提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施探討?yīng)?/h1>
2014-04-29 00:00:00吳永生
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2014年11期
【摘要】在目前我國的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量直接影響著對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，同時也對其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定程度的影響.如何提高教學(xué)的有效性，是目前我國中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中所面臨的普遍問題.本文結(jié)合中職學(xué)生的特點以及中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀提出了一些建議性的措施.
【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)有效性；提高措施
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
新課標(biāo)所倡導(dǎo)的是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該與學(xué)生進行交流互動，教學(xué)互動成為課堂教學(xué)中的核心，教師應(yīng)該注重對互動方式的建立，通過對互動的內(nèi)容、對象以及方式進行控制來提高互動所取得的成效.在課堂互動的過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，在整個教學(xué)過程中，教師更重要的是對學(xué)生進行引導(dǎo)，通過引導(dǎo)交流的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.
二、加強人文修養(yǎng)教育
人文修養(yǎng)教育能夠?qū)W(xué)生的潛力進行充分挖掘，促進學(xué)生表達能力的充分發(fā)揮.在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師需要加強自身的修養(yǎng)對學(xué)生進行言傳身教.在教學(xué)過程中，教師需要謹(jǐn)慎飽滿，對每名學(xué)生都要進行平等對待，同時，還應(yīng)該充分對學(xué)生的優(yōu)點進行發(fā)掘，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)墓膭?同時，教師在進行教學(xué)板書的過程中，也應(yīng)該注重其表現(xiàn)形式，一定要層次清晰、突出重點、字跡工整美觀，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的有效性.
三、加強課堂中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要從學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)進行，比如要求學(xué)生在上課前就準(zhǔn)備好上課需要使用的各種工具，在課堂中要做好筆記，同時要求學(xué)生定期對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行一次整理和小結(jié)；要求學(xué)生對每次測驗過程中出現(xiàn)的錯誤進行整理和糾正；另外，對學(xué)生的書寫細節(jié)也應(yīng)該進行強調(diào)，尤其是一些公式的書寫格式、問題的結(jié)題思路等等.通過對每一個環(huán)節(jié)的要求，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成對促進長期課堂教學(xué)的有效性具有積極意義.
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量的一個主觀因素.在傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課程中，教師填鴨式的教學(xué)方式使得原本就枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識更加難以理解，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過加強數(shù)學(xué)知識與生活中的實際案例進行聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識的教學(xué)更加貼近生活，還可以通過加入一些數(shù)學(xué)家小故事以及與科學(xué)問題相關(guān)的數(shù)學(xué)知識等.另外，在課堂教學(xué)的過程中進行小組合作，通過這種方式，能夠促進小組成員在小組討論的過程中進行積極發(fā)言，并結(jié)合所有成員的發(fā)言，得出討論結(jié)果.小組合作方式的應(yīng)用能夠使促進學(xué)生之間的合作交流、互相幫助，同時也有效彌補了相互之間的缺點，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率.通過上述的方式能夠充分激發(fā)學(xué)生對問題的探究興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在“等比數(shù)列”的教學(xué)中，教師如創(chuàng)設(shè)如下有趣的情境：阿基里斯（古希臘神話中的善跑英雄）和烏龜賽跑，烏龜在前方1里處，阿基里斯的速度是烏龜?shù)?0倍，當(dāng)他追到1里處，烏龜前進了0.1里處，烏龜又前進了0.001里……接著提出三個問題：①分別寫出相同的各段時間里阿基里斯和烏龜各自所行的路程；②阿基里斯能否追上烏龜？③觀察這兩個數(shù)列，它們有什么共同特點？由于問題情境趣味生動，學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，收到良好的教學(xué)效果.
