中職幼師學(xué)生對國外優(yōu)秀兒童繪本的了解與評價研究

【摘 要】本文采用問卷法了解中職幼師專業(yè)學(xué)生對繪本《爺爺一定有辦法》的主要看法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：他們對該書給予了較高的評價，絕大部分表示“很喜歡”這本書；認(rèn)為兒童也會“很喜歡”這本書；該書對兒童的智力、情感和語言發(fā)展能夠起到“很大”的促進(jìn)作用。我們要積極地引進(jìn)和推介國外優(yōu)秀繪本，并注重提高中職幼師生的繪本教學(xué)能力和創(chuàng)作能力。

【關(guān) 鍵 詞】中職幼師生；國外繪本；《爺爺一定有辦法》；評析

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5843（2014）05-0123-03

一、問題提出

繪本作為一種圖文并茂的閱讀材料，以圖敘事的功能符合兒童的身心發(fā)展特點與認(rèn)知能力，對培養(yǎng)幼兒的前閱讀、前識字和前書寫的能力是非常有幫助的。選擇適合幼兒閱讀需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是當(dāng)前我國幼兒園閱讀教育的一個關(guān)鍵問題。圖畫書是幼兒閱讀學(xué)習(xí)最為合適的內(nèi)容，因此選擇高質(zhì)量的圖畫書并構(gòu)建成為幼兒園早期閱讀教育的主要資源，是每一位教師開展早期閱讀教育工作的重要內(nèi)容。[1]隨著“大力發(fā)展中職教育”國策的提出，中職學(xué)校正逐漸以獨立的教育本體參與到激烈的市場競爭之中。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的幼師專業(yè)的學(xué)生，大部分畢業(yè)后可能會選擇成為一名幼兒園教師。實踐證明，幼兒園教師對繪本的了解與把握在很大程度上決定了兒童的閱讀質(zhì)量。[2]中職幼師生主要來源于初中或小部分高中畢業(yè)生，他們的基礎(chǔ)相對比較薄弱，學(xué)習(xí)理解能力不太強。而中職幼師生所具有的繪本理解把握能力和教學(xué)能力的高低可能會對未來所任教幼兒園的孩子的閱讀質(zhì)量有深刻的影響。因此，本文以繪本《爺爺一定有辦法》為例，調(diào)查和分析中職幼師生對國外優(yōu)秀繪本的了解和評價情況，進(jìn)而提出一定的思考和建議。

《爺爺一定有辦法》是由加拿大畫家菲比·吉爾曼在1992年創(chuàng)作的一本繪本。這本優(yōu)秀的繪本先后榮獲加拿大克力斯堤先生書獎、露絲·史瓦茲獎以及維琪.麥卡夫獎。2005年被譯成中文，在我國出版發(fā)行，被全國優(yōu)秀幼兒讀物評委會推薦為“2005-2008優(yōu)秀讀物”。

二、研究過程

（一）制作評價材料與問卷

準(zhǔn)備《爺爺一定有辦法》繪本視頻一份，購置紙質(zhì)的《爺爺一定有辦法》[3]精裝本2份。針對該書設(shè)計評價問卷，共設(shè)計了5道封閉式單項選擇題和5道開放式問答題，每題有5個等級判斷答案（從A到E，強度漸弱），每道相應(yīng)的問答題要求寫出選擇的原因。

（二）研究對象及方法

在某幼師學(xué)校隨機選擇3個幼師班級，發(fā)放問卷100份，回收有效評價問卷100份。問卷發(fā)放過程均先給學(xué)生們播放3遍繪本視頻，然后再傳閱2本紙質(zhì)版本，最后完成評價問卷。

三、研究結(jié)果與分析

（一）中職幼師生對《爺爺一定有辦法》的喜好程度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，83%的中職幼師生喜歡這本繪本，其中32%“很喜歡”，51%“較喜歡”，15%“一般”，2%“較不喜歡”，“很不喜歡”占0%。

經(jīng)調(diào)查，他們之所以喜歡這本書，主要原因是：（1）“封面設(shè)計漂亮，硬質(zhì)封皮，價格適中”“看到書名會讓讀者感到好奇，想讀這本書”。（2）“語言通俗易懂，簡單樸實”“語句使用重復(fù)寫法，比較新穎有趣”。（3）“故事富有教育意義，只要肯懂腦筋，平凡中孕育著奇跡”“故事給人想象的空間多”“故事結(jié)尾很神奇，結(jié)尾也是開頭，前呼后應(yīng)”。（4）“以油畫構(gòu)圖，色調(diào)溫馨而和諧”，“色彩豐富”。（5）“小老鼠的故事，是繪本的隱含內(nèi)容，很有創(chuàng)意”。

