“陽光體育”視角下激發(fā)小學(xué)生體育興趣分析

摘要：文章主要是通過文獻資料法、思辨法及訪談法對在陽光體育運動視角下的小學(xué)生缺乏體育興趣的原因進行分析，找出在激發(fā)小學(xué)生體育興趣方面存在的問題，并提出在“陽光體育”視角下激發(fā)小學(xué)生體育興趣的行動策略，調(diào)動學(xué)生在體育課和課外體育活動中的積極性和主動性，增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，以此來推動我國陽光體育運動的全面開展。

關(guān)鍵詞：“陽光體育” 小學(xué)生 體育興趣 對策

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004—5643（2014）01—0037—03

1 前言

“陽光體育”是2007年4月29日由教育部、國家體育總局、共青團中央聯(lián)合舉辦的“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動”的簡稱。

陽光體育的提出主要是為了促進青少年體質(zhì)健康，促使小學(xué)生積極而主動參與體育鍛煉，培養(yǎng)小學(xué)生的體育鍛煉興趣和習(xí)慣，更好的提高青少年體質(zhì)健康水平的一種運動理念，并提出使全體學(xué)生要做到每天鍛煉l小時，至少掌握兩項日常鍛煉的運動技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平得到明顯提高。

為了確保陽光體育的順利開展，體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)顯得尤為重要，濃厚的體育興趣能給學(xué)生帶來持久的、主動的行為動力。而且小學(xué)生天生愛玩、好動，因此，應(yīng)該充分掌握小學(xué)生的身心特點，巧妙地加以利用，才能夠最大可能地激發(fā)小學(xué)生的興趣。

2 在陽光體育的開展下小學(xué)生缺乏體育興趣的原因分析

2.1 小學(xué)生自身條件的限制

隨著陽光體育運動的開展，身體素質(zhì)好的學(xué)生，往往比身體素質(zhì)差的學(xué)生更愛參加體育活動，其原因是身體素質(zhì)好的學(xué)生對一些運動項目和運動技能有很好的接受能力和適應(yīng)能力，而且能夠適應(yīng)一定強度的訓(xùn)練，比較容易受到老師的表揚和同學(xué)的羨慕。

身體素質(zhì)差的學(xué)生往往是由于自身條件和心理因素的限制，對于一定強度的訓(xùn)練感覺比較難，并且體育運動的學(xué)習(xí)中無法達到要求，擔(dān)心被教師和學(xué)生嘲諷，因無法體驗到成功的滋味，從而對體育的興趣不濃，而且部分小學(xué)生在心理方面對體育鍛煉存在抵觸情緒，由于自身的原因，如體型胖、力量差、身體缺陷等，體驗不到體育活動帶來的愉悅感和成功感，對體育鍛煉缺乏全面正確的認知，一旦受挫折，便顯出苦悶、悲觀的情緒，對學(xué)習(xí)動作和技能失去興趣，或產(chǎn)生自負自滿的不良情緒，導(dǎo)致多疑嫉妒、心胸狹窄、不團結(jié)同學(xué)等現(xiàn)象。

2.2 教師專業(yè)水平落后以及對體育課不夠重視

體育教師自身專業(yè)水平不高、責(zé)任心不強，在教學(xué)中對學(xué)生不是微笑和誘導(dǎo)，而是以訓(xùn)斥和命令的方式強迫學(xué)生去服從，再加上課堂內(nèi)容缺少新穎和亮點，教學(xué)方法單一，使一些體質(zhì)和接受能力較差的學(xué)生失去信心，喪失了興趣，甚至個別性格倔強的學(xué)生還會產(chǎn)生抵觸情緒，造成更多的“差生”對體育失去學(xué)習(xí)興趣。其他任課教師，常常會有霸占體育課的現(xiàn)象，很多教師并不支持學(xué)生參加體育活動，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性的一個重要原因。

2.3 學(xué)校開展陽光體育運動的情況并不樂觀

在訪談體育教師中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)的體育設(shè)施并不完善，比如場地的限制、體育器材的落后，學(xué)校并沒有及時更換運動器材，課外體育活動的組織形式和活動方式相對落后，使得學(xué)生在課外體育活動時運動項目的選擇比較單一，從而對體育活動失去了興趣，阻礙了學(xué)校陽光體育運動的開展，而且陽光體育在很多學(xué)校里只是形同虛設(shè)，并沒有做到每天一小時的校園體育活動，仍然是圍繞應(yīng)試教育的指揮棒打轉(zhuǎn)，素質(zhì)教育只是掛在了墻上、喊在了口上，而沒有從心里面認同。

3 在陽光體育視角下的激發(fā)小學(xué)生體育興趣的對策

陽光體育運動的實施，使得學(xué)生們的運動時間加長，由于學(xué)生們的身體條件有限，部分學(xué)生并不能每天堅持一小時的鍛煉。而且課外活動的方式比較單一，學(xué)生漸漸對體育活動失去了興趣，從而激發(fā)與培養(yǎng)體育興趣是學(xué)生積極參加陽光體育的動力。

3.1 培養(yǎng)小學(xué)生在體育活動中的成就感

培養(yǎng)小學(xué)生在體育活動中的成就感是學(xué)生積極參與陽光體育運動，培養(yǎng)體育興趣的動力直接影響到了小學(xué)生對體育活動的堅持性和努力的程度，成就感在小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著積極的作用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運動項目時，教師和學(xué)校體育的管理者應(yīng)該多對學(xué)生進行表揚激勵，建立小學(xué)生的自信心。同時在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該及時的，并且一對一的糾正學(xué)生的動作錯誤，使得學(xué)生更快學(xué)習(xí)這項運動的動作、方法。與此同時，多給小學(xué)生一些自主練習(xí)的時間，讓小學(xué)生自己去品味、體驗、感悟體育運動，培養(yǎng)小學(xué)生的深入思考使解決問題的方法，使自己從運動中得到快樂，從而對體育運動的興趣更強烈。盡管陽光體育運動中體育活動時間更長些，而這種成就感能夠激勵學(xué)生在課堂和課外體育活動中積極參與鍛煉，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，能夠徹底激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的對陽光體育在校園內(nèi)蓬勃發(fā)展起到良好的推動和支持作用。

