大學生思想政治教育視閾中的心理疏導探析

摘 要：在大學生思想政治教育視域中，心理疏導是一種通過疏導心理層面的問題來達到思想溝通引導作用的一種教育方法。大學生思想政治教育融入心理疏導是增強大學生思想政治教育實效性的需要，是大學生健康成長和成才的需要。從發揮高校心理咨詢室、咨詢中心的專業優勢等五個方面探討了大學生思想政治教育心理疏導的構建路徑。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；心理疏導

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）30-0198-02

繼黨的十七大報告指出“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系”之后，黨的十八大報告再次提出“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。”這為大學生思想政治教育指明了方向。在大學生思想政治教育中，注重心理疏導，勢在必行。

一、心理疏導及大學生思想政治教育視閾中的心理疏導

心理疏導最初只是作為一種心理咨詢和治療的方法，是指在醫療機構中，由受過專門訓練的心理治療人員運用心理治療技術，對有心理障礙的患者實施個別或集體的心理咨詢與治療。后來應用到一般的心理調適中，最后被思想政治教育借鑒，成為思想政治教育方法的新拓展。大學生思想政治教育視域中的心理疏導是指思想政治教育工作者遵循人的思想活動形成與發展規律，對人們的思想認識問題通過疏通引導，創造條件，讓其充分表達，又善于引導，從而幫助人們理順思想障礙，提高思想認識，選擇正確行為方式的一種方法。在大學生思想政治教育視閾中，心理疏導是一種通過疏導心理層面的問題來達到思想溝通引導作用的一種教育方法。在思想政治教育中進行心理疏導不僅僅是方法層面的突破，更是在理念層面的創新，可以解決單純思想政治教育或單純心理咨詢效果不理想的問題。

二、大學生思想政治教育融入心理疏導的必要性和意義

（一）是增強大學生思想政治教育實效性的需要

當前大學生思想政治教育實效性不足的原因之一是，思想政治工作與大學生思想實際結合不緊。傳統大學生思想政治教育工作強調以理服人，強調社會本位、集體本位和政治本位，靠大道理、大原則壓制人。忽視大學生的情感因素，忽視對大學生的人文關懷和心理疏導。大學生思想政治教育注重心理疏導，通過耐心細致地傾聽、交流和對話，使大學生感受到被體諒和關懷的溫暖，使大學生心情舒暢，心態趨于平和。這種潤物細無聲的方式更容易使大學生自覺自愿地接受思想政治教育的內容，達到思想政治教育內容內化和增強思想政治教育實效性的目的。

（二）是大學生健康成長和成才的需要

大學生思想政治教育的根本目標是培養全面發展的人。大學生不僅要具備專業技能，更要政治立場堅定、道德品質過硬。大學生正處在青少年后期向成年轉變的重要階段，處在心理走向成熟和人格走向成熟的關鍵時期。當代大學生以獨生子女為主體，思想活躍，主體意識強，善于獨立思考，敢于標新立異。同時，他們有時過于以自我為中心，好走極端，思想容易脫離實際，有一定的片面性和盲目性。另外，當今大學生又面臨各種壓力，學習壓力、生活壓力、情感壓力和就業壓力等。大學生的很多問題不是思想問題、道德問題，而是認知問題、心理問題。調查顯示，16%～25.4%的大學生存在一般心理問題。因此，遵循大學生思想實際和心理發展規律，探索開展思想政治教育工作的新路子，運用心理疏導的方法，創新思想政治教育的工作模式，是大學生健康成長成才的需要。

三、大學生思想政治教育中的心理疏導路徑構建

（一）發揮高校心理咨詢室、咨詢中心的專業優勢

高校一般都設有心理咨詢室或心理咨詢中心，這些機構的人員一般都有心理學背景，他們是思想政治教育中心理疏導的中堅力量。他們擔負著對大學生進行入學時的心理調適（通過心理學講座）、心理篩查、開展心理健康教育、進行個別心理咨詢和團體輔導以及心理危機的預防與干預等工作。

黃河科技學院社科部下設心理咨詢室，屬于社科部的一個教研室。心理咨詢室幾位老師除了負責心理咨詢外，還擔任了思想政治理論課的教學。在思想政治理論課的教學過程中，這些教師可以滲透進心理健康教育的內容。另外，心理咨詢室有些老師還開出了相關選修課，如《大學生心理健康》、《心理咨詢與治療》、《心理咨詢流派與技能技巧》、《旅游心理學》等，這些課程對大學生進行心理健康教育，針對性更強。心理咨詢室還通過團體心理輔導、心理健康周等活動對學生進行心理健康教育。通過心理健康教育，幫助學生了解、認識自己，提高大學生的心理健康意識，增強大學生的自我心理調適能力，把問題消滅在萌芽中。除此之外，每年黃河科技學院心理咨詢室都對入學新生進行心理測試和篩查，建立心理檔案。對測試有心理問題傾向的學生重點跟蹤關注。對突發心理危機事件及時干預，對校園的和諧穩定起到了重要作用，充分發揮了他們的專業優勢。

