素質(zhì)拓展課程引入天津體育學院公共體育課的可行性分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）07-000-01

摘要本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，從學生需要、拓展訓練自身優(yōu)勢、政策依據(jù)、師資保障與實踐經(jīng)驗等方面就素質(zhì)拓展訓練課程引入我院公共體育課的可行性進行了研究分析。結(jié)果表明：拓展訓練改變了傳統(tǒng)體育教學單一的、枯燥的組織形式，使體育更加生動、活潑，能很好地滿足學生的興趣與愛好的需要，提高學生的積極性。

關(guān)鍵詞拓展訓練影響因素可行性

拓展訓練在培養(yǎng)挑戰(zhàn)自我、熔煉團隊，培養(yǎng)人的心理素質(zhì)、冒險精神等方面具有獨特優(yōu)勢。[1]拓展訓練進入學校體育，可以在一定程度上改變體育課程過于注重知識與技能的狀況，加強與學生與生活的聯(lián)系，提高學生的興趣，加強體育在提高學生心理健康方面的作用，豐富體育課程的內(nèi)容體系，體現(xiàn)當前體育課程現(xiàn)代化與生活化的特點，符合課程改革的發(fā)展趨勢。因此，研究拓展訓練在高校的開展具有現(xiàn)實意義。

一、素質(zhì)拓展訓練進入我院體育課程的必要性

（一）《教學指導綱要》指出學校體育教學的綜合教學目標是：“運動參與能力、身體全面健康、運動技術(shù)發(fā)展、心理水平健康和社會適應(yīng)能力。”[2]傳統(tǒng)的高校體育課程在對學生運動技能、身體健康、運動參與能力方面可以達到目的，可是對于當今社會對大學生的需求來看，心理健康水平和社會適應(yīng)能力成為了重中之重，傳統(tǒng)高校體育課程已經(jīng)不能完全滿足《教學指導綱要》對體育課程的需要。

（二）素質(zhì)教育的需要

拓展訓練不僅可以全面發(fā)展學生的身體，增強學生體質(zhì)，而且還可以向?qū)W生進行有效的思想品德教育，開發(fā)學生智力；最重要的是注重挖掘人的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的團隊精神，培養(yǎng)人的堅強意志，提高學生心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展學生的個性，促進學生的社會化。

二、素質(zhì)拓展訓練進入我院體育課程的可行性分析

（一）學生需要是前提

由表1學生接觸拓展訓練的情況可知，有26.92％的學生參加過拓展訓練，18.13％的學生看見過拓展訓練，24，18％的學生聽說過拓展訓練這項活動，另有30.77％的學生不知道拓展訓練是什么。綜合以上調(diào)查結(jié)果分析得出，我院學生大部分接觸或間接接觸過拓展訓練，但對拓展訓練的認知程度不是很高。

表1學生接觸拓展訓練情況

類別人數(shù)比例

參加過4926.92%

看見過3318.13%

聽說過4424.18%

不知道5630.77%

由表2可知，有64.84％的學生認為我院有必要引入素質(zhì)拓展訓練，有28.57％的學生認為沒必要，另有6.58％的學生認為無所謂。綜合以上調(diào)查結(jié)果分析得出，在我院是否應(yīng)引入拓展訓練的問題上，大部分同學是持積極態(tài)度的，渴望接觸新鮮事物。

表2我院是否必要引入素質(zhì)拓展訓練課程

類別人數(shù)比例

有11864.84%

沒有5228.57%

無所謂126.58%

（二）師資是保障

由表3可知，有30.22％的學生認為我院體育教師的任課水平非常高，有40.66％的學生認為很高，有14.29％的學生認為一般，有9.89％的學生認為不太好，有4.98％的學生認為很差。綜合以上調(diào)查結(jié)果分析得出，我院體育教師的任課水平普遍較高，得到了廣大學生的認可。

表3我院體育教師的任課水平調(diào)查

類別人數(shù)比例

非常高5530.22%

很高7440.66%

一般2614.29%

不太好189.89%

很差94.95%

（三）拓展訓練所需的場地器材學校基本能滿足

校園開展的拓展訓練可以選擇一些對場地器材要求相對較小的項目開展，如表4。

表4拓展訓練對場地、器材的要求

項目名稱場地器材

驛站傳書室內(nèi)外一塊平整場地白紙一張，碳素筆一只

中流砥柱室內(nèi)外一塊平整場地長10cm釘子13只

解手鏈室內(nèi)外一塊平整場地不需器材

越障室內(nèi)外一塊平整場地5米細繩一條

老虎過河室內(nèi)外一塊平整場地不需器材

超音速室內(nèi)外一塊平整場地撲克牌一副

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.素質(zhì)拓展訓練所獨具的特性和培訓方式是傳統(tǒng)體育教學模式所沒有的，對于豐富高校體育教學課程有很大作用。而且對學生心理、心理和感情的交流方面起到了重要的作用和補充。2.拓展訓練改變了傳統(tǒng)體育教學單一的、枯燥的組織形式，使體育課更加生動、活潑，能很好地滿足學生的興趣與愛好的需要，提高學生的積極性。3.廣大體育教師具備實施拓展訓練的能力為拓展訓練進入學校提供了師資保障4.拓展訓練所需的場地器材學校基本能滿足，為拓展訓練進入學校體育課程提供了物質(zhì)保障

（二）建議

1.高校開展素質(zhì)拓展訓練課程應(yīng)針對不同的學生、不同的專業(yè)制定不同的培訓課程內(nèi)容。2.高校體育教師應(yīng)經(jīng)常參加社會組織的培訓活動，從而跟好的學習和總結(jié)素質(zhì)拓展訓練的精髓，更好的完成校內(nèi)拓展訓練課程。3.社會各界應(yīng)大力支持素質(zhì)拓展訓練，各級領(lǐng)導也應(yīng)該重視素質(zhì)拓展訓練，使素質(zhì)拓展訓練可以盡快進入高校退課程。

參考文獻：

[1] 朱奇志，王安翔，鄧艷香.高校開展拓展訓練對大學生綜合素質(zhì)的影響體育科技[J].體育科技.2009(04).

[2] 吳長青.學校體育引入拓展訓練的意義與可行性分析[J].山東體育科技.2006(03).