3.2 提升體育教師自身素質(zhì)，營造師生和諧關(guān)系

體育教師的言行舉止、自身形象、素質(zhì)和修養(yǎng)都會潛移默化地影響學(xué)生對體育的興趣，因此提高體育教師的自身素質(zhì)也尤為重要。隨著小學(xué)生年齡的增長、視野的不斷擴大，小學(xué)生希望自己在課外體育時，有自主選擇體育項目的權(quán)利，而且小學(xué)生的求知欲也不斷增強。體育教師必須更新現(xiàn)有的體育知識，更要做到一專多能，使得自己的體育專業(yè)技能增強，同時也要及時了解體育教學(xué)改革的動態(tài)信息，以便于自己做出及時的調(diào)整以適應(yīng)新的現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要，更好地為實現(xiàn)陽光體育運動做貢獻。體育教師應(yīng)該緊緊抓住小學(xué)生強烈的求知欲和應(yīng)當(dāng)知道怎樣觀察學(xué)生心理狀態(tài)的知識和技能，從觀察學(xué)生的動靜來了解學(xué)生此時的心理狀態(tài)。如觀察到學(xué)生不安靜，一個個躍躍欲試，則此時學(xué)生的喚醒水平比較高，學(xué)習(xí)興趣也較大，此時進行體育教學(xué)，效果應(yīng)當(dāng)最佳。同時對個別身體素質(zhì)差的學(xué)生要采取談心的形式，通過組建幫困小組對他們進行幫助，使其對體育動機擁有更清晰的認識。

3.3 學(xué)校開展豐富多彩的課外活動，同時對陽光體育運動實施監(jiān)控

培養(yǎng)小學(xué)生豐厚的體育興趣，光靠課堂的體育教學(xué)是遠遠不夠的，學(xué)校要開展豐富多彩的課外活動，使陽光體育得到有效的補充和延續(xù)，從而使學(xué)生的體育興趣得到充分的發(fā)展和保持。因此，在課外活動時教師可以有目的、有計劃地組織一些形式多樣的小型體育比賽充分利用競爭性的比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以組織學(xué)生成立一些體育興趣小組，將興趣愛好相同的學(xué)生組織在一起，讓大家互相討論、互相學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的體育興趣得到長久的保持。

在學(xué)校的體育管理系統(tǒng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對體育管理者及時地進行監(jiān)督、評價，避免陽光體育只是形式主義。學(xué)校體育管理者要多和學(xué)生進行交流，對學(xué)生的一些抵觸情緒及時糾正和引導(dǎo)，使得學(xué)生對體育活動重新有一個全新的認識，并且能夠?qū)w育活動產(chǎn)生興趣。同時也要把學(xué)生自我監(jiān)控意識滲透到學(xué)生的內(nèi)心，自我監(jiān)控就是學(xué)生能動性的體現(xiàn)。

3.4 構(gòu)建學(xué)校、社會和家庭“三位一體”的體育課程網(wǎng)絡(luò)

為了陽光體育運動更好的實施，學(xué)校、社會和家庭顯得十分重要，而不僅僅只是在學(xué)校里開展這項活動，我們的家庭和社會也要積極響應(yīng)起來。在家庭中我們家長要積極鼓勵學(xué)生多參加體育鍛煉，比如去參加一些夏令營和社會上的一些體育培訓(xùn)機構(gòu)，來增加學(xué)生的身體素質(zhì)，同時要給學(xué)生多一些運動項目的選擇。在社會上，多宣傳一些關(guān)于體育健身的益處，定期組織學(xué)生觀看一些關(guān)于危害身體健康的影片，使得學(xué)生能夠切實感覺到身體健康的重要性，從而積極參加體育活動。同時也要定期社會上的體育場館也要定期的公開免費使用，使得學(xué)生有一個良好的鍛煉基地。通過陽光體育運動的實施，把學(xué)生從課堂教室里解放出來，讓他們離開每天時刻面對的狹小空間，通過進行戶外運動，充分接觸大自然，體會到大自然的美。因此，學(xué)校、社會、家庭要共同建造一個“三位一體”的體育課程網(wǎng)絡(luò)，要統(tǒng)一聯(lián)合起來，互幫互助，來營造一個良好的鍛煉環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣。

4 結(jié)論

在陽光體育運動開展下為了更好鍛煉學(xué)生身體、增強學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的意志品德，健全學(xué)生的心理，培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣顯得尤為重要。同時培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，逐步建立良好的體育鍛煉習(xí)慣，是現(xiàn)代體育教學(xué)的思想和目的，也是實現(xiàn)終身體育的基本要求。

綜上所述，無論是在教學(xué)還是在課外體育活動中，都要針對他們的興趣所在，有針對性地教學(xué)，做到有的放矢，點燃小學(xué)生的體育興趣，并積極培養(yǎng)小學(xué)生對體育鍛煉的興趣和愛好，要善于保護和引導(dǎo)學(xué)生已有的興趣，密切觀察小學(xué)生的興趣變化規(guī)律，促進小學(xué)生終身體育的形成，從而加快“陽光體育”運動在校園中的蓬勃發(fā)展。

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