五、通過分層教學(xué)提高教學(xué)效率
提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該是所有學(xué)生整體的提高，而并非個別學(xué)生的拔尖.在實際教學(xué)過程中，每名學(xué)生因自身的天賦及努力程度的不同，學(xué)習(xí)情況還存在一定的差異.這種差異的存在，導(dǎo)致教師如果對所有學(xué)生都按照一種標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)時，如果這一標(biāo)準(zhǔn)過高，就會導(dǎo)致這種差異被逐漸拉大；而如果標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置過低，就會導(dǎo)致拔尖的學(xué)生停滯不前，浪費學(xué)習(xí)時間.因此，教師應(yīng)該多與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難.在實際教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進行分層教學(xué)，使學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度也不同，學(xué)習(xí)差的學(xué)生學(xué)得東西更加簡單，但是能夠進行掌握；而學(xué)習(xí)好的學(xué)生就進行更加深入的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的知識.例如在教學(xué)過程中有這樣一道題：一動圓與圓x2+y2+6x+5=0外切，同時與圓x2+y2-6x-91=0內(nèi)切，求動圓圓心的軌跡方程，并說明它是什么曲線.這是一道求動圓圓心軌跡的典型問題，完成本題后提示學(xué)生，變換一下兩圓位置關(guān)系或把一定圓換成點或直線，或不限定動圓與定圓內(nèi)切或外切，則可做多種變式訓(xùn)練，且各層次學(xué)生都可以有所作為，從而讓他們從中體會到成功的快樂.以這題為載體，筆者把學(xué)生分為若干組分工合作，一起對此類求動圓圓心的軌跡做了比較全面的探究，并讓各組學(xué)生對其探究結(jié)果做了交流.從探究過程和所得的結(jié)論可知，這幾類動圓圓心的軌跡都是我們非常熟悉的直線或圓錐曲線類型，所涉及的知識涵蓋了解析幾何的主要內(nèi)容，從中能把直線、圓、橢圓、雙曲線、拋物線等相關(guān)知識有機地聯(lián)系起來，學(xué)生通過對這個問題的探究，能更系統(tǒng)地掌握解析幾何主要知識，也有利于提高學(xué)生對知識的理解、掌握、應(yīng)用，也能從中體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣.
六、結(jié) 論
提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，保證學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時還要積極促進對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)，使課堂成為學(xué)生展示的舞臺，促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高.
【參考文獻】
[1]劉瑞斌.以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（2）：24-27.
[2]劉萬里.職專學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略研究[D].四川師范大學(xué)，2008.
【摘要】在目前我國的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量直接影響著對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，同時也對其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定程度的影響.如何提高教學(xué)的有效性，是目前我國中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中所面臨的普遍問題.本文結(jié)合中職學(xué)生的特點以及中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀提出了一些建議性的措施.
【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)有效性；提高措施
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
新課標(biāo)所倡導(dǎo)的是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該與學(xué)生進行交流互動，教學(xué)互動成為課堂教學(xué)中的核心，教師應(yīng)該注重對互動方式的建立，通過對互動的內(nèi)容、對象以及方式進行控制來提高互動所取得的成效.在課堂互動的過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，在整個教學(xué)過程中，教師更重要的是對學(xué)生進行引導(dǎo)，通過引導(dǎo)交流的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.
二、加強人文修養(yǎng)教育
人文修養(yǎng)教育能夠?qū)W(xué)生的潛力進行充分挖掘，促進學(xué)生表達能力的充分發(fā)揮.在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師需要加強自身的修養(yǎng)對學(xué)生進行言傳身教.在教學(xué)過程中，教師需要謹(jǐn)慎飽滿，對每名學(xué)生都要進行平等對待，同時，還應(yīng)該充分對學(xué)生的優(yōu)點進行發(fā)掘，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)墓膭?同時，教師在進行教學(xué)板書的過程中，也應(yīng)該注重其表現(xiàn)形式，一定要層次清晰、突出重點、字跡工整美觀，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的有效性.
三、加強課堂中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要從學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)進行，比如要求學(xué)生在上課前就準(zhǔn)備好上課需要使用的各種工具，在課堂中要做好筆記，同時要求學(xué)生定期對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行一次整理和小結(jié)；要求學(xué)生對每次測驗過程中出現(xiàn)的錯誤進行整理和糾正；另外，對學(xué)生的書寫細節(jié)也應(yīng)該進行強調(diào)，尤其是一些公式的書寫格式、問題的結(jié)題思路等等.通過對每一個環(huán)節(jié)的要求，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成對促進長期課堂教學(xué)的有效性具有積極意義.
