論任務驅(qū)動法在高中數(shù)學教學中的應用

【摘要】在科技發(fā)展的今天，新課改已經(jīng)在不斷地潛入到各個教學領(lǐng)域，對于學習中的教學要求也在不斷地提高.跟隨著社會的發(fā)展，社會的教育已經(jīng)在不斷地變革來適應新的形勢，在教學的領(lǐng)域里，各方面專家針對教學已研究出各種各樣的方案和理念.本文對任務驅(qū)動法在高中數(shù)學教學中的應用有一個很好的闡述.

【關(guān)鍵詞】任務驅(qū)動法；數(shù)學教學；應用

在高中的教學過程中，學習對于學生來說是天職，而在學生學習的過程中，老師是不可缺少的重要角色之一.在教學過程中，任務驅(qū)動法就是讓學生在老師的幫助下，圍繞一個主題活動中心進行學習，通過學習讓學生積極地應用所學的知識進行實踐.在高中的數(shù)學中，運算量是比較大的，也比較具有思維性，所以本文章講解的是怎樣引導學生去學習.

一、任務驅(qū)動法的講述

1.任務驅(qū)動法的定義

傳統(tǒng)的教學方法是以傳授知識為主的，而在這里講的“任務驅(qū)動法”是指建構(gòu)在學習基礎理論上的一種有效的方法.傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學方案只是以解決問題、完成任務，沒有探索的一種比較死板的教學方案.在引入“任務驅(qū)動法”后，會積極地調(diào)動學生們的積極性，讓學生從古老的被動式學習方法轉(zhuǎn)變成主動式學習方法，讓學生有效地把所學的知識與遇到的問題相結(jié)合，并以此來激發(fā)學生的主動性.根據(jù)每一名同學對所遇到的問題所理解的程度不一樣，他們都會采取各種方法來進行解決，這不僅給學生帶來極大的動力和競爭力，還能培養(yǎng)他們運用知識的實踐能力，對學生的探索和創(chuàng)新能力有進一步提高，提升了同學們的綜合素質(zhì)水平.

2.任務驅(qū)動法與傳統(tǒng)教學的不同之處

根據(jù)我們所了解到的任務驅(qū)動法，相比較于傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學方案，任務驅(qū)動法具有一定的意義.傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，老師只是一直在黑板上寫寫畫畫，一味地傳教知識，只是單一的、簡單的把書本上的知識機械性地重復給學生，而學生在接受知識的時候是很被動的，對于一些不理解不知道的知識，學生靠的是死記硬背，對于科學性的方法來說，死記硬背是在學習過程中不被認同的，然而當學生們把這些知識都背下來的時候，在現(xiàn)實中，學生們卻無法使用，因為根本就不知道所背的這些知識是怎么來的，遇到問題時就不知所措.而引入的任務驅(qū)動法徹底打翻了傳統(tǒng)的教學方法，之前的被動性學習方法已經(jīng)在慢慢淘汰，而學生們現(xiàn)在漸漸變成了一種主動性的學習，在學習過程中所遇到的問題都會通過自己的方法找到解決的方案.在學習過程中主動尋找、探索新的方法，這不僅使學生學到更多的知識，還提高了他們的綜合應用能力.任務驅(qū)動法的應用主要是使學生在學習過程中主動地完成任務，培養(yǎng)學生獨立解決和分析問題的能力，有利于提高學生的綜合素質(zhì).

二、任務驅(qū)動法的應用

1.找出任務

在老師進行教學的過程中，老師可以提出一個任務，而任務的設計始終是圍繞實踐問題的解決，學生對于提出的任務可以很好地對其進行分析. 老師提出任務的質(zhì)量對教學的影響很關(guān)鍵，對學生的實際情況老師要進行一個全面的了解，而且老師提出任務的相關(guān)性要根據(jù)課本的知識來選擇，與教學任務要相符合.老師對于任務的設置應該要新穎，這樣不僅使學生感興趣，還能使學生學有所獲.老師可以將設置的任務進行教學，把任務安排到教學中去，在課堂上進行.比如這樣的一個實例：老師在上課前可以給學生們布置這樣一個任務，計算一個球的體積，不能使用球的體積公式進行計算，但可以通過相應的輔助工具進行操作，把學生們進行分組，六個人為一組.通過這種方式給學生們進行教學，能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力.

2.自主學習任務

老師通過讓學生自主學習的方法，讓學生在面臨問題時自行找辦法進行解決，老師在此過程中只起到引導作用.高中數(shù)學學習的過程是比較無趣的，由于是在高中，學習中會有一定的難度，這就會使一些學生失去興趣，而老師通過讓學生自主學習任務的方法，可以激發(fā)學生們的一些興趣，老師設計問題的出發(fā)點要以學生的興趣為準.老師在提出任務后，對任務進行審計分析，讓學生們自主地對任務進行分析，遇到不懂的地方學生們可以提出來，讓老師幫助解決，并對這些問題進行總結(jié).

3.根據(jù)學生完成任務的情況對任務進行深化

在傳統(tǒng)的教學模式中，老師與學生好像不是一個整體，老師在講臺前講，而學生只是在下面聽，老師對于學生掌握知識的情況只能在考試試卷中才可看到，可那樣并沒有達到學有所成的效果，更不要說讓學生應用所學的知識，這樣學生就會越來越失去學習興趣，這也是造成學習成績提不高的原因.所以通過學生完成老師布置任務的情況對任務進行深化，可以讓學生和教師進行交流，學生在完成任務的過程中遇到自己解決不了的問題可以尋求老師的幫助，通過學生與老師的討論、分析、總結(jié)，這樣學生就會學到更多，不斷提升自己.數(shù)學是高中課程中最重要的一門之一，通過完成任務、對任務進行深化，讓學生的實踐能力達到不一樣的效果.

三、小 結(jié)

在枯燥的高中數(shù)學教學中，我們引進了任務驅(qū)動法，這使得傳統(tǒng)的教學方法很難運用到新的教學中，而任務驅(qū)動法已經(jīng)徹底改變了傳統(tǒng)的教學方式，這讓學生成為學習的主動者，而不是被動式的學習.通過任務驅(qū)動法在高中數(shù)學教學中的應用，相信任務驅(qū)動法會很快推展開來應用到各個領(lǐng)域，使學生們在學習上取得理想的成績，同時也提高他們的綜合能力.