“雙師型”教師應(yīng)秉承與時俱進(jìn)的時代精神，定期接受繼續(xù)教育，提高專業(yè)實(shí)踐能力，以適應(yīng)科技的高速發(fā)展。但現(xiàn)行的“雙師”資格認(rèn)證采用的是終身制，對已取得“雙師”資格的教師沒有系統(tǒng)的繼續(xù)教育制度。這就導(dǎo)致原本就缺乏實(shí)踐能力，而是通過授課培訓(xùn)取得“雙師”資格的教師，由于缺乏進(jìn)一步的培訓(xùn)，他們的實(shí)踐能力也就不可能有所提高。那些具備實(shí)踐操作能力的“雙師型”教師，也會因?yàn)榈貌坏竭M(jìn)一步有效的繼續(xù)教育而固步自封，原有的實(shí)踐技能無法更新，與現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)發(fā)展脫離，也就不能將最新的實(shí)踐技能傳授給學(xué)生。

二、校企合作的含義及辦學(xué)模式

德國職業(yè)教育的研究，始終處于世界領(lǐng)先地位。德國將職業(yè)教育學(xué)作為大學(xué)的一門獨(dú)立學(xué)科，建立了職業(yè)教育師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)及相應(yīng)的職業(yè)教育研究所，培養(yǎng)了大批高水平的職業(yè)教育的師資隊(duì)伍。雙元制職業(yè)教育是德國特有的教育模式，是將在企業(yè)里進(jìn)行的職業(yè)技能教育與在職業(yè)學(xué)校里進(jìn)行的專業(yè)理論教育結(jié)合起來培養(yǎng)職業(yè)人才的教育制度，它將傳統(tǒng)的“學(xué)徒”培訓(xùn)方式與現(xiàn)代職業(yè)教育思想結(jié)合起來，形成了一種企業(yè)與學(xué)校合作辦學(xué)的職業(yè)教育模式。借鑒德國的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，我們的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，可以在校企合作的實(shí)踐中發(fā)展成長。

校企合作，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。通過采用“技能+學(xué)歷”的教育方法，在對學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時，也對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，以學(xué)生為中心，因材施教，為職業(yè)教育探索一條新的道路。

現(xiàn)校企合作辦學(xué)模式主要有產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替模式、校企互動式模式、訂單式合作模式。

三、校企合作共建“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍的途徑

1、與實(shí)力雄厚的大型企業(yè)建立良好的合作關(guān)系

大型企業(yè)資金雄厚，技術(shù)力量強(qiáng)，在一定區(qū)域或者行業(yè)領(lǐng)域都有著不可替代的龍頭地位。其科研水平往往代表著某一領(lǐng)域的領(lǐng)先水平。學(xué)校與大型企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，派專業(yè)教師深入企業(yè)，參加科研項(xiàng)目開發(fā)，擔(dān)任訪問工程師，這樣既可以幫助教師在參與企業(yè)科研工作的過程中，廣泛搜集行業(yè)信息、專業(yè)信息，迅速提高實(shí)踐能力，又增強(qiáng)了企業(yè)的科研實(shí)力，優(yōu)化了企業(yè)的科研隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

2、與中小型企業(yè)建立密切的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系

中小企業(yè)技術(shù)力量薄弱，在工藝改進(jìn)、產(chǎn)品更新等方面更希望得到學(xué)校的幫助，這有利于校企合作的開展。學(xué)校可以根據(jù)自身情況，以專業(yè)設(shè)置為基礎(chǔ)，選擇一定數(shù)量的中小企業(yè)進(jìn)行合作，選派合適的教師團(tuán)隊(duì)分別承擔(dān)各個企業(yè)的科研開發(fā)工作，帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)一線，切實(shí)把握企業(yè)發(fā)展的脈搏，將產(chǎn)學(xué)合作真正落到實(shí)處。這樣，學(xué)生從教學(xué)中不僅獲得了理論知識，還更多地獲得了經(jīng)驗(yàn)知識，有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。因此，學(xué)校與中小型企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)合作，也是提高教師個人“雙師”素質(zhì)的有效途徑。

四、校企合作在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中的作用

通過校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展；實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)\"優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展\"的雙贏結(jié)果。同時，在校企合作過程中，我們可以有計劃安排教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，掌握崗位技能要求，參與企業(yè)技術(shù)改造，了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展，提高教師專業(yè)技能和教學(xué)能力，加快學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

1、增加校企融合，提高“雙師型”教師素質(zhì) 在校企合作中，學(xué)校教師定期到企業(yè)頂崗進(jìn)修，在企業(yè)中了解新技術(shù)，新工藝，改進(jìn)教學(xué)。通過協(xié)助企業(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)、市場調(diào)查、技術(shù)攻關(guān)，教師加強(qiáng)了對生產(chǎn)一線技術(shù)要求、工藝標(biāo)準(zhǔn)的直接了解，改善了教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，有利于教師把握現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)發(fā)展脈搏，對培養(yǎng)更貼近企業(yè)需求的人才有很大幫助。學(xué)校可以借助企業(yè)向?qū)W校提供的實(shí)習(xí)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地，大大改善學(xué)校的實(shí)習(xí)條件，提高教學(xué)質(zhì)量。

同時，企業(yè)工程師走進(jìn)學(xué)校，帶來了豐富的生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，也帶來了生產(chǎn)實(shí)踐中的新技術(shù)、新成果、新工藝，這些寶貴的實(shí)踐財富會進(jìn)一步提高專業(yè)教師的雙師素質(zhì)，促進(jìn)教師教學(xué)、科研水平的提高。也促進(jìn)了教師和工程技術(shù)人員之間優(yōu)勢互補(bǔ)。

2、理順合作平臺，探索校企合作新機(jī)制建設(shè) 為有效協(xié)調(diào)校企各方工作安排，可設(shè)立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)確定合作方向、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)計劃，監(jiān)督合作進(jìn)行情況，協(xié)助安排學(xué)生實(shí)習(xí)，推薦學(xué)生就業(yè)，并對學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤統(tǒng)計，評估專業(yè)設(shè)置的市場吻合度，提出后期校企合作剛要，適時調(diào)整相關(guān)教學(xué)計劃，完善合作內(nèi)容，為進(jìn)一步合作打下基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成員可以由校企雙方領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜，抽選核心技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)骨干教師組成。

3、加強(qiáng)校企專業(yè)對接，優(yōu)化學(xué)校專業(yè)設(shè)置

通過校企合作，學(xué)校把企業(yè)的實(shí)際需求作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，及時掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，主動調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，使學(xué)校的專業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合。在專業(yè)設(shè)置上力求做到“設(shè)置一個專業(yè)，培養(yǎng)一類人才”。在校企合作過程中，可以把企業(yè)作為高職院校的實(shí)訓(xùn)基地，充分利用企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校的師資支持，加強(qiáng)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)力度，鼓勵學(xué)生深入生產(chǎn)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。

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