如何提高高中數學課堂教學效率淺談

新編的《課程標準》中指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程.課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，課堂學習是學生獲得知識與技能的主要途徑，因此，教學質量如何，在很大程度上取決于課堂教學質量的好壞.因此提高課堂的效率刻不容緩，提高課堂效率方法有很多.下面我結合自己的教學經驗談談如何提高課堂效率.

一、創設生活化情境，努力激發學生的學習興趣

新課程標準更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題.在教學中我們要善于從學生的生活中抽象數學問題，從學生已有生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生，使學生感受到數學與生活的聯系——數學無處不在，生活處處有數學.因此，通過學生所了解、熟悉的社會實際問題（如環境問題、治理垃圾問題、旅游問題等等），為學生創設生動活潑的探究知識的情境，從而充分調動學生學習數學知識的積極性，激發學生的學習熱情.心理學家認為，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進行的活動起推動作用.學生的學習興趣和自覺性是構成學習動機的重要成分，無疑地，數學課堂教學應積極激發學生對學習的需要和興趣.

數學知識比較深奧，每堂數學課都對學生具有新鮮感，如能在引入新課時，提出具有誘惑力的問題，更能激發學習興趣.我們知道，引入新課一般有開門見山的直導式，有觀察規律的發現式，有實驗操作的演算式，有具誘惑力的問答式等，在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關的問題或通過誘導的方式提出問題.例如在講排列組合中兩個原理時，可以先提出一個問題，由同學競猜：有10封不同的信，隨意放進6個不同的郵筒寄出，問有多少種不同的投遞方法？正確的結果是610種，比同學們七嘴八舌的大膽猜想還多得多.在講等比數列概念時，我先講了一個古時代一位國王與象棋大師戲言獎賞的故事.這樣，一開始就“引人入勝”，產生好奇心，并由此產生求知欲望與熱情，對課堂學習和理解內容起到了良好的作用.

二、優化課堂教學設計是提高課堂教學效率的前提

優化課堂教學設計是提高課堂教學效率的前提，課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統地分析教學內容，研究教學對象，確定教學目標，選擇適當的教學方法和教學媒體，設計解決問題的步驟，分析評價結果的過程.優化教學設計，重點應突出以下兩個方面.

1.優化教學目標

教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動.一方面是教學的起點，在教學過程中起著指示方向、規定結果的重要作用，因此，教學目標要明確具體.在一節課內，要完成哪些教學任務，達到怎樣的要求，教師必須根據單元教學要求和本節課自身的特點設計出明確、具體的課堂教學目標，這個目標具有導向和標尺作用.在課堂教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質.另一方面，教學目標又是教學的終點，是衡量教學是否成功的標準.這就要求教學目標又要恰當、集中.每一節課要完成的任務往往不止一個，在備課時教師要十分熟悉教材體系和教學標準的要求，同時要深入了解學生，根據學生的學習基礎和認知能力的狀況，確定恰當的知識點和練習作為教學目標.

2.優化教學過程

傳統的數學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新教材、練習鞏固、課堂總結五個階段.優化教學過程，重要的是要打破程式化，要充分考慮教材內容、學生現狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節奏，充分調動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發展.這樣才能打破教學過程比例失調，節奏緩慢，氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率.

三、運用恰當的教學方法，提高學生對知識的吸收率

教學方法是教師借以引導學生掌握知識、形成技巧的一種手段.要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收.具體一堂課，到底選用哪種教學方法，必須根據教學目的、教學內容和學生年齡特點考慮.一般地，每節數學課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習相配合的方法.

例如，講函數概念時，第一節課主要是講清概念，運算較簡單可用問答式，采取歸納講授法為主；講利用不等式求函數最值時，這節課主要是提高學生運用技能，運算上技巧性強，采用練習法為主較為合適，練習可層層深入.

四、善于運用多媒體輔助教學是提高教學效率的有效手段

傳統的教學模式單一枯燥，教師僅靠一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，拿著教材，從頭講到尾，教師累得夠嗆，學生學得也不輕松，常被大量的重復性學習壓得喘不過氣來.

現在，多媒體進入了課堂教學，利用它可以把復雜的數學問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色地動起來，大大增強了教學的直觀性、趣味性，加大了課堂容量，為學生的學習節省了大量的時間，本應在課下完成的作業在課堂上就可以解決了，從而減輕了學生的課業負擔.利用它也會使教師的教學更加輕松，富有感染力.

以上內容為本人對于如何在高中數學教學過程中提高課堂教學效率的研究總結.在教學實踐中，我深刻體會到，要做好數學課堂教學的工作，除了需要穩固的專業知識之外，還需要復雜而深刻的技巧.要提高這些技巧，需要在實踐中不斷積極思考、總結經驗、發現問題、解決問題，不斷尋求提高教學效率的方法，才能與時俱進，更有效地完成社會賦予教師的使命.