教育技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛.本文從傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題出發(fā)，分析了高等數(shù)學(xué)教育中滲透教育技術(shù)的必要性以及教育技術(shù)對(duì)高等數(shù)學(xué)教育的影響與作用，并從政策、培訓(xùn)、硬件三個(gè)角度探討了如何在高等數(shù)學(xué)教育中更好地應(yīng)用教育技術(shù).

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教育；教育技術(shù)；學(xué)習(xí)資源

高等數(shù)學(xué)作為高等院校理工科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)其他各專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)課程，對(duì)大學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力的形成、分析能力的加強(qiáng)、綜合素質(zhì)的提高都有不可小覷的作用.但是，很多學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)并沒(méi)有太高的學(xué)習(xí)積極性，甚至頗有怨言.學(xué)生普遍反映這門課教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，晦澀難懂，教學(xué)方法也沒(méi)什么新意，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)實(shí)屬應(yīng)付考試的無(wú)奈之舉.這一現(xiàn)象不能不引起我們這些教學(xué)工作者的積極關(guān)注與反思.

一、傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題

從教學(xué)內(nèi)容上講，高等數(shù)學(xué)和其他專業(yè)課程相比是一門相對(duì)完備、成形的學(xué)科，課本知識(shí)缺少層次性和靈活性，這往往會(huì)給師生造成內(nèi)容陳舊、缺乏時(shí)代感之嫌，導(dǎo)致有些老師由于惰性或其他原因教一輩子的高等數(shù)學(xué)也沒(méi)有更改過(guò)教案，學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課的興趣和積極性也就日益減少.

從教學(xué)方法上看，很多教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)方式，以自己為教學(xué)的主體向?qū)W生灌輸相關(guān)知識(shí).由于教學(xué)改革，高等數(shù)學(xué)課時(shí)縮減而教學(xué)內(nèi)容卻沒(méi)有變化使得課堂任務(wù)加重，而老師有限的板書速度又會(huì)耽誤很多時(shí)間，導(dǎo)致上課時(shí)間非常緊張，同學(xué)們經(jīng)常不得不課后花大量時(shí)間自學(xué)，課程壓力很大.

二、教育技術(shù)對(duì)高等數(shù)學(xué)教育的影響

根據(jù)AECT2004年對(duì)教育技術(shù)的新界定，“教育技術(shù)是指通過(guò)創(chuàng)建、運(yùn)用和管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過(guò)程和資源來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)和提升績(jī)效的研究和符合職業(yè)道德規(guī)范實(shí)踐”.教育技術(shù)在我國(guó)是從20世紀(jì)80 年代開(kāi)始由于計(jì)算機(jī)、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展而興起的.時(shí)至今日，教育技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始滲透進(jìn)教育的各個(gè)部門并發(fā)揮著重要的作用，我們的高等數(shù)學(xué)教育也將受到多方面的影響.

1.教育技術(shù)對(duì)高等數(shù)學(xué)教育觀點(diǎn)的沖擊

高等數(shù)學(xué)教育是一門傳統(tǒng)型的學(xué)科，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都相對(duì)穩(wěn)定，而教育技術(shù)必須緊緊跟上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，具有很強(qiáng)的時(shí)代感和變動(dòng)性.因此，教育技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，也是一次現(xiàn)代與傳統(tǒng)的沖擊.

2.教育技術(shù)對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的影響

在以往的高等數(shù)學(xué)教育中，學(xué)習(xí)資源無(wú)非是課本、參考書、任課教師的講解.而教育技術(shù)的滲透，使高等數(shù)學(xué)教育的數(shù)量和質(zhì)量都發(fā)生了巨大改變.

在數(shù)量方面，由于網(wǎng)絡(luò)在我們生活中的普及，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取、上傳、共享、交流豐富的學(xué)習(xí)資源.現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了很多專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站為我們提供了相關(guān)學(xué)習(xí)資源的下載，還有一些論壇、社區(qū)為我們提供了和其他師生交流的平臺(tái).

更重要的是在質(zhì)量方面，利用教育技術(shù)提供的先進(jìn)手段，可以更好地將抽象的數(shù)學(xué)概念生動(dòng)形象地講授、演示出來(lái)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更直觀易懂.

三、高等數(shù)學(xué)教育與教育技術(shù)整合的途徑

1.政策的支持

高等數(shù)學(xué)教育與教育技術(shù)的整合作為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)改革，必須得到政策的支持與鼓勵(lì)才能夠順利進(jìn)行.從目前很多高校的高等數(shù)學(xué)教育狀況來(lái)看無(wú)論是教師還是學(xué)生都覺(jué)察到這門課程的教學(xué)效果并不理想，改革已經(jīng)刻不容緩了.但是如果沒(méi)有國(guó)家政策的支持，沒(méi)有學(xué)校各部門作出相應(yīng)的政策調(diào)整，教育技術(shù)還是很難在高等數(shù)學(xué)教育中大展拳腳.試想想，如果沒(méi)有高等數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的改變，我們的教師會(huì)選擇一種全新而且不是很容易上手的教學(xué)方式嗎？如果我們還是以考試成績(jī)?yōu)橹饕笜?biāo)，在應(yīng)試教育環(huán)境下發(fā)展起來(lái)的師生們還是會(huì)在分?jǐn)?shù)和素質(zhì)之間倒向分?jǐn)?shù).所以，我們需要政策的支持.

2.硬件設(shè)施

政策的支持使高等數(shù)學(xué)教育與教育技術(shù)的整合成為可能，而相應(yīng)的硬件設(shè)施則是兩者整合的基礎(chǔ).如果沒(méi)有多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育的代表性基礎(chǔ)設(shè)施，高等數(shù)學(xué)教育仍然只能以“黑板+粉筆”作為教育傳播媒介，整合也只能是一句空話.

配置相關(guān)硬件時(shí)，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的需要以及自己的實(shí)際財(cái)政情況選擇合理的基礎(chǔ)設(shè)施.如果學(xué)校經(jīng)費(fèi)比較緊張，也可以讓教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的需要分時(shí)段地使用少量的多媒體教室，提高其利用率.

3.教師培訓(xùn)

政策上的支持為高等數(shù)學(xué)教育與教育技術(shù)的整合提供了理論導(dǎo)向，硬件設(shè)施為之提供了實(shí)踐平臺(tái).但是就目前我國(guó)高等數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)總體水平來(lái)看，要在高等數(shù)學(xué)中推廣教育技術(shù)還有很長(zhǎng)的一段路，因此，有必要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn).但是，很多年齡比較大的教師對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)比較生疏，年輕一些的教師雖然有一定的計(jì)算機(jī)操作水平，但是并不能結(jié)合教學(xué)理論制作出優(yōu)秀的課件，因此，有必要對(duì)這些教師有針對(duì)地進(jìn)行培訓(xùn).

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