高職院校就業文化構建的思考

【摘要】在當前就業形勢嚴峻的情況下，“就業”成為高職院校各種教育教學活動的主題，而將這一系列活動上升為一種文化加以構建已成為必然。構建就業文化具有導向、激勵、調適和創新的功能。構建就業文化要營造輿論環境，形成就業文化價值導向；開展創業教育，豐富就業文化的內涵；注重就業文化載體建設，構筑就業文化建設平臺；注重與企業文化的融合，提升品位。

【關鍵詞】高職院校 就業文化 構建

【基金項目】本文為廣西教育科學“十一五”規劃課題《高職高專就業文化視野下的就業創業指導模式研究》研究成果的一部分，課題編號為2010B91。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0239-02

當前，在嚴峻的就業形勢下，高職學生如何能適應社會，順利就業，是擺在高職院校面前的一個難題，而高職院校培養學生的目標是操作型、技能型的高素質應用性人才，從學生進校開始，便以“以服務為宗旨、以就業為導向”進行培育，使高職生更能勝任職場的需求。因此，構建高品位的就業文化，就顯得尤為重要。

一、高職院校就業文化的內涵分析

1.就業文化的內涵

高職院校就業文化是屬于社會文化系統中的一種亞文化，對它的認識應該從廣義和狹義兩方面去分析。

廣義的就業文化涵蓋了整個社會生活，是社會文化系統中的一種亞文化，高職生在就業的全過程中，畢業生、高職院校、企業，以及政府和社會等各個主體所承擔的責任、所從事的活動，以及這些活動所蘊含和體現出來的精神品質與價值追求，統稱為就業文化。[1]從宏觀上看，就業文化體現出來的社會風俗、習慣、價值取向和思維方式影響和制約著高職生的就業，決定著他們的就業行為方式。

高職院校就業文化相對于社會就業文化而言，是高職院校全體師生在教與學活動過程中，產生一系列的價值取向、行為觀念、組織機構和規章制度，豐富校園精神，在這一精神引領下形成的積極挖掘學生自身價值、正確進行職業生涯規劃、形成正確的就業價值觀等的校園就業理念的總和。是高職院校校園文化重要組成部分，豐富了校園文化的內容和外延，為校園文化注入強勁活力，豐富和提升了校園精神文化。

2.高職院校就業文化的特點

高職院校就業文化是校園文化的重要組成部分，除具有校園文化的一般特點外，同時具有穩定性與動態性互為依存的特點。

就業文化具有穩定性，它是校園文化的一部分，一旦融入校園精神，成為一所高校精神的引領，便會長期存在，潛移默化地影響著全體師生。

就業文化同時又具有動態性，高職院校的就業在整個就業環境中是一個開放的系統并不斷地與外界進行著信息交換，就業文化形成于這個不斷更替的交換過程，高職院校的職業特點，使其就業文化融入更多的企業文化特色，外部的社會文化、民族文化、經濟條件變化對企業文化所帶來的沖擊都會影響到就業文化，因此，就業文化更易吸收到先進的文化理念，呈現出一個開放動態的特點。

二、構建高職院校就業文化的功能

1.導向功能。構建高職院校就業文化，旨在為高職生點亮進軍職場的航標，通過開展全程化的就業指導課程教學和滲透到校園文化建設中的就業文化活動，引導學生樹立正確的職業意識、職業價值取向，將高職生的事業心和成功欲轉化為具體的人生追求和行為準則，引導大學生以飽滿的就業心態走向社會，客觀設計自己的職業生涯，實現自身價值，為構建和諧社會貢獻自己的力量。[2]

2.激勵功能。良好的文化氛圍，往往能產生一種激勵作用，從而使高職院校產生精神振奮、朝氣蓬勃、開拓進取的良好風氣，形成一種你追我趕的激勵環境和激勵機制。高職院校就業文化是校園文化的重要部分，在潛移默化地影響著全體師生中，激勵廣大教師積極參與畢業生就業工作，在教育教學過程中滲透就業指導理論，積極幫助畢業生提高就業競爭力，同時，在嚴峻的就業形式下，通過開展豐富多彩的就業文化活動，使學生從中受到教育和啟發，并內化為自覺行動，積極迎接挑戰，從而形成良好的就業工作氛圍，實現畢業生的順利就業。

3.調適功能。就業文化通過創造活潑融洽的文化氛圍，形成一種無形的、有效的“約軟束”，以消除人們心理上和情緒上的自我干擾，協調人際關系。在緊張的就業壓力下，高職生在面臨擇業時，往往產生自卑、焦慮、挫折、攀比、盲從、自負、依賴、等待等心理障礙，這就需要進行心理調適，參加各種有興趣的活動、樹立正確的擇業觀，在活潑融洽的文化氛圍里，增強自信，消除自卑，解除焦慮，消除各種心理困擾，始終保持一種良好的心態和健康的心理，促使他們盡快實現角色轉換，順利走向工作崗位。

4.創新功能。高職院校就業文化的動態性特點，使得構建就業文化的主體，即全體師生不斷吸收先進的企業文化的理念，從而不斷地激發學生的創業意識，創業是更高形態的就業，在實現自我價值的同時，還為他人創造了就業機會。創業意味著探索、創業意味著艱辛、創業意味著磨難，在創業的過程中呼喚著創新精神，創新是創業的靈魂。構建高職院校就業文化，培養學生的創業精神，甘于拼搏，不斷創新，在激烈的就業競爭中，贏得主動。

