讓課堂“活”起來

摘 要：思政課的教學(xué)過程和一般知識課的教學(xué)過程相比，有著明顯的特殊性，接受特定的國家意志的課程目的使得思政課比一般課程的教學(xué)難度更大，不容易獲得學(xué)生的認(rèn)可。但是黑格爾說過，方法是內(nèi)容的靈魂，生動活潑恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以讓那原本很難吸引學(xué)生的理論變得比較容易接受，也更有利于鍛煉學(xué)生的各種能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神人才的目的。

關(guān)鍵詞：高校思政課；精彩五分鐘；角色互換；音樂；說話

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）30-0219-02

思政課的教學(xué)過程和一般知識課的教學(xué)過程相比，有著明顯的特殊性。主要表現(xiàn)在接受目標(biāo)的復(fù)雜性上。一般知識課的接受目標(biāo)是接受“知識”，而思政課的接受目標(biāo)是讓學(xué)生接受特定的國家意志。比較而言，形成特定的國家意志要比接受一般的知識要復(fù)雜得多、艱巨得多[1]。很多同學(xué)一聽課程的名稱就很反感，所以要使這類課程達(dá)到一定的“聽課率、抬頭率”，使同學(xué)們有所啟發(fā)，有所感悟，有所收獲，就必須在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。

筆者把在課堂上使用過的效果較好的教學(xué)方法總結(jié)如下：

第一：課間“精彩五分鐘”。課間“精彩五分鐘”充分展現(xiàn)了同學(xué)們的多樣才華，使得同學(xué)們對自己充滿自信，也讓教師對學(xué)生有了更深入的了解。

我們的“課間精彩五分鐘”主要是讓同學(xué)們來講時事新聞、與本專業(yè)相關(guān)的資訊以及能啟發(fā)同學(xué)們的小故事等。有些同學(xué)們很有創(chuàng)意，他們用生動活潑的形式來播報時事新聞，贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。下面是我在教學(xué)日志里對當(dāng)時情況的一段記載：

今天英語三班和四班同學(xué)的課間精彩五分鐘讓我感到耳目一新！四個青春美少女從座位上站起來走向講臺的時候，我發(fā)現(xiàn)了異常，怎么這四個女孩兒穿著一樣的體恤衫，牛仔褲，白色的運動鞋，哈哈，她們太有心了，同學(xué)們中響起了熱烈的掌聲。我開始還沒有發(fā)現(xiàn)她們手上拿的東西，等她們站到講臺上的時候，我才發(fā)現(xiàn)，她們手里拿的都是什么東西啊！有不銹鋼的筷子，有飲料瓶子，有水杯，還有小飯碗，還有小勺子，哈哈，我不由自主地笑了起來，她們這是要干什么啊！開始了，她們播報的新聞聯(lián)播還真是與眾不同哦，RUP音樂的語調(diào)，太有趣了，而且前后銜接得非常好！邊用RUP的調(diào)子播報新聞還邊敲打著手里的道具，實在是太好玩了。因為太有趣了，我簡直沒有仔細(xì)聽到她們播報新聞的內(nèi)容，哈哈，我可愛的同學(xué)們，你們太有創(chuàng)意了，我很遺憾，我該手持?jǐn)z像機把你們的精彩記錄下來的！非常感謝你們，你們用心了，我會永遠(yuǎn)記得這有趣又精彩的一幕的。

我們的學(xué)生很有才，這就是明證。通過這次的精彩表現(xiàn)，我對他們有了更深入的認(rèn)識，更加欣賞我們的學(xué)生，學(xué)生自己也非常開心，當(dāng)他們在我的QQ空間里面看到上面的教學(xué)日志的時候，他們都非常快樂的告訴我，他們沒有想到他們的表現(xiàn)這么的令老師感動和驚喜！同學(xué)們主動將原本枯燥的內(nèi)容和豐富多彩的形式結(jié)合起來的類似的例子還有很多很多，不勝枚舉。

也許有些人會說，這和思政課有什么關(guān)系啊，但是我認(rèn)為，同學(xué)們養(yǎng)成了關(guān)注新聞的習(xí)慣，將會終身受益。再則他們的創(chuàng)新受到鼓舞，他們對自己會更加的自信！這些對他們的健康成長將比那些理論更有用！

第二：角色互換。角色互換充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，上臺講課讓同學(xué)們感受到了老師教學(xué)的不易，也讓老師看到了學(xué)生的才華和潛能，得到了啟發(fā)。

記得上半年，我布置的第一次作業(yè)是讓同學(xué)們上臺講授《馬克思主義基本原理概論》第二章的第三節(jié)“認(rèn)識與實踐的統(tǒng)一”，這一節(jié)里面有三點內(nèi)容，第一是一切從實際出發(fā)，第二是在實踐中堅持真理和發(fā)展真理，第三是認(rèn)識世界和改造世界。這就是這一節(jié)的全部內(nèi)容，估計很多人會認(rèn)為相當(dāng)枯燥。我布置這個作業(yè)的一個初衷是讓同學(xué)們學(xué)會查閱相關(guān)的資料，學(xué)會如何在眾人面前表達(dá)自己的思想。我估計沒有幾個同學(xué)能講出新意來。

結(jié)果真是出人意料，有一個班的同學(xué)的表現(xiàn)最為突出，幾乎個個都很精彩。

怎么精彩？其一是開頭很精彩。我記得一個同學(xué)以考公務(wù)員的類似于智力題的那種題作為開頭，一開始就吸引了同學(xué)們的注意力，同學(xué)們都積極地思考和參與；還有一個平時默默無聞的同學(xué)用謎語作為開頭，使得同學(xué)們對她刮目相看。

