體育教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）07-000-01

摘要在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，對教師在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)處理好哪些關(guān)系進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞創(chuàng)新教育素質(zhì)教育體育教學(xué)

為迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，對現(xiàn)代體育課教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行的，也是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場變革。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，而課堂教學(xué)又是體育教學(xué)的一個(gè)重要手段，它與學(xué)校其它課程教學(xué)相比，有其鮮明的特點(diǎn)。它為學(xué)生提供獨(dú)立的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。

一、何謂創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。

二、注重智力的開發(fā)

所謂智力，是指個(gè)人在認(rèn)識過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)識能力系統(tǒng)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)多種能力的綜合表現(xiàn)。對于青少年學(xué)生來說，教學(xué)對他們的智力發(fā)展起著主導(dǎo)作用。當(dāng)然在教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識活動(dòng)，不僅有智力活動(dòng)，而且伴隨著非智力活動(dòng)。學(xué)生的非智力活動(dòng)，主要是指在認(rèn)識事物，掌握知識過程中的興趣、情感、意志和性格等心理因素的活動(dòng)。在學(xué)生認(rèn)識世界，學(xué)習(xí)知識的過程中，兩種活動(dòng)都同時(shí)存在，并相互作用，相互滲透。因此，在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

三、采取多樣化教學(xué)

每位教師在多年的教學(xué)實(shí)踐中，都能在不自覺中形成一種符合自己特點(diǎn)的教學(xué)模式。這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進(jìn)行，但是卻能束縛體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。如在準(zhǔn)備過程中，教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，這種固定模式時(shí)間一長會給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生的思維和想象力，失去對體育課的興趣。

現(xiàn)代體育教學(xué)提倡課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多元化。根據(jù)課的類型、教材內(nèi)容、組織形式、學(xué)生的實(shí)際情況和有機(jī)體的活動(dòng)變化規(guī)律，合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操作中靈活掌握運(yùn)用。即完成一節(jié)課所要完成的各項(xiàng)任務(wù)，也要在內(nèi)容之間巧妙轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)體育教學(xué)的連貫性，不斷發(fā)展和突破，提高教學(xué)質(zhì)量。具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件設(shè)置，課程由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。

四、提倡自主性教學(xué)

創(chuàng)新教育倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)立地分析問題的能力，獨(dú)立地獲得解決問題的多種新途徑和方法。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，如何處理好師生在教學(xué)中的地位與關(guān)系是非常重要的。

（一）發(fā)揮教師的主動(dòng)作用

教師是教育者，他受過專門訓(xùn)練，精通所教的專業(yè)知識，了解學(xué)生的身心發(fā)展，懂得如何組織和進(jìn)行教學(xué)。對缺乏知識和能力的學(xué)生來說，只是借助教師的教導(dǎo)和幫助，才能迅速掌握知識，促進(jìn)身心發(fā)展，就連學(xué)生主動(dòng)性、積極性的正確發(fā)揮，都有賴于教師的引導(dǎo)。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)過程中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。一般來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和創(chuàng)造性也愈大，學(xué)習(xí)效果也愈好。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性發(fā)揮得怎樣，直接影響并最終決定著個(gè)人的學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展的水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教師卓有成效地進(jìn)行教學(xué)的主要因素之一。

五、處理知識與身體活動(dòng)的關(guān)系

體育教學(xué)的基本特征是“以身體活動(dòng)為主”，這就形成了體育教學(xué)在實(shí)施時(shí)與其它知識傳授類學(xué)科不同的特殊性。我們要認(rèn)識體育教學(xué)的特點(diǎn)，注意以下幾個(gè)方面：由于體育教學(xué)是以身體活動(dòng)為主，因此活動(dòng)量和生理負(fù)荷是最顯而易見的因素，但身體活動(dòng)又并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗(yàn)等。所以，應(yīng)以“量”的多少和合理性進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高和知識深度的增加以及感覺----理解----創(chuàng)造的思維上。但身體活動(dòng)技能的提高，除學(xué)習(xí)者自身的努力外，還受很多其它因素的影響。例如：遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型等。因此體育課中的個(gè)體差異大于文化課中的個(gè)體差異，再加上體育學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)（終身體育）和體育內(nèi)容的相對可選性，創(chuàng)新教育應(yīng)給學(xué)生選擇的權(quán)利。這種選擇，體育在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面。

總之，創(chuàng)新教育就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、習(xí)慣以及基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。因此教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實(shí)自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作責(zé)任心，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為教育的目標(biāo)。