源于一道習題的探究

【摘要】探究是高中數學教學過程中的一種重要方式，在課堂上，我們常常用探究的方式來學習新的知識點.課堂中的探究都是教師在備課的時候已經準備好的，在程序上已經設計好了，探究只是按照既定的步驟進行著.然而，在某些時候，一些突然出現的問題同樣值得我們去探究，盡管沒有設計好，但我們同樣可以用這種積極探究的意識去對待問題和解決問題.

【關鍵詞】高中數學；數學學習；探究學習；三次函數

探究可以說是一種非常精彩且有趣的學習過程，在探究的過程中，由未知走向已知，從問題走向結論.探究的意識對于學生們來說，是非常重要的.在學習中，我們常常會遇到一些新的問題，如果所遇到的問題不能用所學的現有的知識來解答，那么就需要學生們通過探究重新認識和解決問題.在教學中，教師更是要重點培養學生們的這種探究意識，讓他們在遇到問題的時候能夠不慌不忙，冷靜分析和探究，這必將對學生們將來的學習和生活有非常大的益處.下面我將來談談由一道習題而引發的探究.

一、偶然的猜測引發探究的思考

原本沒有計劃在講解習題的時候進行探究，然而，一次偶然的猜測卻引發了學生們探究的意識.講解的習題是：

總之，教師在教學的過程中不但要培養學生們探究的能力，還要加強學生們的探究意識，讓學生們在遇到問題時能夠不畏懼，不退縮，積極去思考和探究，這樣才能讓學生們的思維得到鍛煉，知識面得到擴展.

【參考文獻】

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