其二是形式精彩。有一個女同學(xué)，她的形式非常豐富多彩，她將課程的主要內(nèi)容以問題的形式展現(xiàn)出來，然后把同學(xué)們分為兩組，一個小班級一組，展開競賽，看哪個班的得分高。她提問，同學(xué)們搶答，每答一個，就是解決了一個課程的重點或者難點。

其三是選取的角度精彩。有一個同學(xué)從一個特殊的角度來講述這個內(nèi)容，她具體分析了一切從實際出發(fā)和具體問題具體分析的區(qū)別。給人耳目一新的感覺，也使我深受啟發(fā)。

還有同學(xué)引用了非常有意義的豐富多彩的案例！總的來說就是讓我大跌眼鏡，這個班的表現(xiàn)和別的班級差別太大了！不僅把原本枯燥乏味的內(nèi)容講述的生動活潑，而且給了我這個當(dāng)老師的很多啟發(fā)，在后來的教學(xué)過程中，我也采用了以前沒有用過的從學(xué)生那里學(xué)來的激勵同學(xué)們的方法，效果很不錯。我想所謂教學(xué)相互長，就是這個道理吧。

第三，巧用音樂。恰當(dāng)?shù)剡\用人人喜歡的音樂來活躍氣氛，管理課堂。記得在給學(xué)生講黨課——黨的指導(dǎo)思想的時候，講課內(nèi)容結(jié)束，我提議我們一起來唱《我的中國心》，同學(xué)們都積極響應(yīng)，我相信在和學(xué)生同唱這首歌的時候，學(xué)生能感受到一個中國人、一個黨員或者未來黨員對于祖國的感情和責(zé)任。

在講述矛盾之前，我給同學(xué)們唱了一首《苦樂年華》，以這首歌作為引子，來引出所要講的矛盾的概念、普遍性和特殊性。這樣的開頭，肯定要比普通的講授更吸引人。

有的學(xué)生比較難管，厭學(xué)的情緒非常嚴(yán)重，但是我發(fā)現(xiàn)他很會唱歌，后來，當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們下午精神狀態(tài)不好，要打瞌睡的時候，我就偶爾讓他們起來唱唱歌，感覺這個方法還不錯，有時候?qū)W生很調(diào)皮，跟我提條件，說他們唱一首，我也要唱，我也同意。這樣同學(xué)們高興了，情緒高了，上課的精力也就集中了。

第四，讓學(xué)生說話。在教育部組織的全國高校教師網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)中，我選擇的是大學(xué)卓越教學(xué)系列課程之一：學(xué)生學(xué)習(xí)心理及其教學(xué)實踐應(yīng)用。上海交通大學(xué)的王銘玉教授、北京師范大學(xué)的伍新春教授和首都師范大學(xué)的藺桂瑞教授給我們做了精彩的講授，主題分別是：了解學(xué)生，懂得學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)；談學(xué)論教——現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念與有效教學(xué)；教育從心的溝通開始；如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。其中，王銘玉老師和藺桂瑞老師的講授尤為精彩，最喜歡的是藺桂瑞老師的講授。我真的感觸良多，收獲頗豐。讓學(xué)生說話是我此次學(xué)習(xí)后思想上最大的改觀。

因為學(xué)校改革，每門課的學(xué)時大量減少，使得我對自己的教學(xué)策略做了很大的調(diào)整，最典型的一點是，以前我和學(xué)生的互動較多，給學(xué)生說話的機會很多，但是現(xiàn)在，我更多的時候是在一個人講，而且是在一個人快速地講授。我總以為，要在這么短的時間內(nèi)把馬克思主義的基本理論教授給學(xué)生已經(jīng)很緊張了，哪里還有那么多的時間和學(xué)生互動呢？藺教授以“溝通”為主題的講授和王教授互動的教學(xué)方式堅定了我以后在教學(xué)過程中設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)讓學(xué)生說話的信念。當(dāng)時我就想，以后，我一定要多和學(xué)生互動，多和學(xué)生溝通，多讓學(xué)生說話，并且要讓這種教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動貫穿我的整個教學(xué)生涯。就像卡爾·明格說的一樣，教師是什么樣的人要比他教授什么更重要。我要讓自己逐漸成為一個努力和學(xué)生溝通、善于和學(xué)生溝通的老師，雖然中國的大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了老師滿堂講授，但我一定要從我做起去改變這種令師生雙方都不滿意的狀態(tài)。

以前我總在想，怎樣管理好我的課堂，讓我的學(xué)生認(rèn)真聽我授課呢？藺教授告訴我：教育管理的藝術(shù)是創(chuàng)造一種和諧的人際關(guān)系。學(xué)生是誰？每個學(xué)生都是獨特的；學(xué)生的天性需要尊重；每個學(xué)生都有巨大的潛能；學(xué)生正在成長的過程中；每個學(xué)生都有其獨特的價值；每個學(xué)生的未來都是美麗的，都能在他們自己的崗位上為社會做出獨特的貢獻(xiàn)。我相信并需要踐行這些理念。

雖然教學(xué)方法只是一個載體，但是黑格爾說過，方法是內(nèi)容的靈魂，生動活潑恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以讓那原本很難吸引學(xué)生的理論變得比較容易接受。逐步摸索一套得心應(yīng)手的豐富多彩的常變常新的教學(xué)方法也是我們以后工作的一個重點。

參考文獻(xiàn)：

[1] 駱郁廷.試論高校思想政治理論課教學(xué)評價的特殊性[J].教學(xué)與研究，2007，（4）：71-75.

[責(zé)任編輯 吳 迪]