實際問題與二次函數

【摘要】美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動，思維永遠是從問題開始的.”新課程的實施，“先學后教”的課堂教學模式，“先做后學”的學習策略，“自主探索、小組討論、合作交流”等學習方式成了課堂中的一道亮麗的風景.

【關鍵詞】實際問題與二次函數；教學模式；學習策略

生8：（有些膽怯）我建立了如圖8所示的平面直角坐標系，但解析式怎么也求不出來，這種方法是否可行？

師：對于利用圖像解決的實際問題，通常建立直角坐標系，但是建立的坐標系，要有利于表示點的坐標，求出解析式.如果你建立的坐標系不利于表示點的坐標，說明建立的坐標系不恰當.（教師對教學及時總結和歸納，利于新知識、新方法在學生的頭腦中及時構建）經過一系列的探究，同學們確實感受到利用二次函數知識解決實際生活問題的多種方法.