淺談中學數學教學中的合作學習

【摘要】新課程已走進中學數學教學，中學數學教師應該重新認識課堂，樹立新的教學理念.教師要有意識地開發學生的能動性和積極性，充分調動學生的合作意識，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習，增強學生團隊意識，培養合作精神和人際交往能力，從而提高教學效果.

【關鍵詞】合作；解決；選擇；作用

在數學教學中，成立數學學習小組，落實小組合作學習，提高小組合作學習的效果，是實踐新課程標準的新理念，是一個提高教育教學質量行之有效的新方法.合作學習，是指學生在小組中進行一系列學習活動，達成共同的學習目標的一種教學理論和策略.它是一種自主、合作、交流、探究的學習方式，能夠有效地改善課堂中的學習氣氛，激發學生的能動性，它已經成為課堂教學組織形式之一.

一、中學數學教學中合作學習存在的常見問題

在教學實踐中發現合作學習存在著許多問題和誤區，一些數學教師由于沒有把握好合作學習的要義而影響了教學實效.如合作學習浮于表面、流于形式，缺乏適合學生進行合作學習的環境，以及教師在合作學習過程中的角色錯位等問題，導致合作學習不能真正發揮促進學生個性全面發展的優勢.這里既有數學教師教學理念上的問題，也有操作技能上的失誤.為此，在新課程理念的引領下，有必要對數學教學中合作學習出現的常見問題進行進一步的審視.中學數學教學中合作學習存在的常見問題有：小組參與以前后桌劃分，并且僅以學習成績作為是否有效的參考，呆板，單一；分工即時性組合，沒有合作習慣；“獨唱”現象較多；任務分工不明確；目標基于結果的得出，缺少合作精神、合作需要和合作交流等目標的落實.

二、解決在開展合作學習中存在的疑惑

1.時間和精力的浪費

在合作學習的小組活動中，有時因組內成員的意見不一致、分歧太多爭論不休，造成內耗，浪費了大家的時間和精力.這就需要教師有充分的預見能力，較好地掌控情況，及時地調節，以減少甚至避免浪費.

2.消極情緒的出現

在合作學習小組進行討論時，有時一些不愿意承擔責任的小組組員推卸責任，或是在活動中不積極配合小組活動，表現消極，就會影響全組的士氣，降低全組學習效率.這就需要教師在分組前充分把握所有學生的性格特點，合理分組；同時要在討論前做好學生思想工作，讓學生提高對合作學習的認識，激起其主動參與的熱情，目標明確地進行討論；還要做好過程控制，一旦學生出現消極情緒，要及時采取措施進行調節.

3.小團體和大集體

在合作學習中，小組內同學間的交流相對小組間的交流要多得多，有時會因為各個小組的小團體主義傾向，不利于各組間的交流與合作，也不利于學生形成健康的集體意識，長期的小組合作會使學生把小集體的榮譽看得過重，形成小團體意識；各小組在學習過程中也不可避免地會出現競爭，這種競爭有時會產生較大的摩擦，也會直接影響各組的工作效率甚至傷害其成員相互間的感情.這就要求教師做好充分的思想引導，促進學生在小團體和大集體之間找到統一點，在小榮譽和知識的進步、個人的發展之間找到平衡點.

三、選擇合作學習的時機

在教學中，并非所有內容都適合采用小組合作學習方式，那么究竟什么時候才是采用合作學習的最佳時機呢？

1.當學生思維受障礙時開展合作學習

在學生思維受障礙時，他們的內心產生了最大限度的學習需要，而從學生之間的互動關系來看，他們也產生了強烈的合作需求，此時便是采用合作學習的最佳時機了.

2.當學生意見出現分歧時開展合作學習

由于每名學生存在個體差異，知識基礎以及思維方式、角度等的不同，所以很容易在同一個問題上產生分歧，這時，開展小組合作學習，學生間可以取長補短，也可讓課堂進入高潮階段，增加學生的學習興趣.

3.選擇有針對性的學習內容進行小組合作學習

要進行小組合作學習，應選擇有針對性的學習內容：（1）需要合作、操作、觀察、探究的內容，比如：統計，實驗、課題學習等；（2）在解題策略和結論上需要辯論或容易出現分歧的內容；（3）有一定的挑戰性，交流后能夠得到一定的啟迪的內容，問題難度較大，個人獨立思考容易有疏漏的問題.

四、教師在合作學習活動中的作用

1.教師是組織者、指導者、合作者、評價者

在整個合作學習中，教師的角色不容忽視.教師組織各小組有條不紊地開展合作學習，教師應參與其中，適時地給予指導，成為合作者；當出現問題時，教師應及時調整，協調管理，成為組織者；當交流匯報時教師又是積極的鼓勵者、評價者.

2.教師在學生合作學習前對其科學指導

在學生合作學習前教師要對學生進行方法、技巧的指導與訓練，把學習任務分配到個人，組員應知道自己該做什么，學會表達自己的見解，小組交流發言要有秩序，每個組員應懂得傾聽他人意見，從同學發言中抓住主旨.一個完整的小組需要由組長負責統籌安排，組織管理，要做到使人人都真正參與其中.

總之，在新課標理念下的數學課堂教學中，合作學習是一種重要的學習方式.教師要充分理解新課程的要求，耐心地培養和長期地訓練.教師應該不斷地增強自身的知識儲備，充分發揮教師的主導作用，組織引導小組合作學習，讓數學學習更有成效！