新課程中如何培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用意識

【摘要】新型教育要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)，具有提出問題、分析問題和解決問題的能力，大膽想象，敢于質(zhì)疑，勇于探索，這就要求加強(qiáng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用意識與能力培養(yǎng).新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)教學(xué)正以新的理念滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)改革的每個角落.數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)從以前的計算能力、空間想象能力和邏輯思維能力改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)地提出問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)交流能力.

【關(guān)鍵詞】新課程；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng).學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅僅停留在掌握知識的層面上，要學(xué)會應(yīng)用.只有學(xué)會應(yīng)用，才能使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，樂學(xué)會學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).要完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中的這一重要教學(xué)任務(wù)，就要求教師要善于引導(dǎo)觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，鼓勵學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問題，促使學(xué)生尋找實(shí)際背景，探索應(yīng)用價值，從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識.下面談?wù)勛约旱捏w會和認(rèn)識.

一、在生活實(shí)踐中發(fā)掘數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也離不開生活，數(shù)學(xué)的最終目的也是具體運(yùn)用于生活實(shí)踐中.我國現(xiàn)在雖然實(shí)行了素質(zhì)教育，但是在我們這些學(xué)校里，學(xué)生動筆能力強(qiáng)、動手能力較差、實(shí)際應(yīng)用能力薄弱的現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重.他們?nèi)狈鉀Q實(shí)際問題能力的正確觀念，更缺少對數(shù)學(xué)知識來源于生活的正確認(rèn)識.這也反映出我們長期以來對數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的意識不強(qiáng).因此，我們要加強(qiáng)數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，重視書本知識與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師特別重視知識的教學(xué)，而很少關(guān)注這些知識與學(xué)生實(shí)際生活有哪些聯(lián)系.學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之有關(guān)的實(shí)際問題.學(xué)生也不善于用數(shù)學(xué)眼光去思考實(shí)際生活中的一些問題，造成了知識與生活、知識與能力的脫節(jié).生活中到處有數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力.

二、讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，增強(qiáng)應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從具體的問題到抽象的概念，得到抽象化的知識后再把它們應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)情境中，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識.實(shí)踐證明：只有通過學(xué)生自己探究、概括的知識，才能真正納入他們已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解，也更便于應(yīng)用.把學(xué)生自己的自主探究、概括活動放到他們熟悉的生活中，他們會更感興趣，也易于更快地探究、理解到知識的實(shí)質(zhì).所以在教學(xué)中，面對學(xué)生自己收集的材料、學(xué)生提出的問題教師要敢于放手，讓學(xué)生自己去解決這些問題，把學(xué)生自覺納入到獲取知識的過程中，學(xué)生的能力才會得以提高，學(xué)生才會成為學(xué)習(xí)的主人.

三、滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)思想是指從某些具體的數(shù)學(xué)認(rèn)識過程中提升的觀點(diǎn)，它在人們的認(rèn)識活動中被反復(fù)運(yùn)用和證實(shí)其正確性，帶有普遍意義和相對穩(wěn)定的特征，也就是說，數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)概念、方法和理論的本質(zhì)認(rèn)識.美國心理學(xué)家布魯納指出：“掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法能使數(shù)學(xué)更易于理解，更易于記憶，領(lǐng)會基本的數(shù)學(xué)思想方法是通向遷移大道的光明之路.”正因?yàn)槿绱耍瑪?shù)學(xué)思想是建立數(shù)學(xué)理論和解決數(shù)學(xué)問題的指導(dǎo)思想.任何數(shù)學(xué)知識的理解，數(shù)學(xué)概念的掌握，數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用，數(shù)學(xué)理論的建立，無一不是數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)和運(yùn)用.數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的靈魂，唯有掌握數(shù)學(xué)思想方法，才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

四、通過學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景，引發(fā)學(xué)生通過思考、探索，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、有個性地學(xué)習(xí).”我們不僅要教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，教會學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本技能，培養(yǎng)他們獲取新知識、新信息的能力，更重要的是使學(xué)生產(chǎn)生持久的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).教師在教學(xué)實(shí)踐中只能起引導(dǎo)和輔助的作用，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能真正獲得屬于自己的知識和技能.

五、開展課前調(diào)查，萌發(fā)應(yīng)用意識

現(xiàn)代社會在步入信息時代，照搬書本例題教學(xué)時代已過去，盡管教材一再改革，但是書中例題與日新月異的現(xiàn)實(shí)生活仍然存在距離，這就要求教師要善于跳出教材，巧妙地組合創(chuàng)新內(nèi)容，使學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)就是研究書本的知識，書本上的練習(xí)和實(shí)際生活是兩回事，和自己的生活相差甚遠(yuǎn)，甚至不相干.教師要善于把生活中的現(xiàn)實(shí)和日常生活中遇到的問題擺在學(xué)生面前，讓其觀察生活，收集信息，激發(fā)他們的已知沖突，促使他們自主地去探索，尋找解決問題的方法，從而在掌握知識、學(xué)習(xí)知識的同時，感受到知識的價值.教師還要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)收集材料，讓學(xué)生在生活的每個角落都感受到數(shù)學(xué)的存在，切實(shí)體會到數(shù)學(xué)滲透在我們生活的方方面面，促使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，萌發(fā)應(yīng)用意識.

總之，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識是新課程標(biāo)準(zhǔn)中一個重要目標(biāo).我們數(shù)學(xué)教師要通過提供背景、創(chuàng)造機(jī)會等途徑給我們所有的學(xué)生一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦.教師在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地收集、整理一些適應(yīng)本地生活、生產(chǎn)需要的實(shí)際應(yīng)用性問題，注意收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際素材組織教學(xué)活動，找到向?qū)嶋H問題過渡的滲透點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，達(dá)到潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)出適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的創(chuàng)新型人才.

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