由此可見，中職幼師生喜歡該書的原因可謂是不勝枚舉。他們不僅因為書的封面、故事內(nèi)容等很吸引人，還因為書的語言、色彩、故事結(jié)尾等很優(yōu)美。從繪本的外表到內(nèi)容，都能夠讓人找到喜歡它的理由。一塊很普通的布料帶來了一個精彩而奇妙的故事，平凡中孕育著神奇和精彩。我想這才是真正能引起大部分中職幼師生們強烈情感共鳴的重要原因。

（二）兒童對《爺爺一定有辦法》的喜好程度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%的中職幼師生們推斷兒童會喜歡此繪本，其中認(rèn)為兒童會“很喜歡”的占63%，“較喜歡”的占27%，“一般喜歡”的占7%，“較不喜歡”的占3%，0%“很不喜歡”。

總結(jié)得知，中職幼師生推斷兒童會喜歡該書的原因有：（1）“從書名上看，爺爺怎么個有辦法呢？對好奇好問的孩子來說，定會有吸引力”。（2）“圖畫色彩鮮明，容易讓幼兒感興趣”“圖片顏色艷麗，孩子都比較喜歡彩色世界”。（3）“語言簡單重復(fù)，便于幼兒理解、學(xué)習(xí)”（4）“該書貼近兒童生活，兒童可以在具備相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來理解故事”。

從問卷上寫出的原因來分析，中職幼師生在學(xué)校經(jīng)過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，還是能夠在一定程度上了解兒童的心理和年齡特征的。他們知道：（1）兒童具有好奇、好問和好探索的特征，而故事中神奇的爺爺，神奇的布料正好能夠引起兒童的興趣。（2）兒童愛學(xué)習(xí)，愛模仿，故事當(dāng)中爺爺?shù)闹腔邸⒓s瑟的機靈、故事簡單優(yōu)美的語言，爺爺縫補的動作等，都能夠引起兒童的學(xué)習(xí)和模仿興趣。（3）兒童的記憶以機械記憶、無意記憶為主，故事的情節(jié)重復(fù)而遞進(jìn)，故事語言富有重復(fù)性，兒童很容易在聽幾遍故事后就能習(xí)得。

（三）《爺爺一定有辦法》對兒童智力發(fā)展的作用

經(jīng)調(diào)查，95%的中職幼師生認(rèn)為該書對兒童智力發(fā)展有一定作用，其中認(rèn)為作用“很大”的占36%，“較大”的占59%，“一般”的占4%，“較小”的占1%，“很小”的占0%。

認(rèn)為該書對兒童智力發(fā)展有促進(jìn)作用的理由有：（1）“語句簡單樸實，貼近生活，細(xì)節(jié)重復(fù)而又深入推進(jìn)，便于幼兒理解記憶”。（2）“爺爺?shù)穆敾郏〞龑?dǎo)幼兒在生活和學(xué)習(xí)中遇到事情要多去思考，多動腦筋”。（3）“每一次爺爺做出新物品之前，都為幼兒想象留下了廣闊的空間，更好地激發(fā)幼兒的想象和思考，比如領(lǐng)帶舊了還夠做什么？領(lǐng)結(jié)、鞋帶、手帕等”。（4）“這個故事簡單易懂，可以激發(fā)幼兒以此故事為基礎(chǔ)創(chuàng)編新故事，比如‘媽媽一定有辦法’、‘奶奶一定有辦法’等”。

由上可知，絕大部分中職幼師生們能充分的意識到該書對兒童智力的發(fā)展具有重要的作用，并且給出的理由也是非常的豐富和多樣。但是他們還是不能夠從幼兒心理學(xué)的視角進(jìn)行全面的分析。（1）兒童的觀察力不強。書中從一塊布料做成一件大毯子到一顆小紐扣再到消失，讓幼兒不斷的去感知由大變小的過程，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力。（2）兒童的注意力不穩(wěn)定。書中一次又一次神奇的出現(xiàn)，有利于吸引兒童的注意力。（3）兒童的記憶力具有機械性、無意性的特點。書中圖文結(jié)合，語言重復(fù)出現(xiàn)，有助于培養(yǎng)兒童的理解和識記能力。（4）兒童的想象以再造想象為主，創(chuàng)造想象正在發(fā)展。書中以一塊布料為基礎(chǔ)，縫裁出多種多樣的物品，給幼兒留下廣闊的想象空間，有助于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（四）《爺爺一定有辦法》對兒童情感發(fā)展的作用

