多媒體課件在婦產科教學中的應用觀察

【摘要】婦產科學作為一門臨床科學，同諸多基礎學科以及相關臨床學科存在密切的關系。通過以往的教學方法無法有效滿足當前教學的諸多需求，通過多媒體教學可以有效彌補傳統教學的不足，并能夠顯著提高學生自身學習興趣以及整體教學質量。本文主要探討在實施婦產科教學過程中，應用多媒體課件完成教學后獲得的效果，為整體教學質量的提高奠定基礎。

【關鍵詞】多媒體課件 婦產科 教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0233-02

婦產科學屬于同解剖學、生理學以及手術等諸多學科相聯系的一種臨床科學。此門學科的內容較為抽象，通過以往的教學方法無法將書本理論知識同醫療實踐二者相結合，從而導致學生在學習過程中存在一定的困難[1]。通過多媒體教學方法，不僅能夠保證婦產科教學更加形象化以及具體化，還能夠顯著提高學生的學習興趣，從而保證教學效率獲得顯著提高。本文主要就多媒體課件在婦產科教學中的應用予以綜述。

1.教學優點

1.1能夠顯著增強課堂教學效果

在進行婦產科教學的過程中，要求學生思維需要立體并且形象，通過多媒體課件，可以將文本、圖像、圖形以及聲音等進行有效結合，將教學畫面豐富化以及形象化，從而顯著增強學生的學習興趣，成功調動學生自主學習的積極性，最終顯著提高了最終的教學效果[2]。

1.2能夠突出重點，條理分明

因為篇幅有限，因此每張幻燈片呈現出的內容有限，對此要求教師需要對教學內容進行詳細精簡。能夠做到精益求精，保證幻燈片呈現的內容可以突出重點，并且具有條理。在放幻燈片的過程中，要求教師需要從旁講解，針對學生提出的問題老師需要耐心回答，針對教學重點，老師需要特殊標記，從而保證學生可以有效掌握重點，牢記于心[3]。

1.3 知識系統化，教學內容形象具體化

多媒體教學模式同以往教學模式存在很大差別，其能夠為學生提供更為詳細并且更為具體的信息，給予學生多感官刺激，在此種條件下，針對婦產科教學中較為抽象的內容，通過圖片以及圖像等諸多多媒體技術有效表達。例如在進行具體教學過程中，可以在幻燈片種插入“女性生殖系統解剖結構”、“宮頸癌”以及“子宮肌瘤”等諸多CT影像以及B超影像。從而能夠幫助學生更好的理解，尤其在進行婦產科手術講解的過程中，如果沒有手術錄像，只通過學生自身想象難以獲得理想的教學效果。但在多媒體教學過程中，能夠將所有的教學內容進行系統化，例如在進行卵巢癌教學過程中，教師可以將DSA、CT與3D成像以及手術全部過程共同制成幻燈片，對學生進行講解，保證學生針對此種疾病有一全面認識，從而顯著提高了學生學習的興趣以及學習的積極性[4]。

1.4能夠顯著提高學習效率以及教學質量

多媒體除應用于學生的課堂教學之外，針對學生的課程復習以及課程預習也具有重要的作用，在此過程中能夠表現出較高的交互性，能夠有效實現教育的個體化。學生可以針對學習的內容，將未有效掌握內容通過多媒體進行多次演示，針對新內容，學生能夠自主進行預習，為知識的課堂學習奠定基礎。在多媒體課件中，合理增加測試內容，完成一個章節的學習后，對學生進行測試，以確定學生針對所學知識的掌握程度。無形中將以往的灌輸教學方式有效轉變為主動學習方式，最終保證學生可以有效發揮主觀能動性，從而將學生的學習能力有效提高。此外，教師所設計的多媒體講稿能夠隨時將顏色以及圖片進行變化，并且添加動畫演示以及聲音等[5]。配合教師的身體語言，最終有效提高課堂教學氛圍，顯著增強學生的學習興趣，保證學生在學習過程中能夠注意力集中，并且針對所學內容可以做到印象深刻。通過多媒體課件對學生講解婦產科相關知識，針對每種疾病的臨床體征能夠有效創建圖像庫，保證學生可以做到隨時學習。因為學生具有的手術機會較少，將一些典型手術過程通過多媒體展現在眼前，最終可以將抽象事物進行形象化，清晰直觀呈現在學生眼前，最終顯著提高學生學習效率以及整體教學質量。

1.5搭建理論與實踐之間的橋梁

以往在進行婦產科教學的過程中，主要通過教師講授與學生聽的方式完成教學，通過此種方式，學生難以將臨床實踐性較強的內容進行充分理解以及掌握。通過多媒體課件的方式，能夠將豐富視頻同教學內容二者進行有效結合，最終為學生建立起理論與實踐之間的橋梁，保證學生可以在課堂上同臨床醫療有一親密接觸，并且能夠為學生以后的臨床工作奠定基礎，消除內心產生的畏懼感以及恐懼感。

