思想政治教育視閾下的貧困大學生就業指導研究

摘要：貧困大學生的就業形勢日趨嚴峻，運用思想政治教育的方式方法指導貧困大學生就業工作，是當前高校思想政治教育工作的一項新課題。本文從加強貧困大學生就業指導中思想政治教育的迫切性出發，分析了貧困大學生就業難的現狀及原因，提出了加強貧困大學生就業指導中思想政治教育工作的對策和建議。

關鍵詞：思想政治教育貧困大學生就業難分析就業指導

在我國，黨和政府歷來高度重視貧困大學生就業工作，出臺一系列政策幫助他們就業。專家學者也紛紛從大學生就業難、大學生就業思想政治教育和貧困大學生就業等方面獻言獻策，為高校開展大學生就業指導工作提供了一定的理論依據。但針對貧困大學生的特殊性研究其就業與思想政治教育相結合的較少，理論基礎相對薄弱。目前，從思想政治教育視角，加強對貧困大學生的就業指導的研究相對薄弱。本文將以貧困大學生就業難為立足點，以思想政治教育為基礎，以就業指導為抓手，將高校貧困大學生就業指導工作和思想政治教育有機結合起來，有建設性的提出加強貧困大學生就業指導中思想政治教育工作的對策和建議。

1.加強貧困大學生就業指導中思想政治教育的迫切性

近年來，隨著高校的不斷擴招，高等教育逐漸走向大眾化教育，高校畢業生人數日益龐大，大學生就業難問題日趨嚴峻。貧困大學生作為大學生中的“特殊”群體，他們的就業難問題早已成為全社會關注的焦點。

貧困大學生作為就業中的“弱勢”群體，他們特殊的經濟現狀及其思想動態和就業處境給高校就業指導與思想政治教育工作帶來了新的內容和挑戰。貧困大學生特殊的就業心態、擇業心理、家庭因素等問題嚴重影響了他們的就業，因此，加強貧困大學生就業指導中的思想政治教育工作迫在眉睫，必須要把就業指導與思想政治教育工作結合起來，運用思想政治教育的方式方法指導貧困大學生就業工作，打造就業幫扶長效機制，消除貧困生不正確的就業觀念，幫助他們正確認識自身肩負的社會責任，勇于擔當，實現順利就業。

2.貧困大學生就業難的現狀及原因分析

貧困大學生在就業時面臨來自社會、家庭、自身的多重不利因素，主要存在以下幾點：

（1）社會因素

據統計，2013年中國高校大學畢業生已經達到699萬，被稱為“史上最難就業季”。2014年畢業生人數預計將突破727萬，成為“更難就業季”。一方面，大學畢業生數量增加與相應的就業市場可提供的工作崗位減少的矛盾不斷上升。同時在就業過程中存在的人情因素以及用人單位的歧視，貧困大學生在求職時經常面臨的無能為力的尷尬狀況，這在一定程度上加劇了貧困生的就業難，引發了部分貧困生的心理問題和抗挫折承受能力降低。另一方面，高校對貧困大學生的幫扶重在學業指導和經濟資助上，就業指導和心理輔導缺失，不能及時了解和解決貧困大學生就業過程中存在的各種問題。

（2）家庭因素

貧困大學生大都來自經濟不發達或偏遠地區，四年大學中經常被學費和生活費問題困擾。一方面，為了順利完成學業，他們通過多種渠道為自己和家人“創收”，無形當中影響了學習成績，同時因家庭因素無法支付相應的求職資本，在一定程度上制約了貧困大學生就業。另一方面，在殘酷的就業競爭中，畢業生家庭背景的優劣，直接影響了他們畢業時的工作質量、工作落實率?；诖?，貧困家庭的大學畢業生因嚴重缺乏來自社會和家庭兩方面的“人脈關系”和經濟支撐，進而制約了他們的就業進程。

（3）自身因素

①心理問題。據相關資料顯示，在大學校園里，貧困大學生有心理疾病的比例遠遠高于普通大學生。受家庭經濟因素影響，長期處于生活壓力下的貧困大學生普遍存在著自卑自閉、浮躁焦慮、急于求成、急功近利、妒忌，愛慕虛榮等心理問題。過大的心理壓力導致他們在就業時，一是自卑感強烈，信心不足，抗挫能力較差，不能正確看待求職過程中遇到的挫折；二是迫切希望找到一份讓自己和家人都“滿意和體面”的工作，改變家庭現狀，緩解家庭負擔；三是就業主動性不足，缺乏人際交往能力，不敢大膽地向用人單位推銷自己，錯失就業機會。