三、構建高職院校就業文化的途徑

1.營造輿論環境，形成就業文化價值導向

就業文化的導向功能及激勵功能使得高職院校在建設就業文化時要注重輿論環境的創造。首先，開展全程化的就業指導。從新生一入校便開設就業指導課程，在校期間不同階段講授不同的內容，幫助學生進行擇業預測和職業生涯規劃，了解有關就業創業政策，樹立正確的擇業觀，形成正確的價值導向。其次，樹立全院師生共建就業文化的意識。要形成良好的就業文化，不單單靠學生和某幾個部門、某幾個就業指導老師，而是全體師生的共同努力，他們都是就業文化的主體，都要擔負著就業文化的建設。廣大的師生員工在教育教學活動的過程中始終滲透著就業指導教育內容，教師在授課時將就業內容融入專業技能的講授中，更能激勵學生掌握過硬的本領，具備求職擇業應該具備的素質和能力，了解行業動態，提高就業競爭力。因此，高職院校應充分調動全院師生共建就業文化的積極性，利用各種宣傳媒體以及健全的制度，營造良好的就業輿論環境，變被動為主動，從而形成全員參與畢業生就業的局面，形成健康向上的就業文化價值導向。

2.開展創業教育，豐富就業文化的內涵

創業是更高形態的就業，是大就業，大學畢業生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者，因此，高職院校除傳授專業知識和培養專業技能處，還應該開展創業教育，培養和提高學生的創業能力、競爭能力和生存能力。創業教育的內容首先是培養學生良好的自主創業意識，喚醒、啟發和挖掘高職生的創業潛能，認識自我，樹立大就業觀念，從而激發創業的動力，開拓創新。其次，培養高職生創業的基本素質和能力，使學生掌握創業的基本知識、基本理論和基本方法，全面了解創業的過程和面臨的風險，將學生培養成視野開闊、勇于實踐的復合型人才。[3]再次，成立創業園，使高職生在創業園里能夠大膽嘗試和創新，與社會零距離接觸，增強自信，錘煉意志，成為就業文化建設中一道亮麗的風景線。

3.注重就業文化載體建設，構筑就業文化建設平臺

高職院校校園文化既有有形的，也有無形的；既有娛樂性，又有學術性；既有學生社團的群體活動，又有學校的統一組織形式，這種豐富性和多元性的特點使得就業文化的載體呈現多層次性。首先，高職院校應形成一個穩定的就業指導體系，以《職業生涯規劃與職業發展》課為基礎，以成規模的就業指導講座為重點，以“一對一”的就業輔導為輔，以學生社團的活動為補充的就業指導體系，并在形式上和內容上不斷創新。其次，打造就業文化精品活動，樹立品牌。高職院校在培育以就業為主題的校園文化中，應抓住重點活動，規范活動的流程，從而打造學生精品活動。除正常的就業指導課外，還應開展各種以職業生涯規劃為主題的“就業文化節”“就業文化宣傳月”或“知名校友進校園”“企業進校園”“技能競賽”等就業文化品牌活動，舉辦各種就業指導講座、就業指導論壇、模擬面試、職業規劃設計、創業計劃設計等比賽，讓學生“認識自我，發展自我，實現自我”。再次，加強學生就業社團的建設。由高職生自己創建的有關就業社團，充分發揮了大學生自我指導、自我教育、自我管理的作用，因此，高職院校應加強對這類社團的指導，使高職生在參與社團的活動中，更加明確未來發展和奮斗目標，有針對性的進行專業知識和技能的積累，提高職業技能、擇業技能，為求職擇業奠定堅實的基礎。

4.注重與企業文化的融合，提升品位

企業文化所倡導的企業精神，包括競爭精神、創新精神、科學精神、團隊精神、奉獻精神、誠信精神等，豐富了就業指導工作的內涵和外延，將企業文化與就業文化相互融合，高職生熏陶于這一文化氛圍中，與企業零距離接觸，激勵學生具備扎實的專業技能、誠信的理念、良好的職業意識和職業道德。因此，通過“產教結合”、“校企合作”、“訂單培養”等形式，提倡教師、學生到企業頂崗實習，參與企業的生產經營實踐；引進企業一線人員進入教師隊伍中，參與實訓教學；大力開展與企業用人單位的交流，使師生真正感受到企業文化的氛圍，從而產生對企業文化的認同感，更讓學生開拓視野，認識社會，接受良好的就業引導和職業意識的熏陶，把個人的追求自覺融入企業發展的目標之中。同時給學生架起從校園到企業的橋梁，保證學生畢業后能夠較快適應企業的文化氛圍，順利完成從學生角色到企業員工角色的轉換。[4]

將就業指導上升為一種文化，并通過構建使之形成一個體系，可以樹立學院形象，提升學院品位，從而提高學院的就業競爭力，使高職院校在激烈的競爭中站穩腳跟，并得到長足發展。

參考文獻：

[1]余敢才.從就業文化視域看高校全程化就業指導模式構建[J].思想教育研究，2009（07），第45頁。

[2]鄭純，凌劍輝.加強就業文化建設提升就業競爭力[J].思想政治教育研究，2007（1），第116頁。

[3]盧洪剛，余穎.創業教育與校園文化建設的主旋律[J].學校黨建與思想教育，2008（11），第66頁。

[4]李碧華.關于高職高專院校校園文化在傳承中創新的思考[J].廣西教育，2010（5），第32頁。