在消化內科護理中健康教育的應用體會

摘要：目的：探討在消化內科護理中的應用健康教育的效果觀察。方法：選取本院于2013年1 月至2014年3月收治的100例消化內科患者，隨機將其劃分為兩組，即對照組與實驗組。對照組患者實施常規護理，而實驗組患者在常規治療的基礎上加強健康教育，對兩組患者護理效果給予觀察比較。結果：與對照組相比，實驗組患者具有更高的治療依從性與更低的焦慮程度、抑郁程度，比較差異具有統計學意義（P<0.05）。結論：健康教育在消化內科護理中的合理應用能夠有效的提高護理質量與效果，改善患者的不良情緒，從而提高患者對護理工作的滿意度。

關鍵詞：健康教育；護理；消化內科

【中圖分類號】R246.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2014）09-0026-01

隨著社會的不斷發展，工作壓力過大，人們的生活節奏變快，一些社會打工一族為了能夠維持生計，長時間進行工作，廢寢忘食，從而誘發了消化系統疾病。由于消化內科疾病具有一定的特殊性，不僅要進行及時的治療，還必須要做好日常的護理。為了能夠提高消化內科患者的護理效果，本院除了對患者進行常規護理之外，還研究健康教育指導工作對護理的影響。通過健康教育，能夠有效改善護患關系，增強患者的信心，豐富患者的知識，滿足患者的健康需求；另一方面，實行健康教育也能有效提高護士的素質和護理技能。本文主要探討分析健康教育對消化內科護理的效果，從而更好地提高消化內科的護理服務質量，現將消化內科健康教育護理體會總結如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 此次臨床研究主要以我院于2013年1 月至2014年3月收治的100例消化內科患者為研究對象。 其中男性患者56例，女性患者44例。 年齡范圍為19-72歲，平均年齡為44歲。 其中包括 24例患者十二指腸潰瘍患者，23例患者胃潰瘍患者，10例復合潰瘍患者，13例腸炎患者以及30例胃炎患者。所有患者均不存在腦、心、肝等嚴重器官疾病，不存在惡性腫瘤，不存在意識障礙以及語言障礙等。 采用隨機分配的原則，將所有患者分成對照組和實驗組，每個組別各50例。 兩組患者在性別、年齡以及病情等一般資料的比較上，差異不存在統計學意義，P>0.05，具有可比性。

1.2方法 對照組在臨床上主要采用常規護理，實驗組患者則在常規護理的基礎上增加健康教育，詳細方法如下所示：

1.2.1 消化內科常識指導 向患者詳細解釋誘發本身消化內科疾病的主要原因，還有該疾病的發病機理和臨床分型，一旦出現相關疾病后需要注意的內容以及預防措施等，讓患者能夠全面的了解本身疾病。 還能通過視頻、宣傳圖片等方讓患者能夠更加全面的了解相關內容 。

1.2.2 心理指導 胃潰瘍疾病是由于多種因素綜合產生的，患者擁有健康開朗的心理對胃潰瘍疾病臨床治療效果有著重要意義。 在進行藥物治療的同時還應該對患者進行心理指導，因為該疾病本身具有遷延的性質，因此很多患者均有著焦慮或者恐懼等心理，護理人員需要仔細觀察并通過心理疏導方法使得患者樹立對疾病治療的信心。

1.2.3 活動指導 適當的活動能夠讓患者的體質有所增加，另外戶外運動能夠讓患者得到良好的睡眠質量，減輕由于胃潰瘍疾病所帶來的輕微抑郁、焦慮等心理障礙。 如果患者由于疾病原因出現嚴重失眠，則給予鎮靜類藥物治療，在服用藥物過程中應該進行療效監測。

1.2.4 飲食指導 患者接受治療之后24小時可以根據其實際情況給予食物，此時給予的食物主要是少量以及弱堿性流質飲食；食物選擇原則為：含有豐富蛋白質、脂肪、維生素以及易消化的食物，少吃多餐為進食原則。

1.3 觀察指標 對兩組的患者依從性、焦慮程度、抑郁程度以及滿意度進行觀察和比較。 其中依從性評價主要采用以下標準：優：患者治療過程中未發生忘記服藥、私自更改藥量等情況。 良：患者在治療期間出現漏服等情況，每個月次數在 3 次以下，沒有私自更改藥物劑量等。 差：患者長期出現

漏服等，私自更改藥物劑量甚至自己更換藥物。 焦慮程度主要采用焦慮自評量表 SDS 進行評分，滿分為100分，分值越高表示焦慮越嚴重。 抑郁程度主要采用抑郁自評量表 SAS 進行評分，滿分為100分，分值越高表示抑郁越嚴重。

1.4 統計學方法 此次臨床研究主要采用 SPSS12.0軟件對數據進行統計和處理，計量資料采用 t 檢驗，計數資料采用卡方檢驗，以 P <0.05 表示差異存在統計學意義

2 結果

2.1 兩組患者依從性比較 見表1。

2.2 兩組患者焦慮程度、抑郁程度以及滿意度比較 見表 2。

實驗組患者的焦慮程度以及抑郁程度明顯低于對照組，滿意度明顯高于對照組，差異存在統計學意義，P<0.05。

3 討論

健康教育工作是整體護理的主要內容之一，對患者實行良好的健康教育工作，能夠提高護理的質量，改善患者的預后情況。在實行健康教育護理的過程中，護理人員需要做好以下幾點：

3.1 要分清健康教育工作與衛生宣傳教育的區別兩者存在較大的差異，衛生宣教是面向大眾的，而對患者的健康教育工作，則是需要分析患者的實際情況，根據實際情況向患者提出合理的建議，為患者制定貼心的健康教育計劃。在護理的過程中觀察健康教育工作。

3.2 要做好評定工作 在進行健康護理教育之余，必須要讓患者參與護理的評定工作。根據患者的評定結果，進一步完善護理教育內容，提高護理水平。根據本次調查顯示，觀察組患者在進行健康教育護理之后，患者的健康知識有所豐富，有效改善患者的日常生活習慣，保證患者的康復，提高患者對護理的滿

意度。此外，經過健康教育護理，護士在護理的過程中不斷提高自身素質，激發了不斷學習進取的熱情，以更加積極的態度投入到患者的健康教育護理當中。本次研究通過向患者介紹醫院環境、分析患者的疾病情況、對患者進行飲食護理和用藥指導、對患者進行運動指導，最后對患者做好出院指導。能有效

提高患者的滿意度和 SAS、SDS 評分，觀察組在經過一系列健康教育護理之后，滿意度和 SAS、SDS 評分各方面均明顯優于對照組患者（ 約0.05），可見對患者進行健康教育護理工作非常重要，值得在臨床上推廣應用。

參考文獻：

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