高中數學教學中學生自主學習能力的培養方略

【摘要】當前，高中數學教學仍存在諸多問題，培養學生的自主學習能力已成為現階段亟待解決的課題之一.在教學改革進程中，在教學綱領和教學宗旨方面均發生了顯著的變化.在新課標中突出強調，數學教學應展現個性，要富有創意，要培養學生依據自身特征和興趣方向開展自發性學習，即促進學生進行自主學習.文章在篇首段落對自主學習能力在高中教學中的應用必要性加以深入剖析，進而在此基礎上，對高中教學中培養學生自主學習能力的策略開展了針對性的分析.

【關鍵詞】高中數學；自主學習；對策措施

一、自主學習能力在高中教學中的應用必要性分析

1.自主學習能力是現代社會的必然需求

當今社會已經發展成為一個學習型社會，堅持學習逐漸成為了社會的主流方向，并且內化為人們的一種習慣.在此種社會環境下，要求社會大眾具備足夠的學習熱情和良好的學習能力，從而為未來需求做好足夠的積累.隨著科學技術的快速成長，我們所要學習的內容數量正以指數形式增長，如此，便要求有自主學習能力作為基礎，從而更加適應當今社會需求.

2.自主學習能力是教育改革的必然需求

在我國執行的第八次課程改革進程中，將改革宗旨和改革綱領定位于學習方式的改革方面，即由原有模式中單一的、盲目性的學習方式向多元化的、主動的學習方式轉變.自主學習環節相當滿足學習方式改革的界定，所以，自主學習處于當今教育活動的重要地位.

3.自主學習能力是數學教育的必然需求

目前，在高中數學教育中，通常采取以教師為主動的單項傳遞式教學.教育的“題目、體裁、主旨”等均由教師決定，且由教師評定，數學教學完全局限于教師的掌控，而忽視了學生的主體地位.學生的自主選擇權和自主創造能力嚴重受限.因而，為了解決當前數學教學中的問題，使學生可以具備優良的技能，應重點突出高中數學教學中的自主學習地位.

4.教學理念的轉變為自主學習提供前提條件

在教學改革力度逐漸加大的環節中，教師的教學思維出現了明顯的變化.雖然在實際教學過程中仍存在顯著的不足，但是在教材的掌控和教學的適應方面顯得更加突出.據相關調查資料顯示，九成以上的教師在新課標和教材內容上體現出了良好的適應性.教師觀念的逐漸轉變，為自主學習創造了可能性前提條件.

二、高中數學教學中培養自主學習能力的策略分析

1.營造教學情景，點燃學生自主學習熱情

學習需要有清晰的求知目的作為引導，而在數學教學環節，教師的首要目標在于點燃學生的學習熱情，使學生帶有清晰的求知目的開展數學學習.教師在授課環節中既要實現將知識傳遞給學生，并使之內化以外，還要為學生解除學習過程中產生的困惑.因而，教師可以利用數學教材以及現實生活等材料，為學生營造有利的學習情境，從而激發學生的好奇心和求知欲望.例如，在高中數學教材的“雙曲線”一節，為了研究雙曲線及其性質，教師可以從有關資料中找出包含雙曲線的圖片，讓學生從中尋找共性，當找到共同點之后，可以使學生自行分析、總結雙曲線的相關性質，最后，教師對學生的分析和總結進行點評，并給出雙曲線的定義和性質，從而完成了雙曲線的定義和性質的總結和歸納.通過圖片和問題的融合，將學生的熱情點燃，促使其主動開展學習.

2.注重思維啟發，強化自主學習能力的開發

在開展日常數學教學的過程中，應培養學生進行深層剖析和內涵感悟的能力，從而抓住數學學習的立意所在.在原有教學模式中，普遍采取教師為主導——負責講解，學生為被動——負責接受的方式，然而，在培養學生自主學習能力的過程中則強調，教師應發揮教學設計和教學服務的作用，對于學生應具有重要的思維啟發觀念，從而使學生通過自身努力，獲取重要知識.例如，在高中教材的“對數計算”一節，在進行課堂教學的課程中，先在黑板上寫下：lgtan1°，lgtan2°，…，lgtan89°這樣一個式子，并讓學生根據已學知識和結論，計算出這個式子的值，并在紙上做下記錄.利用問題的設計，可以使學生的思維得到更進一步的啟發，同時，更進一步開發自主學習能力.

3.利用趣味活動，推動自主學習能力的提升

（1）通過課堂討論可以活躍課堂教學的氣氛，使每一名學生充分融入到課堂討論環節，從而實現自主學習的教學效果.例如，在高中數學教材的“平行四邊形”一節，教師在對學生進行合理分組后，可以要求學生在小組內部進行一定時間的討論和交流，并在交流之后，由小組內選派一名學生作為代表，對組內討論結果進行陳述.

（2）為了改善傳統教學過程中的問題，創新教學方法，在課后作業方面同樣進行了一定的改革和創新.例如，在高中數學教材的“柱、錐、臺、球的表面積和體積”一節，為了更好地開展數學課堂教學，使得學生在學習的過程中具有明確的側重點，在課程開展之前，為學生布置一項“如何計算出柱的表面積和體積”的課后作業，教師可以沿用課堂討論的小組，讓學生以小組的形式完成作業，并在下次課程開課之前，上交課程作業，如此，也達到了豐富作業形式的效果.

三、結 語

自主學習能力的優劣受到多重因素的綜合影響，若想真正提升學生的自主學習能力，僅通過機械性的訓練并不能有效實現.本文在篇首段落從四個方面剖析了自主學習的必要性，并且在此基礎上，提出在高中數學教學中培養學習自主學習能力的策略：營造教學情景，點燃學生自主學習熱情；注重思維啟發，強化自主學習能力的開發；利用趣味活動，推動自主學習能力的提升.措施建議的提出對于自主學習能力的提升具有相當的引導作用，同時，具有相應的實踐價值.

【參考文獻】

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