高校發展性學生工作的本質與價值訴求

[摘要]在高校的學生工作開展模式中，發展性學生工作是最先進的一種工作模式，其顛覆了傳統的教育管理理念，使學生工作真正實現為學生服務，以學生為核心的工作目標。但是目前很多人對高校發展性學生工作本質的理解還存在一定誤區，這對高校發展性學生工作的開展是極為不利的。現本文就主要對高校發展性學生工作的本質進行分析，并探討了其價值訴求問題。

[關鍵詞]高校；發展性學生工作；本質；價值訴求

所謂發展性學生工作，就是指以發展為主要目標，通過教育、管理和服務的手段來開展的學生工作。這種學生工作開展模式要求學生工作者必須要集教育、管理、服務和發展于一體，任何一項都不能丟失或缺少，并且要明確發展的核心地位。但是之前還有很多人在理解發展性學生工作時認為發展和管理是同樣重要的，還有些人認為學生發展與學校發展之間會存在對立因素，甚至還有人把發展隔離出來，只是一味注重發展，而忽視了教育、管理和服務。

1、高校發展性學生工作的本質剖析

實施發展性學生工作是新時期下高校全面開展素質教育的重要內容之一，其不但能夠促進學生個體的健康成長和發展，還能促進學生工作隊伍和高校本身的可持續發展。只有認識到這一點，才算是真正理解了發展性學生工作的本質和內涵。

1.1促進學生個體的全面發展

作為高校學生，其主要的發展方向無非是學業、能力和個性都得到良好的發展。因此高校學生工作需要全力為學生服務，為其提供最好的學習機會和學習平臺，促進其學業的發展。再者，還要為學生鍛煉其學習能力提供幫助，盡量采用評價體系來使學生充分認識到自己的不足，以更有針對性的進行能力培養與提升。最后，高校學生個性是彰顯其與他人不同的主要特征，也是其創新實踐能力的體現，高校學生工作要給予學生充分的自由和主體地位，加強個性化教育和多元化評價管理，促使學生培養獨特的個性和創造能力。

1.2促進學生工作隊伍的發展

學生工作隊伍一般包括教師隊伍和學生骨干隊伍，在發展性學生工作的開展中，除了要注意學生個體的全面發展以外，還要注意促使學生工作隊伍的發展。教師隊伍作為學生工作事務管理的主體，其在具體的工作中發揮著不可或缺的重要作用。為了適應新時期下的高校學生工作任務要求，教師需要不斷提高自己的綜合能力，這樣才能更好的完成工作任務，實現工作目標。而學生骨干隊伍作為學生工作的主要活動執行者，是連接教師和學生的橋梁，這就要求學生骨干隊伍要不斷的提高自身思想道德修養，增強組織能力和社交能力，在提升自己的同時帶動其他成員共同發展。

1.3促進高校的可持續發展

高校最主要的職責就是為社會培養更多優秀人才，因此所有的高校工作都必須要圍繞育人這一核心任務來進行。發展性學生工作也不例外。這就要求高校的所有職能部門通力合作，加強協調和互助，立于學生發展這一前提下，促進學校的可持續發展。可以通過開設第一課堂和第二課堂的方式，還要明確各個部門的職責，并將具體工作和具體責任落實到位，使學生和學校實現共同的發展。

2、高校發展性學生工作的價值訴求

由上述分析我們可以得知，高校的發展性學生工作的價值觀主要是以人為本，即本著能夠促進學生全面發展的原則來開展工作。這也可以看出，發展性學生工作的主要價值訴求是體現在以下三方面的：

2.1尊重學生發展的主體性

既然學生是高校學生工作的主體，就必須尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，調動學生的主動性、自覺性、積極性與創造性，始終尊重、關心、理解、信任每一個學生，正確引導，使之成長。當代大學生對思想政治教育不輕信、不盲從，追求平等、民主的意識更為強烈，堅持獨立自主和公平參與的意識也更為明確。高校學生工作必須在全面分析清楚教育對象的前提下，著眼于激發和調動他們的內在動力和積極性，讓他們在平等的交流中獲信息，在坦誠的討論中得到啟迪，在獨立的思考中獲得提高，在共同的參與中接受教育，而不能習慣于填鴨式的教育、強行灌輸式的說教。

堅持以學生發展為本的高校學生工作，在尊重學生的主體性方面具體體現為兩個層次：一是物質層面上，從學生的根本利益出發，不斷滿足學生的需要，切實保障學生的各種權益；二是精神層面上，從學生的長遠發展出發，在學生工作中要以實現學生的全面發展為目標。這種對人主體性的尊重和高揚，符合人身心發展的客觀規律，實現了高校思政教育工作從外在教化向內在自省的轉變。

2.2體現學生發展的全面性

高校學生工作作為培養人才的重要渠道，在“如何培養人”和“培養一個怎么樣的人”上提供著物質上的保障和精神上的支持。發展性學生工作是在將學生的自由、和諧、全面發展作為教育終極目標的基礎上，讓每個學生得到全面且能充分體現個性化的發展，不僅重視學生集體意識的培養、社會群體的融入，而且也鼓勵學生個體的自我展示、個性的自我高揚；不僅重視學生學業的基礎地位，而且也鼓勵學生服務社會、探索創新能力的培養與鍛煉。

堅持以學生發展為本的高校學生工作，在學生發展的全面性方面具體體現為兩個層次：一在處理集體與個體的關系上，堅持實現自我價值和奉獻社會、報效祖國的有機結合；二在處理能力與學業的關系上，堅持塑造一個專業能人和活動能人雙重優秀的全面人才。

2.3堅持學生發展的創新性

隨著我國各個領域的全面改革和迅猛發展，高校學生面臨并接受著越來越多的新奇事物，學生的思想、個性和能力呈現出多樣化的特點。高校學生工作在立足于培養學生創新品質（包括創新精神、創新思維和創新個性）的基礎上，只有使自己的工作理念和方式方法不斷更新，才能符合時代對人才培養方向的需求，創造出便于學生接受的新的教育形式、方法和手段，給學生提供一個創新思維與能力發展的空間和環境。同時，高校學生工作要將培養學生的創新品質和學生的自我意識統一起來，使其個性得到充分的發展，潛能得到充分的發揮，求知欲望得到調動與滿足，孕育出真正的創造性。

3、結語

總之，發展性學生工作在新時期下的高校工作中占有重要地位，這是除了課堂教學工作能夠對學生學業發展起到重要影響作用之外的另一重要工作，是培養學生綜合能力的關鍵，也是促進高校實現可持續發展的主要途徑，我們必須要正確理解發展性學生工作的本質和價值意義。

參考文獻

[1]馮剛，高校思政教育創新發展研究[J]，北京：中國人大學出版社，2009

[2]馬小潔，章勁元，管理、服務與引領—高等學校學生事務國際學術研討會，武漢：華中科技大學出版社，2008.

作者簡介

郭實，男，吉林長春人，1987年06月出生，現任吉林大學珠海學院國際貿易與金融系學生辦公室秘書。