地方高師院校經濟管理類專業創業教育的問題及對策分析

摘 要：當前地方高師院校經濟管理類專業畢業生的數量越來越大，就業壓力也日趨突出，因此，轉變就業觀念，鼓勵和引導經濟管理類大學生自主創業，對緩解其就業壓力具有十分重要的現實意義。分析地方高師院校經濟管理類專業創業教育具有的優勢和存在的問題，并提出可行的解決對策，全面提高經濟管理類大學生的創業實踐能力。

關鍵詞：高師院校；經濟管理類專業；創業教育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）30-0203-03

近年來，由于國家高等教育政策的調整，地方高師院校為了提高辦學競爭力，尋求新的發展方向和機會，幾乎都開辦有如工商管理、市場營銷、人力資源管理、電子商務、經濟學等經濟管理類專業，導致經濟管理類畢業生數量越來越大，其就業壓力也日趨突出。如何提高地方高師院校經濟管理類專業學生的創業能力，變被動就業為主動創業，是緩解當前就業矛盾的可能途徑，且經濟管理類專業本身具有較強的應用性、實踐性和商業創造性，更適合建立培養創業就業型人才的目標定位。因此，研究地方高師院校經濟管理類專業創業教育的對策具有重要的現實意義。

一、地方高師院校經濟管理類專業開展創業教育的優勢分析

1.地方高師院校具有齊全的基礎學科和嚴謹求實的學風環境。地方高師院校齊全的基礎學科對經濟管理類專業學生形成良好的綜合素質起著基礎性作用。大多地方高師院校的外語、數理、文、史、地，以及音、體、美等學科都較地方非高師院校強，各學科之間的相互影響、相互滲透，有利于提高學生的綜合素質。同時，地方高師院校長期形成的嚴謹求實的學風環境，有利于學生行為模式和思維風格的形成。

2.地方高師院校具有深厚的人文思想和濃郁的文化氛圍。地方高師院校長期教育教學積淀而成的深厚人文底蘊和高尚師德師風環境為經濟管理類專業學生的健康成長提供了得天獨厚的土壤，將潛移默化地影響著學生，有利于塑造學生優秀的品質和培育高尚的情操，形成優良的人品。而這正是創業者，也是現代經濟管理人才必須的人文素質。

3.經濟管理類專業本身具有進行創業教育的專業優勢。經濟管理類專業是與市場經濟活動關系密切的實踐性極強的應用學科，其學生在專業學習過程中掌握的經濟、管理、會計、財務、稅法等知識，大多是創業者所必須掌握的知識和技能。比如《財務管理》可以讓學生掌握資金的籌集方式和使用以及投資理財知識，《市場營銷》可以讓學生掌握市場分析、定位和企劃知識，擁有分析市場銷路和進行商品銷售的能力。

二、地方高師院校經濟管理類專業創業教育存在的主要問題

1.創業精神、創業意識淡薄。大多地方高師范校的招生數據顯示，由于學生本人或家長受傳統的“鐵飯碗”、“保險箱”、“旱澇保收”等陳舊就業觀念的影響，過于追求穩定的工作，絕大多數考生第一志愿報考師范類專業，經濟管理類等非師范專業錄取的學生多是從師范專業考生中調配的，這些學生天生就帶有師范遺傳基因，在學習經濟管理類專業的過程中大多仍然努力考取教師資格證。因此，學生及家長的追求安逸的、穩定的擇業觀，與創業教育所要求的首創精神、冒險精神大相徑庭，這是制約地方高師院校經濟管理類專業創業教育的首要問題。

2.勝任創業教育的師資匱乏。地方高師院校經濟管理類專業起步較晚，但發展迅速，導致師資力量匱乏。其專業教師一部分是由其他專業教師中途轉行而來；另一部分是招聘的經濟管理類專業博士、碩士研究生。而開展創業教育教學和培訓的教師一是上述的從事經濟管理類專業教學的教師，二是學生就業工作指導教師。前者中，大部分教師缺少創業實戰經驗，甚至沒有在企業工作的經歷，專業進修機會少，或者專業面狹窄、知識陳舊，尤其是中途轉行的教師本身專業知識功底不深，因而，無法充分激發學生的創業興趣和激情，無法根據學生的需求系統性地傳授創業教育知識。后者中，大部分輔導員教師不僅缺乏經濟管理專業知識和專業技能、而且更缺乏在企業工作的經歷以及創業教育的經驗，難以對大學生的創業有實質性的指導作用。既具較高理論水平，又具備豐富創業實踐經驗的教師在地方高師院校是稀缺的。