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量的一個主觀因素.在傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課程中，教師填鴨式的教學(xué)方式使得原本就枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識更加難以理解，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過加強數(shù)學(xué)知識與生活中的實際案例進行聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識的教學(xué)更加貼近生活，還可以通過加入一些數(shù)學(xué)家小故事以及與科學(xué)問題相關(guān)的數(shù)學(xué)知識等.另外，在課堂教學(xué)的過程中進行小組合作，通過這種方式，能夠促進小組成員在小組討論的過程中進行積極發(fā)言，并結(jié)合所有成員的發(fā)言，得出討論結(jié)果.小組合作方式的應(yīng)用能夠使促進學(xué)生之間的合作交流、互相幫助，同時也有效彌補了相互之間的缺點，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率.通過上述的方式能夠充分激發(fā)學(xué)生對問題的探究興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在“等比數(shù)列”的教學(xué)中，教師如創(chuàng)設(shè)如下有趣的情境：阿基里斯（古希臘神話中的善跑英雄）和烏龜賽跑，烏龜在前方1里處，阿基里斯的速度是烏龜?shù)?0倍，當(dāng)他追到1里處，烏龜前進了0.1里處，烏龜又前進了0.001里……接著提出三個問題：①分別寫出相同的各段時間里阿基里斯和烏龜各自所行的路程；②阿基里斯能否追上烏龜？③觀察這兩個數(shù)列，它們有什么共同特點？由于問題情境趣味生動，學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，收到良好的教學(xué)效果.
五、通過分層教學(xué)提高教學(xué)效率
提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該是所有學(xué)生整體的提高，而并非個別學(xué)生的拔尖.在實際教學(xué)過程中，每名學(xué)生因自身的天賦及努力程度的不同，學(xué)習(xí)情況還存在一定的差異.這種差異的存在，導(dǎo)致教師如果對所有學(xué)生都按照一種標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)時，如果這一標(biāo)準(zhǔn)過高，就會導(dǎo)致這種差異被逐漸拉大；而如果標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置過低，就會導(dǎo)致拔尖的學(xué)生停滯不前，浪費學(xué)習(xí)時間.因此，教師應(yīng)該多與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難.在實際教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進行分層教學(xué)，使學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度也不同，學(xué)習(xí)差的學(xué)生學(xué)得東西更加簡單，但是能夠進行掌握；而學(xué)習(xí)好的學(xué)生就進行更加深入的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的知識.例如在教學(xué)過程中有這樣一道題：一動圓與圓x2+y2+6x+5=0外切，同時與圓x2+y2-6x-91=0內(nèi)切，求動圓圓心的軌跡方程，并說明它是什么曲線.這是一道求動圓圓心軌跡的典型問題，完成本題后提示學(xué)生，變換一下兩圓位置關(guān)系或把一定圓換成點或直線，或不限定動圓與定圓內(nèi)切或外切，則可做多種變式訓(xùn)練，且各層次學(xué)生都可以有所作為，從而讓他們從中體會到成功的快樂.以這題為載體，筆者把學(xué)生分為若干組分工合作，一起對此類求動圓圓心的軌跡做了比較全面的探究，并讓各組學(xué)生對其探究結(jié)果做了交流.從探究過程和所得的結(jié)論可知，這幾類動圓圓心的軌跡都是我們非常熟悉的直線或圓錐曲線類型，所涉及的知識涵蓋了解析幾何的主要內(nèi)容，從中能把直線、圓、橢圓、雙曲線、拋物線等相關(guān)知識有機地聯(lián)系起來，學(xué)生通過對這個問題的探究，能更系統(tǒng)地掌握解析幾何主要知識，也有利于提高學(xué)生對知識的理解、掌握、應(yīng)用，也能從中體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣.
六、結(jié) 論
提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，保證學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時還要積極促進對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)，使課堂成為學(xué)生展示的舞臺，促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高.
【參考文獻】
[1]劉瑞斌.以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（2）：24-27.
[2]劉萬里.職專學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略研究[D].四川師范大學(xué)，2008.
