淺析數學課堂教學中的多媒體應用

【摘要】近年來，多媒體技術迅速興起，并逐步走入課堂，在初中數學課堂教學中有了廣泛的應用，在傳統教學基礎上，加入了現代化的多媒體教學工具，使初中數學課堂教學在本質上有了很大的改變，課堂教學質量大大提高，目前多媒體教學已經成為了一種非常有效的課堂教學輔助手段.所謂多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理利用現代化教學媒體，并與傳統教學手段有機結合，共同參與教學全過程，對學生作用多種媒體信息，從而形成合理的課堂教學結構，實現最優的教學效果.這種教學工具的加入，改變了傳統意義上的枯燥教學，不再僅僅依靠一支筆、一本書、一張口、一塊黑板，而是圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜，激發了學生的新奇感，喚起其學習興趣，在有限的課堂授課時間里實現了最大的教學效率.本文結合自己這幾年的課堂經驗，就應用多媒體技術在數學課堂教學中的實踐粗談幾點體會.

【關鍵詞】數學課堂；多媒體工具

大家都知道，傳統的教學模式就是以老師為主體，老師提前設置好教學的內容，然后根據設定的步驟和方式進行授課，整個的過程學生都是被動的參與，即被灌輸.而多媒體教學則是一種交互式的教學方式，采用投影儀、幻燈機、電視、計算機、VCD以及錄音機等多種多媒體工具教學，圖文并茂、人機交互、立即反饋，豐富多樣的教學設備大大激發了學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機.那么在初中的課堂教學中，多媒體教學方式有哪些具體的應用呢？相對傳統的教學方式，其優勢在哪里呢？

一、加強了課堂的趣味性和直觀性，充分調動學生積極性，增強學習興趣

傳統的教學僅僅是依靠老師的口頭講述，教學工具也比較簡單，無法再現生活情境，因此在理解某些概念上難以達到所要的效果，而多媒體教學依據各種現代化的設備，可以幫助學生從多個角度觀察對象，并且重點突出.例如當學生初次接觸幾何圖形時，由于空間思維有限，在理解上可能會有些困難，我們老師可以設置具體的實例，然后利用電腦制作多媒體課件，通過平移、翻轉、對稱等方式具體展示與講述內容相關的圖片，給學生帶來豐富新穎的視覺感受，在講述“垂直平分線的性質”“平行四邊形的判定”“圓和圓的位置關系”“三視圖”等課程時都可以采用這種方式，使學生獲得直接的認知，理解概念更透徹，記憶時間也更長.這種教學效果是傳統教學無法達到的境界，也是傳統教學方式無法展現的.

二、交互性的教學方式，能夠幫助學生更主動地參與課堂教學，形成融洽的師生關系

交互性是教學活動的基本特征，但是這一點在傳統的課堂教學中體現得并不明顯，而通過多媒體教學可以達到這一要求，多媒體教學應用現代化信息技術使媒體和課堂相結合，通過有效的教學方法和措施，建設交互式的學習環境，引導學生獲得比較全面的知識和技巧.這種教學環境還可以培養學生反思的習慣，有利于學生形成新的認知結構.此外，還能有效地進行師生互動，極大地改變了傳統教學方式中老師和學生的關系，老師和學生共同合作完成教學任務，從而調動學生思維，改變了傳統的滿堂灌和填鴨式的教學模式，不斷地為學生創建新的活動.在這個環境中，學生可以自己參與并且發現事物，師生更好地交流、溝通，共同成為知識課堂的主人.

三、動態式的教學方式，可以突破教學難點，進而更清晰地展示概念和過程

俗話說：“工欲善其事，必先利其器.”傳統的課堂教學模式太枯燥、呆板，激發不了學生的興趣，何談良好的教學效果，更別說突破教學難點了.但是多媒體教學可以做到這一點，首先計算機有繪畫作圖功能，可以制作豐富多彩、逼真形象的教學資料，通過視頻動畫的形式動態地展示出來，或者通過立體圖形的形式進行空間展示.例如在講授平移、旋轉、軸對稱等幾何變換時，就可以通過這種方式來呈現.這種形式操作簡單，動感十足，并且展示形式豐富多樣，能夠使教學更加直觀、有趣和生動，將抽象化的概念具體化，幫助學生更好地消化理解.

四、具有針對性，使針對不同層次的學生教學成為可能

針對傳統的教學方式，老師面向全體學生準備的是一樣的課堂內容，但是忽略了不同層次的學生，不同學習基礎的學生，其理解接受的程度也不一樣，導致成績差的同學可能會更差，學生成績參差不齊，班級的綜合成績低下.多媒體教學可以實現這一點，對于不同層級的學生，例如：不同的基礎和能力、不同的心理和性格特征、不同的學習興趣和方法的學生，根據其不同的類型，通過多媒體教學軟件，制定不同的教法和練習作業以及考試內容、評價標準等.近年來計算機和多媒體技術的快速發展，使這一教學思想得到了初步實現，多媒體教學在我們的實際數學教學中已經有了很大的推廣，但是在針對性這方面，應用還很少，難度還不小，需要學校更新教學觀念，當然也離不開我們全校數學老師的共同實踐和努力，相信這方面以后會做得越來越好.

五、多媒體教學可以在有效的時間和空間內增加教學容量，提高教學效率

老師可以提前制作好多媒體教學課件，把要講述的習題、例題以及提問的問題和解題的思路步驟一一展示出來，而不用在講述的時候再在黑板上抄寫問題，一步一步地寫下解題步驟，大大節約了課堂時間.

綜上所述，我們可以看到多媒體教學有很多的優點.總之多媒體應用于初中數學課堂教學，能夠解決許多傳統課堂教學中不能解決或者不能很好解決的問題.在初中數學課堂教學中，有效地利用多媒體教學可以大大提高課堂效率，培養學生對數學學習的興趣，促進各層次學生的共同進步.俗話說“適可而止”，在課堂教學中也要注意多媒體使用的“度”，老師正確地選擇和恰當運用多媒體時，則能更大限度地發掘學生的潛在積極性，因此一定要合理地處理多媒體與黑板、粉筆、課本以及老師語言表述的關系，把握多媒體的使用時機，有效控制多媒體教學的時間，給自己講解和學生反思都留下充足的時間.只有做到多媒體教學和傳統教學模式合理結合，才能更好地發揮各自的教學優勢，更好地為教學服務，提高課堂教學質量，實現數學課堂教學的事半功倍.