3.創業教育課程體系不完善。經濟管理類專業開展創業教育應融合于整體教學體系，不應脫離專業知識和技能教育而孤立地進行，但目前，大多數地方高師院校經濟管理類專業的創業教育還沒有做到。一些學校甚至只簡單地增設類似《創業管理學》等與創業教育有關的課程，不能滿足學生創業知識累積的需求，也根本談不上形成體系，更不用說完善。很多學校主要通過利用課余時間，舉辦創業競賽、創業講座等形式進行創業教育，并沒有將其納入整體教學計劃，與學科專業教育并未形成有機的聯系。

4.創業教育與創業實踐脫節。雖然地方高師院校在師范生教育實習方面積累了豐富的教學與管理經驗，但由于經濟管理類專業設置時間較短，領導重視程度不夠、資金不足等原因，與一般性院校相同專業和地方高師院校的師范類專業相比，經濟管理類專業在實驗室、實踐教學基地和創業中心和孵化器建設方面明顯落后，嚴重制約著學生實踐能力的培養，束縛學生的創造性，且已建立的實驗室、“教學實踐基地”真正能夠發揮創業教學作用的很少。

5.創業文化氛圍不濃。許多地方高師院校目前尚未能將校園文化建設與學生的創業教育有效地聯系在一起。由于地方高師院校在錄取時，師范類專業考生的平均分數遠高于非師范類專業，師范生素質在一定程度上優于非師范生，導致學生會以及協會等優秀學生團體中師范類學生比重偏多，最終導致在組織策劃學生活動中傾向于濃厚的師范性，經濟管理類專業特色化、專業化和體系化的校園文化活動不多，創業文化不能成為一種穩定主導的校園文化元素，崇尚創業、合作創業、鼓勵自主創業的氛圍和制度尚未形成。

三、加強地方高師院校經濟管理類專業創業教育的對策

1.充分發揮地方高師院校經濟管理類專業開展創業教育的優勢。地方高師院校齊全的基礎學科、嚴謹求實的學風、濃郁的師德師風環境優勢，有利于學生行為模式和思維風格的形成，提高學生的綜合素質。與其他專業相比，經濟管理類專業又具有很強的實踐性、應用性，學生擁有廣泛的經濟管理學知識，對新事物接受快，對市場反應快，并且對新事物參與感強烈，這些特點對于創業者來說都是優勢，能夠使經濟管理類專業創業者快速進入角色，體會創業。地方高師院校要充分發揮院校本身學科和人文以及經濟管理類專業本身的優勢，積極開展創業教育，從不同的角度培養學生的創業能力。

2.積極倡導創業教育的觀念和理念，培養學生的創業精神和創業意識。地方高師院校必須改變傳統的人才觀和教育觀，提高對創業教育重要性的認識，真正把創業教育視為促進全體學生素質全面提高的助推器，在辦學指導思想、培養目標中應充分體現“以深化教育改革和弘揚創業精神為動力”，“培養具有創新精神、創業意識和實踐能力的應用型高級專門人才”，內涵發展，使學生樹立創業意識和創業精神，掌握創業的本領和方法，培養學生克服困難、勇擔風險的心理、意志和實干精神，形成穩定的創業基本素質和開創型個性特征。

3.加強創業教育師資隊伍建設。培養經濟管理類專業大學生創業精神、創業意識、創業技能的關鍵在于教師素質的提高。地方高師院校創業教育教師綜合素質遠遠達不到要求，因此，應通過“請進來、送出去”的辦法，聘請財經類院校名師講學和兼職，派遣專業教師訪學、深造，努力提升經濟管理類專業教師的專業知識水平。同時，多渠道積極聘請各行業的知名企業家、成功創業者、技術創新專家從事創業方面的教學或研究工作，或擔任學生實踐實訓導師，直接參與學生創業指導，啟發學生如何將創業與所學專業理論知識有機結合，挖掘學生的創新或創造性；對于近年招聘的沒有企業工作經歷或創業教育經驗的具有博士或碩士學位的教師，可通過進實驗室、實訓基地或選派到企業進行崗位實訓等方式，打造雙師型師資，增強師資實踐能力。

4.構建完善的創業教育課程體系。地方高師院校經濟管理類專業開設的如管理學、經濟學、人力資源管理、市場營銷學、運營管理、公司理財、企業戰略管理等專業知識課程，對創業構思、融資、管理等方面有很大的幫助，但還應注重培養大學生的事業心和開拓精神、個性品質等，因此，在課程設置上，要將創業教育的內容滲透于專業教學，并根據創業教育的目標和內容設置較完善的創業教育課程體系，開設專門的創業教育必修和選修課，并加強實踐教學課程的建設，將學生的創業實踐和創業成果納入課程體系，給予必要的學分，力求創業課程體系綜合化、國際化、實踐化，形成學科課程與創業教育課程相結合，必修課與選修課相統一的創業課程體系，使學生能系統地學習創業理論、技能和方法。

