淺談數控仿真軟件在數控專業教學中的應用

[摘要]隨著機械制造行業的迅速發展，數控機床的應用更為廣泛，企業對數控人才的需求也越來越大，越來越多的學生選擇學習數控專業，而大多數院校普遍存在學生人數多數控機床較少的情況，如何有效的解決之一矛盾最大限度的提升理論教學與實訓教學水平，針對這一現象數控仿真軟件在各類院校數控專業中的應用就顯得極為重要。

[關鍵詞]院校；數控機床；數控仿真軟件；理論教學；實訓教學

我校的教學特色是以學生動手能力為主，學生實際操作能力較強，到企業后“上手”快，很容易融入到企業的日常生產工作中去。學生在校期間學生不但要學習理論知識更重要的是要學習實訓操作經驗，有的教學科目如鉗工、電工、焊工的實訓教學學生都是一人一個工位，理論教學和實訓教學可以很以很輕松的融為一體，老師在課堂上講解學生在實訓室操作，每個學生都能得到充分的訓練，理論教學和實訓教學的效果都很好。可數控專業由于理論教學內容較為抽象，實訓設備又價格昂貴不能人手一臺學生得不到充分的訓練教學效果不是好，數控仿真軟件的引進數控仿真實訓室的建立有效的解決了數控專業理論教學和實訓教學中的很多問題，下面結合我自己的教學實踐談談數控仿真軟件在數控專業教學中的應用。

一、數控仿真軟件在理論教學中的應用

以《數控車編程》的理論教學為例，學習內容較為抽象多數學生在學習過程中都像是在聽天書，學不懂學不會造成惡性循環使很多學生放棄學習這門課程，而《數控車編程》這門課卻是數控專業中極為重要的課程，傳統的課堂教學模式很難解決之一問題，使很多老師與學生都極為苦惱。我校為解決之一難題使學生學的懂學的會，于2005年建立了數控仿真實訓室有效的解決了之一難題，在課程計劃中可以安排課堂教學30%實驗教學70%，在課堂教學上采用多媒體教學方式應用數控仿真軟件一邊講解一邊應用仿真軟件演示操作，在教學中可以應用數控仿真軟件講解控制面板及各功能按鍵的意義和使用方法，消除學生對數控機床的陌生感，通過軟件可以演示上件、換件、對刀一系列的操作過程使教師可以很好的講解在操作過程中的注意事項這樣也為實訓操作打下了基礎，學生在學習過程中有時很難理解指令對刀具的控制，數控仿真軟件帶有的顯示刀具軌跡功功能可以形成刀具加工軌跡使學生很明了的看到指令對刀具的控制，有助于學生學習把抽象的問題直觀化。

在理論教學的實驗環節，學生進入數控仿真實驗室應用數控仿真軟件，按照老師給定的圖紙進行編程然后輸入到仿真軟件中進行仿真加工，讓學生自己動手操作在這期間學生不但可以跟為熟練的使用數控操作面板，同時對數控加工過程如對刀、換刀、上件、換件等實際加工內容有了較為深刻的認識。應用數控仿真軟件自己編輯程序加工工件可以加深學生對編程指令和編程方法的認識，在這過程中發現問題老師及時幫助解決。實驗環節不同于實訓教學，學生一系列的操作都是在電腦上面完成不像機床操作那樣危險性較高，學生可以大膽嘗試激發學習興趣開拓思路，學生應用仿真軟件加工出工件，使他們產生成就感消除學生學習編程課的畏懼情緒使他們更好的學習《數控車編程》課程，有效的解決課程抽象難懂的問題，使更多的學生學的懂學的會。

二、數控仿真軟件在實訓教學中的應用

學生通過在理論教學中的學習對數控加工有了一定的了解，能根據圖紙在仿真軟件上加工出工件，可仿真加工和實際機床操作畢竟不是一回事，在實際加工中有很多問題需要謹慎對待，如數控車床上工件的裝夾，夾的過緊工件變形，夾的過松工件在加工過程中發生竄動不但工件和刀具易損壞甚至會照成工件飛出傷人，可以說仿真軟件解決了數控數控專業教學中的一些難題，可數控加工不能只停留在仿真加工，還是要加大實訓力度，合理制定加工方案編制加工程序完成工件的切削加工。由于數控機床價格昂貴不能像在實驗室一樣人手一臺電腦，為解決之一難題學校建立了機加工實訓室采用數控機床和數控仿真軟件相結合的方式，就是將學學生分為兩人一組，一人操作數控機床一人應用仿真軟件編程校驗，然后交叉使用，使用數控仿真軟件先校驗程序然后在輸入不但保證了程序的正確性，避免了由于程序錯誤造成工件加工失敗，而且由于程序在仿真軟件中已經校驗成功避免了在機床上反復修改的時間，有效的提高了機床的使用效率，增加了實訓的時間。采用計算機和機床組合的實訓方式不但提高了效率而且有效的解決了實訓設備少的難題。

數控仿真軟件雖好，但怎樣合理利用才是關鍵，數控仿真軟件有效的解決了理論教學與實訓教學脫鉤的問題，使理論教學和實訓教學有機的結合，不但解決了數控設備少實訓成本高的困難，而且數控仿真軟件的應用激發了學生的學習興趣，可以說數控仿真軟件的應用使學生學習數控專業起到了事半功倍的效果。

參考文獻

[1]周虹.《數控原理與編程實訓》.人民郵電出版，2005.9

[2]翟瑞波.《數控機床編程與實操》.中國勞動社會保障出版社，2004.1