②就業期望值過高，觀念不合理。和普通大學生相比，貧困大學生的就業期望值更高。為了回報父母，擺脫家庭困境，改變自己的命運，過于看重薪金待遇、社會福利、工作穩定等，在就業時他們將目光放在了大中城市、國有企業、事業單位和外資企業上，不愿意到農村、基層單位、偏遠山區去，不能正確看待自己的優缺點，擇業時對自身定位不足，對自己的人生規劃比較模糊，過高的就業期望值和觀念的不合理是貧困大學生就業難的直接因素。

③自身綜合素質的不足。貧困大學生在校期間，由于過多的兼職、注重理論學習而忽視了自身綜合素質的提高，在人際交往、實踐創新、語言表達、文體才藝、動手能力、團隊合作和競爭意識等方面嚴重欠缺，這與當前用人單位對應屆大學畢業生綜合素質的要求之間存在一定的差距，同樣是導致貧困大學生就業難的一個重要因素。

3.加強貧困大學生就業指導中思想政治教育工作的對策和建議

在高校，加強對貧困大學生就業指導中的思想政治教育工作，不能一蹴而就，從本質上說就是要分階段、分年級、分層次，以貧困大學生為主體，以職業發展規劃為抓手，以精神脫貧為出發點，以貧困生成長成才為目的，分析他們在就業過程中易出現的問題和努力的方向，幫助他們正確認識自我，樹立正確的就業觀，形成健康的心理品質和職業道德素質，為順利就業打下基礎。

（1）加強心理健康輔導，完善和健全貧困大學生人格，把精神扶貧當作貧困生思想政治教育工作的出發點和落腳點

貧困大學生由于家庭和自身原因，心理問題往往較為突出，因此，平時就應加強對貧困生的心理健康輔導，幫助他們提高抗挫能力，增強社會心理承受力，理性分析和對待就業，保持積極向上的健康心態，不斷完善和健全人格。通過組建貧困大學生就業心理輔導中心等形式，在貧困生畢業階段，著重開展就業心理輔導，消除學生就業受挫時的恐慌，幫助貧困大學生進行心理調適和擺脫心理壓力。

（2）打造貧困生就業引導長效機制，幫助貧困大學生樹立正確的就業觀

部分貧困大學生通常就業心理復雜，就業心理不成熟，就業能力不全面。加強貧困生就業引導教育，從大一入學之初，就要關注貧困大學生的職業發展規劃，給予重點指導，引導貧困生的規劃意識的養成。大二可結合就業規劃，引導貧困生就業能力的養成。大三針對就業的現實需要，引導貧困生形成良好的就業信息搜集渠道。大四指導貧困生就業技巧與就業禮儀等面試策略。通過大學四年循序漸進的引導，幫助貧困大學生樹立遠大的職業理想，根據自身的實際情況，合理規劃近期和長遠的職業走向，以良好的心態參與就業競爭。

（3）完善物質資助體系，將物質資助與精神扶貧有機結合，建立貧困大學生就業幫扶長效機制

貧困大學生就業過程中的思想政治教育問題的解決在于幫助他們順利成長成才。貧困大學生的思想問題通常是由經濟問題引起，因此要將思想政治教育與物質資助相結合，采取有效措施，在完善“獎學金、助學金、貸款、減免學費、生活補貼”等幫扶體系的同時，加強思想政治教育。如通過發放國家獎助學金，加強對貧困生的感恩教育，讓貧困生在施恩與感恩中體會奉獻的意義和樂趣，為以后走上工作崗位奠定基礎。對申請國家助學貸款的貧困學生，要及時進行誠信教育，培養貧困學生的誠信意識和誠信習慣等。

（4）搭建實踐和鍛煉的平臺，拓寬貧困生就業思想政治教育的渠道，不斷提升貧困大學生的就業能力

貧困大學生由于家庭、自身等原因，平時學習生活中往往缺乏實踐鍛煉，這與用人單位的需求存在較大的差異。因此高校要積極搭建平臺，注重貧困大學生就業能力的培養，例如建立適合貧困大學生的創業、就業基地，鼓勵貧困大學生自主創業或勤工助學崗位兼職；鼓勵他們參加社會實踐，提前了解社會需求和就業前景；邀請社會上的成功人士來校講座，組織學生開展職場秀、職業生涯規劃大賽等比賽，讓學生提前感受就業壓力，進而明確個人努力的方向。

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