調(diào)查顯示，67%的中職幼師生認(rèn)為該書能對兒童情感的發(fā)展起到一定作用，其中認(rèn)為“很大”的占29%，“較大”的占38%，“一般”的占28%，“較小”的占2%，“很小”的占3%。

主要理由有：（1）“繪本作圖以油畫為主，溫馨而和諧”“爺爺?shù)穆敾郏瑡寢尩年P(guān)愛，鄰居的和睦等人與人的和諧，可以培養(yǎng)孩子對他人愛的情感”。（2）“小老鼠一家的和睦，體現(xiàn)了人與自然和諧，可以培養(yǎng)孩子對生命敬畏和尊重的情感”。（3）“孩子和爺爺之間的感情很深，他很相信爺爺，爺爺也給了孩子很多驚喜，也會使幼兒對自己的爺爺產(chǎn)生自豪感”。

可見，幼師生們還是在一定程度上認(rèn)識到兒童情感發(fā)展的特點以及該書對兒童情感發(fā)展產(chǎn)生的影響。（1）兒童的情感具有暗示性特點。兒童們會把約瑟崇拜智慧的爺爺?shù)那楦羞w移到自己對爺爺?shù)膼凵先ァ＃?）兒童的情感具有感染性特點，兒童喜歡模仿，約瑟對爺爺?shù)膼郏胰藢s瑟的愛，他們會像約瑟一樣表達(dá)愛。（3）兒童的情感具有易變性，容易受到他人和環(huán)境的影響。約瑟急躁、依賴性的情緒會對幼兒產(chǎn)生一定影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，28%的人認(rèn)為該書對兒童情感發(fā)展的作用“一般”，認(rèn)為作用不大的占5%，這種認(rèn)識是有道理的。該書對兒童情感的影響確實比較隱含，且可能會產(chǎn)生不好的教育效果，如“對家長依賴，沒主見”“約瑟總是找爺爺，只對爺爺有感情”等。

（五）《爺爺一定有辦法》對兒童語言發(fā)展的作用

調(diào)查得知：79%的中職幼師生認(rèn)為，該書對兒童語言的發(fā)展有一定作用。認(rèn)為作用“很大”的占36%，“較大”的占43%，“一般”的占19%，“較小”的占2%，“很小”的占0%。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職幼師生認(rèn)為該書對兒童語言發(fā)展有一定作用的原因有：（1）“該故事像一個生活里的對話，聽起來很親切”“語句簡單樸實，富有生活性”。（2）“文中多次出現(xiàn)疊詞，成語，益于豐富兒童詞匯”“故事中的詞匯豐富，如‘奇妙’‘老舊’‘縫進(jìn)，縫出’等詞匯，反復(fù)出現(xiàn)，再配合一定的動作練習(xí)，幼兒很容易掌握”。（3）“故事中有幾個角色，可以讓幼兒扮演不同的角色，體會語言的不同變化，對幼兒語言的發(fā)展有一定作用”。

可以說，接受調(diào)查的幼師學(xué)生們較為準(zhǔn)確地把握住了促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的多種因素。（1）創(chuàng)設(shè)語言情境，該故事以生活中的一件小事為背景，真實而親切，兒童在這樣故事情境下有話可說，有話敢說。（2）豐富的詞匯，簡單的詞句，是兒童能夠?qū)W會和理解的前提。（3）奇妙的故事、生動形象的畫面配合簡單易懂的語句，使兒童有話想說。