5.加強創業實踐教學環節。創業教育是一項具有高度開放性、實踐性的活動。實踐教學對于提高學生的創業能力不可或缺。未來可以采取的以下措施培養學生創業意識和創業能力。

一是加強創業實驗環節的教學。地方高師院校要加大經濟管理類專業實驗室建設的投入和實驗人員的配備，通過建設如ERP 沙盤模擬、企業內部管理模擬、營銷策劃模擬、證券模擬、電子商務等實驗室，可以讓大學生在校園內通過實盤模擬了解創業流程、熟習創業運作模式。另外，強化創業實驗（案例）教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的積極思考和專業實踐動手能力。

二是加強大學生創業實踐基地和創業孵化基地的建設。地方高師院校要爭取政府、風險投資商和學校提供的資金，建立校內創業實踐基地，如大學生創業基地、大學生創業園、創業孵化器和大學生科技園等形式，選拔管理能力強的學生擔任創業小組負責人，并指派專職教師負責指導，培養學生積極健康的創業意識，適時解決學生在創業學習中的各種難題，為大學生創業提供免費場地和其他幫助等。同時，地方高師院校還應廣泛聯系社會各界，建立校外實踐教學基地，形成產、學、研一體化教育模式。經常組織學生深（下轉236頁）（上接204頁）入現場考察小企業創業經歷和調研大公司經營狀況，加強專業與市場的結合度，讓學生感受創業氛圍，增長創業才干，提高創新能力和創業能力。

6.積極營造創業文化氛圍。首先，地方高師范要發揮具有悠久的文化歷史內涵優勢，堅持開展豐富多彩的校園文化活動，提高學生審美和藝術氣質，培養良好的個性品質，提高學生綜合素質。其次，開展形式多樣的具有經濟管理類專業特征的課外科技活動。一是開辦大學生創業設計大賽和課外科技作品競賽，二是結合專業特點，開展模擬股市、商務談判、廣告策劃大賽等活動，通過競賽培養學生的創業素質和創業技能。最后，積極搭建培養學生創業能力的社團活動平臺。通過舉辦“創業沙龍”、“創業論壇”、“創業俱樂部”，開設創業教育講座等形式，進行學術報告、研討、辯論、創業交流，并通過廣播、宣傳櫥窗、網站等媒體積極宣傳創業教育，積極營造濃厚的創業氛圍。

知識經濟時代，快速的經濟發展對經濟管理類專業大學生的綜合素質要求越來越高，越來越全面化。地方高師院校應根據市場對經濟管理類專業人才的需求，在積極發展內涵建設的同時，解決經濟管理類專業創業教育存在的問題，在辦學指導思想、創業課程體系、創業實踐教學、創業師資隊伍以及校園文化建設等各方面找出差距和不足，以地方高師院校的特色積極開展創業教育，最大限度地調動經濟管理類學生創業就業的積極性、主動性和創造性，提升經濟管理類專業大學生的社會適應能力，培養出符合時代需求的經濟管理類專業實用人才。

參考文獻：

[1] 潘文慶.經濟管理類大學生創業教育的探討[J].華南師范大學學報（社會科學版），2007，（8）.

[2] 程志宇.地方高師院校經濟管理類專業建設的思考——以湖南第一師范學院為例[J].湖南第一師范學院學報，2011，（4）.

[3] 董曉紅.論職業院校創業教育模式的構建[J].中國職業技術教育，2009，（8）.

[4] 李萍.地方高師院校非師范專業創業實踐教育瓶頸問題研究[J].理論界，2011，（11）.

[5] 金繼剛，王世紅.高職經濟管理類專業開展創業教育的探索[J].中國市場，2011，（13）.

[6] 饒揚德，田雙全，饒荔.創業導向的工商管理類專業人才培養模式探析[J].武漢職業技術學院學報，2011，（4）.

[7] 唐根麗，陳忠衛.創業導向型經濟管理類人才培養模式的構建研究[J].科技創業月刊，2008，（11）.

[8] 廖力賢.獨立院校經濟類專業創業教育之我見[J].現代交際，2009，（6）.

[9] 王鵬，王秋芳.專業化的創業教育：現實困境與實踐路徑[J].河北師范大學學報（教育科學版），2010，（2）.

[責任編輯 吳 迪]