（二）發揮思想政治理論課教師主渠道、主陣地作用

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地。在思想政治理論課教學過程中融入心理疏導，教師本著以人為本的宗旨，以平等和尊重的理念對待學生，用溝通與對話的方法展開工作。不僅注意到學生整體，而且關注學生個體；不僅關注學生思想，而且關注學生心理；遵循大學生心理發展規律，有針對性地對大學生進行馬克思主義理論、愛國主義和集體主義的教育。

大學生思想政治教育要和心理疏導結合起來，離不開一支高素質的教師隊伍。這就要求思想政治理論課教師既要掌握思想政治工作的各種方法，又要接受一定的心理培訓，了解心理學原理，掌握基本的心理疏導技術。因此，要鼓勵思想政治理論課教師考取心理咨詢師證書（一般是心理咨詢師三級），培養雙師型的思想政治理論課教師隊伍。

（三）發揮大學生輔導員近距離、全方位的優勢

在大學生日常生活和學習過程中，輔導員扮演著重要的角色。輔導員和大學生平時接觸比較多，可以說是近距離、全方位的。輔導員是對大學生進行思想政治教育的一支重要力量。

輔導員工作時間和方法比較靈活。思想政治理論課教師一下課就走了，基本只能管課上。而輔導員可以通過開班會、找學生談心等形式了解學生心理。黃河科技學院要求輔導員手機24小時開機，民族學院輔導員還要求住到學生宿舍。因此輔導員對大學生了解比思想政治理論課教師多。輔導員還通過翻看學生檔案以及和學生相處等多種途徑了解學生。黃河科技學院的輔導員從新生入學軍訓就開始帶這一屆學生，一直到畢業。學生也習慣了有什么事找輔導員。這些都是輔導員進行心理疏導的優勢。

輔導員與大學生近距離、全方位接觸更要求輔導員具備心理學知識，掌握心理疏導的應用技術。應通過鼓勵輔導員自學、考級（如心理咨詢師三級）、組織函授、舉辦心理學講座等形式，幫助輔導員掌握心理學、社會學、行為學等基礎理論；或通過請專家指導，進行傳幫帶，讓輔導員掌握心理疏導的基本方法，成為雙師型輔導員。甚至培養一批專業心理輔導員，專門從事學生一般心理問題的疏導工作。

（四）培訓學生心理骨干，建立基層心理援助

學生心理骨干是心理疏導中一支不可忽視的力量，他們就在大學生中間，對于同學的喜怒哀樂和思想動態更為了解，作為同輩也更容易被大學生所接受。因此，心理疏導要重視對學生心理骨干的培養，在學生會中應增設心理部，班委中應增設心理委員。另外，應重視宿舍長的作用，一個宿舍的同學有較多的共同生活和學習的時間，好多活動也是以宿舍為單位進行。因此，宿舍長在對同宿舍其他學生的心理疏導方面起著關鍵的作用。當然，要對這些學生心理骨干進行專門的培養和訓練，使他們掌握心理疏導的方法和技能。只有這樣，才能使他們成為在大學生中開展心理疏導的基礎力量。

（五）開設校園心理咨詢熱線等，搭建完善的心理疏導平臺

學生可以通過QQ、E-mail、微博、博客等形式咨詢問題。這種方式具有匿名性、平等性、開放性、自由性等諸多有利于心理咨詢和疏導的特點。

另外，開設校園心理咨詢熱線電話，也是進行心理疏導的一種重要方式。心理咨詢熱線電話是指對情緒危機者進行心理干預的一種電話服務形式，也是一種比較常見的危機干預方式，是通過電話進行交流和疏導的心理咨詢形式。心理咨詢熱線被一些媒體稱為“看不見的心理醫生”。近些年來，心理咨詢熱線電話在高校校園不斷涌現，上海交大的“心晴熱線”、南京大學的“心靈熱線”，湖南大學的“心之聲”心理熱線等，這樣的校園心理熱線在大學生心理健康方面發揮了重要的作用。黃河科技學院心理咨詢室的熱線電話雖然沒有一個固定的名字，但也對學生的心理咨詢和心理疏導發揮了很重要的作用。

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[責任編輯 吳 迪]