四、討論與建議

（一）加大對國外優(yōu)秀兒童繪本的引進(jìn)和推介力度

優(yōu)秀的繪本體現(xiàn)的是藝術(shù)、文學(xué)、教育三者獨特完美的結(jié)合，圖文并茂，適合兒童身心發(fā)展特點，對兒童的發(fā)展具有重要的價值和意義。目前，國外繪本發(fā)展的總體水平比較高，國內(nèi)市面上出現(xiàn)的優(yōu)秀繪本基本是從國外翻譯引進(jìn)過來的。比如說由英國作家尼古拉斯·艾倫創(chuàng)作的關(guān)于幼兒性啟蒙教育的《小威向前沖：一個小精子的神奇大冒險》，由愛爾蘭作家山姆·麥克布雷尼與英國畫家安妮塔·婕朗共同創(chuàng)作的突出幼兒情感教育的《猜猜我有多愛你》，這些繪本堪稱經(jīng)典，得到了廣大讀者的高度評價。國內(nèi)繪本正處于發(fā)展時期，我們要重視對國外優(yōu)秀繪本的引進(jìn)工作。把引進(jìn)過來的繪本通過各種渠道和力量進(jìn)行宣傳，以期更多的優(yōu)勢閱讀資源能夠進(jìn)入到家庭和幼兒園里。在信息時代，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行推廣宣傳，從而加大繪本的傳播速度，讓更多的人去了解優(yōu)秀繪本，發(fā)現(xiàn)它的價值所在。

（二）提高中職幼師生的繪本教學(xué)能力

繪本教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今幼兒園語言教育中一種必不可少的活動。不管是作為一名在任的幼兒園教師還是作為一名在校的準(zhǔn)幼師們，都應(yīng)該具有一定的關(guān)于繪本的理論知識和教育教學(xué)能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中職幼師學(xué)校開設(shè)的課程當(dāng)中沒有把“繪本”作為一門重要的課程資源。幼師專業(yè)理論課中也基本沒有單獨的章節(jié)進(jìn)行繪本教學(xué)的介紹和指導(dǎo)。因此，即使幼師學(xué)生們能夠?qū)σ槐纠L本做出合理的理解和解讀，但如果不具備一定的繪本教育教學(xué)能力，依然不能把優(yōu)秀的教育資源轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的契機。由此，筆者建議，中職幼師專業(yè)應(yīng)該開設(shè)關(guān)于繪本的理論和實踐課程。每周最少2課時理論課，介紹關(guān)于繪本及繪本教學(xué)的一些知識；每個月至少一節(jié)觀摩課，可以播放優(yōu)秀繪本教學(xué)活動視頻或者邀請優(yōu)秀教師來校做示范課；每學(xué)期至少選一本優(yōu)秀繪本，讓學(xué)生進(jìn)行說課、講課練習(xí)或比賽活動；經(jīng)過一系列的努力，中職幼師學(xué)生的繪本教學(xué)素養(yǎng)定會得到一定的提高。

（三）鼓勵中職幼師生創(chuàng)新繪本

在我國的一些原創(chuàng)幼兒繪本中，存在著種種問題。畢竟我們的繪本創(chuàng)作只是剛剛起步，而歐美和日本卻已有幾十年的發(fā)展史。但大量優(yōu)秀繪本的引進(jìn)，為我們的創(chuàng)作者打開了一個可資借鑒和思考的廣闊天地。中國并不缺乏優(yōu)秀的繪畫人材和文學(xué)創(chuàng)作人材，缺的只是優(yōu)秀繪本創(chuàng)作的覺悟和意識，以及經(jīng)濟(jì)因素制約了繪本發(fā)行的渠道。[4]我們應(yīng)該大力引進(jìn)國外繪本創(chuàng)作經(jīng)驗，學(xué)習(xí)模仿國外繪本創(chuàng)作技術(shù)，然后結(jié)合本土文化，調(diào)動創(chuàng)作家的興趣和積極性，創(chuàng)造出更多屬于自己特色的優(yōu)秀繪本。那么，作為中職幼師的學(xué)子們，他們多才多藝，青春張揚，思想敏銳，教師應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)生繪本創(chuàng)作的技巧和方法，學(xué)習(xí)歐美繪本中簡潔、夸張、變形和怪誕的創(chuàng)作手法，結(jié)合本土文化背景和創(chuàng)作技巧，鼓勵學(xué)生突破常規(guī)，大膽創(chuàng)作。國內(nèi)一旦形成繪本創(chuàng)作氛圍，幼師、學(xué)生、家長、作家、畫家等都能參與到繪本創(chuàng)作中來，在不久的將來，越來越多富有中國風(fēng)的優(yōu)秀繪本會不斷走向世界的每個角落。

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