經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的點(diǎn)滴體會

【摘要】數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，力求從內(nèi)容、新課引入、生活中的數(shù)學(xué)、考核方式等方面生活化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；課程標(biāo)準(zhǔn)；生活化；興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活.根據(jù)教育部2006年16號文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高〔2006〕16號）》，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以服務(wù)專業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“必需”為原則，以服務(wù)為宗旨，以應(yīng)用為導(dǎo)向，提高作為未來職業(yè)人員所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會進(jìn)步的需要.

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該怎樣處理教材，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念，突出數(shù)學(xué)的生活化？現(xiàn)將教學(xué)中的點(diǎn)滴體會與同行共賞：

一、從教材入手，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

我校新編的數(shù)學(xué)教材與以往的教材有很大的區(qū)別，它不再以單一的數(shù)學(xué)基本理論和基本方法為主，而是著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展為藍(lán)本，根據(jù)經(jīng)管專業(yè)的需求，選取生活實(shí)際作為素材，著眼于小問題，升華出科學(xué)性的知識和技能，把學(xué)生生活中的鮮活題材引入到大課堂，使得學(xué)生融入其中，其樂無窮.

如：“假如你畢業(yè)時(shí)剛滿20歲，買了一份2萬元的養(yǎng)老保險(xiǎn)，如果每年的利率是15%，40年到期后取出本息，你將會收獲得多少收益？”

先讓學(xué)生討論，而后老師及時(shí)介紹：

（1）銀行利息的三種算法：單利、復(fù)利、連續(xù)復(fù)利；

（2）會計(jì)學(xué)中的“現(xiàn)值與終值”；

（3）數(shù)學(xué)知識中的“函數(shù)與極限”.

學(xué)生在情境中充滿激情地完成知識練習(xí)，高質(zhì)、高效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及數(shù)學(xué)的專業(yè)服務(wù)性.

二、從新課導(dǎo)入入手，突出數(shù)學(xué)的生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以應(yīng)用為導(dǎo)向，提高作為未來職業(yè)人員所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會進(jìn)步的需要，是我校經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的理念.基于此，枯燥而又干涸的語言環(huán)境，會禁錮學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，然而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.

如：講授“整數(shù)規(guī)劃”時(shí)，我采用一段株洲市的公交視頻資料導(dǎo)入：

某晝夜服務(wù)的公交線路每天各時(shí)間區(qū)段內(nèi)所需司機(jī)和乘務(wù)人員數(shù)如下：

若司機(jī)和乘務(wù)人員分別在各時(shí)間區(qū)段一開始時(shí)上班，并連續(xù)工作八小時(shí)，

你作為公交站的人事主管，該公交線路至少配備多少名司機(jī)和乘務(wù)人員？

這樣，學(xué)生的情緒很快就被調(diào)動(dòng)起來，適時(shí)地介紹數(shù)學(xué)建模的步驟和解決方案，學(xué)生毫無顧忌地投入到快樂的學(xué)習(xí)情境中去了.

三、從生活入手，展示數(shù)學(xué)的生活化

以必需為原則，以服務(wù)為宗旨.數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為了把書本上的知識教給學(xué)生，而是要讓學(xué)生了解知識及規(guī)律產(chǎn)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，提煉生活中的實(shí)踐素材，為課堂教學(xué)服務(wù).

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)

讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既可以幫其積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳途徑.如：“觀察紅綠燈的交替變換時(shí)間”、“刑偵中死亡時(shí)間是如何確定的”等及時(shí)引出微分方程.

2.挖掘生活素材，豐富教學(xué)知識，真正實(shí)現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨”

設(shè)計(jì)生活化的問題，如設(shè)計(jì)“連續(xù)投資問題”，引導(dǎo)學(xué)生建模并利用Lingo解決.讓數(shù)學(xué)從生活中來，再回歸生活，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識，有利于發(fā)掘每名學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能.

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)既具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)又具有經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，且具有較高外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能在金融證券、投資、保險(xiǎn)、統(tǒng)計(jì)等經(jīng)濟(jì)部門和政府部門從事經(jīng)濟(jì)分析、經(jīng)濟(jì)建模、系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)復(fù)合型人才.因此，必須設(shè)計(jì)符合學(xué)生口味的實(shí)際活動(dòng)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力.

四、從課程評價(jià)入手，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化激勵(lì)功能

以往的數(shù)學(xué)評價(jià)只是采用一卷定結(jié)果，只是起到了反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，起不到對主體的激勵(lì)作用.而生活化的數(shù)學(xué)評價(jià)，恰恰彌補(bǔ)了這些.在對學(xué)生知識的掌握情況作出評價(jià)之余，從學(xué)生的解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等多方面進(jìn)行綜合性評價(jià)，使學(xué)生在真實(shí)而又生活化的情境中認(rèn)識自我，肯定自我，樹立學(xué)習(xí)的信心，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.我采用了平時(shí)考核與期末考查的方式，如對平時(shí)課堂上主動(dòng)回答問題的學(xué)生評價(jià)記為A，課堂上能大膽地在講臺上用電腦操作的記為A，課后能在云平臺的空間中用Excel或Matlab＼Lingo解決相關(guān)問題的記為A，在期末總考核中占30%.

總之，在新課程理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)需要靠教師積極地為學(xué)生創(chuàng)造條件，把生活實(shí)例融入數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題回歸生活，做生活中的有心人，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，切實(shí)體驗(yàn)到“生活離不開數(shù)學(xué)”，“人人身邊有數(shù)學(xué)”，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，通過貼近生活的評價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué).