傳授解題方法 提高解題能力

一切學習都不是為學而學，學習的目的全在于應用.可在教學中，我發現學生在數學解題中速度慢，出錯多，效率低，甚至有些學生碰到數學題目是“一籌莫展”可謂是“見一題，怕一題”.由于解題方法的缺乏，直接影響學生的學習興趣和學習效率.那么如何引導盲生掌握和應用解題方法提高解題能力呢？本人根據自身的教學經驗，下面幾種教學方法效果明顯.

一、從“摸讀”中解題

五、側重對練習的求解

數學學習離不開練習，離不開枯燥無味的重復訓練，而練習一方面加強學習對知識的理解，還會從中獲得對知識求解的方法，體會解法.在教學中，盡管視障生在操作練習時要比正常人花時間，花精力，花紙張，但仍應提供機會讓他們動手操作，寫下過程，從步驟中理解每個環節所運用的方法，這對于知識的掌握有極其明顯的效能.學生常會感嘆：一個步驟，一種方法.這就是訓練的最大體會，也會使得視障生在面對新題、難題時出現“少見多怪”的現象大大減少.

六、幫助學生分類

數學運算其實就是類型運算，幫助學生將題目進行有效的分類，也能幫助學生形成系統的學習，從而進行舉一反三和類比學習.在學習排列組合時，我發現學生經常被題目搞得暈頭轉向，做一題怕一題，沒有技巧性可言.而我在教學中，注意對題目進行分類，取得了良好的效果.例如：將3封信投進4個郵箱，有幾種不同的投法？我引導學生從生活的實際考慮，是信選擇郵箱，還是郵箱選擇信？這樣一說，學生自然就明白了，每封信有4種選擇方式，運用分步原理即得到的結果.

引導盲生解題的方法還很多，只要符合盲生的生理和心理特點，能引導盲生掌握解題方法，提高解題的應用能力，激起學生的解題興趣，就是好方法.