關(guān)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)模式的探討

隨著計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生或多或少對計(jì)算機(jī)有一定的了解.因此，教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí).讓學(xué)生直接在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，并且借助教材促進(jìn)對教學(xué)內(nèi)容的理解.筆者在教學(xué)過程中，在課堂開始時明確告訴學(xué)生課堂教學(xué)目標(biāo)，然后對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在操作、學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，當(dāng)學(xué)生碰到無法解決的問題時，及時解惑，而不是直接參照教材面面俱到.

一、根據(jù)不同內(nèi)容，采用不同形式進(jìn)行組織教學(xué)

進(jìn)入中學(xué)后，如果教師繼續(xù)采用不變的教學(xué)形式來教授差不多的內(nèi)容，學(xué)生勢必感覺上課沒意思.所以我們教師要針對學(xué)生實(shí)際，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，確定適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容.目前多數(shù)學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課，由于信息技術(shù)課課時少，且信息技術(shù)屬于應(yīng)用課程，就應(yīng)該讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會并掌握知識，不能單純地讓學(xué)生記、背一些難懂的概念.課前可以安排適當(dāng)?shù)乃伎碱}讓學(xué)生思考、討論，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣.

對于通過學(xué)生自學(xué)能懂的問題，教師不必講授，只需設(shè)計(jì)層次分明的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，查閱資料，用“自己所學(xué)”的知識解決“實(shí)際問題”，最后教師通過小結(jié)、評價使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整.同時我們要利用自己手頭的教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、形象直觀，使學(xué)生親身感受到信息技術(shù)給人類帶來的好處.此外，由于信息技術(shù)以日新月異的速度不斷發(fā)展，教師必須注意向?qū)W生介紹新技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生追蹤和掌握新技術(shù)的能力，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和志向.遵循循序漸進(jìn)原則.從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，量身定制學(xué)生感興趣的任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮積極性和主動性.

二、開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，注重讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)操作

這種模式特別適合數(shù)學(xué)的教學(xué)，數(shù)學(xué)本身就具有高度的抽象性和邏輯性，對于很多學(xué)生而言，這是一門最難以理解的學(xué)科.這種模式可以給學(xué)生提供更多的操作機(jī)會，讓學(xué)生以研究者的身份去學(xué)習(xí).因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的重點(diǎn)在于學(xué)以致用，在授課過程中“用”指的就是在理論教學(xué)結(jié)束之后，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容中的理論知識，從而領(lǐng)略理論中的精華.因此，我在教學(xué)實(shí)踐中，非常注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，通過多媒體，學(xué)生利用各種軟件親手輸入數(shù)據(jù)或圖形，自己進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還促進(jìn)了他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，并取得了非常好的效果.

三，以平等的姿態(tài)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)科，采用問題化教學(xué)，由教師和學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為各種形式的有價值的問題，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)尋找答案.還要注重教學(xué)過程的探索性教學(xué)，學(xué)生主動地獲取由教師匯編整理并設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，圍繞相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，教師要放下架子以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生討論.教學(xué)形式采用學(xué)生自學(xué)、獨(dú)立練習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種形式，讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化.教學(xué)中通過師生協(xié)同、學(xué)習(xí)爭論、角色的扮演等教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)學(xué)生探求科學(xué)的合作精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力.因此，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師，必須不斷地進(jìn)行實(shí)踐和摸索，制定適合自己教學(xué)的課堂管理規(guī)則，以提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課課堂教學(xué)的效率.