例如醫院產科以及婦科相關手術操作過程、術前的準備工作以及術后的相關處理工作只通過教師講解，學生會感覺到迷茫，而通過多媒體課件，通過視頻以及圖片可以對學生的感官進行有效刺激，將具體內容生動形象展現在學生眼前，從而使學生產生一種身臨其境感，能夠以旁觀者身份詳細了解手術操作過程中的具體注意事項以及術前準備工作與術后處理工作細節等。

此外，在學習婦產科知識的過程中，諸多學生都存在疑問，當前的基本理論知識我們能夠充分掌握，但是臨床疾病與書本上的典型疾病有所差異。通過多媒體課件，能夠向學生展示諸多的臨床病例，從而能夠有效消除學生內心的諸多疑問，保證學生同臨床實踐能夠更加貼近，最終能夠集中注意力學習專業知識。在學習過程中可以充分做到將理論與實踐二者進行有效結合，多思考，多提問，成功解答內心的諸多疑問，最終成功提高學習效率。

2.注意事項

2.1多媒體課件需要將教學大綱作為依據

教師在準備為學生編寫多媒體課件之前，應該對教學大綱進行仔細閱讀，對教材的重點內容加以掌握，并且翻閱相關的參考文獻，最終將教學大綱中重點內容編制到多媒體課件中，結合自身的臨床經驗，對學生進行認真講解。此外針對多媒體課件，要求教師獨自完成，在編制課件過程中能夠對講稿中的內容加以熟悉并記憶，最終在課堂講解過程中才能夠做到熟練[6]。此外針對課堂中的教學難點需要進行重點標注，在課堂為學生留下提問時間，教師給予耐心解答，最終保證能夠高效率完成教學。

2.2教學畫面要求簡潔，文字書寫要求簡練

針對學生采用多媒體課件的方式進行教學，主要為了有效激發出學生的學習興趣，將學生的學習注意力進行集中，如果教學畫面過于復雜，往往會導致學生學習注意力出現轉移現象[7]。在進行模版選擇的過程中，需要重點突出文字，防止因為模板色彩對教師教課重點進行掩蓋，從而難以獲得理想的教學效果，教師在對圖片進行收集以及整理過程中，可以選擇合適的插圖或者動畫對學生進行講解。所選擇的插圖或者動畫需要與教學內容相符合，主要為了能夠將難以理解的內容以及問題進行直觀化，從而加快學生的理解，加深學生的印象并增強學生的記憶力。可以通過簡單易懂文字進行闡述的教學內容不應選擇圖片進行教學。如果課件中圖片過多，往往會起到淡化主題的負面作用，從而將學生的學習注意力進行分散。在文字方面，每張幻燈片的文字數量應該有限，如果文字過多，會給學生冗長感，從而導致此張幻燈片需要長時間放映，導致學生產生一種學習枯燥感。

2.3 需要做到適當以及適度

適當主要指的是在進行多媒體設計過程中，需要保證文字精煉，所選擇的圖片以及圖像也較為典型，具有較強的代表性，能夠保證學生可以有效將教學過程中的重點難點進行吸收，充分發揮畫龍點睛的作用[8]。適度主要指的是在進行多媒體課件制作過程中，動畫以及插圖需要合理，避免盲目插入，文字需要精煉，最終保證學生能夠輕松掌握教學內容。

綜上所述，通過多媒體課件進行婦產科教學，能夠將多樣化特點與靈活性特點進行有效結合，糾正了傳統教學方式的諸多缺點，將抽象內容加以形象化以及具體化，從而顯著提高了學生的學習興趣。此外，通過多媒體課件學生可以有效完成課前預習以及課后復習，將所學知識進行有效鞏固。避免盲目猜想的弊端，成功拓展學生思維，最終顯著提高了學生的學習效率以及教師整體教學質量。

參考文獻：

[1]任旭，王菲，黃強生，等.試論口腔教學引入多媒體后的利與弊[J]，職業技術，2012，5（04）：105-106.

[2]李王平，金發光，傅恩清，等.精品多媒體課件對醫學教育影響的利與弊[J].教育教學論壇，2013，6（20）：1025-1026.

[3]任旭，王菲，黃強生，等.試論口腔教學引入多媒體后的利與弊[J].職業技術，2011，9（04）：333-335.

[4]朱亞娟.多媒體課件在護士崗前培訓中的應用[J].江蘇衛生事業管理，2013，9（04）：55-56.

[5]孔祥.多媒體課件在心臟外科學教學中的應用探討[J].安徽衛生職業技術學院學報，2011，10（03）：129-130.

[6]盧統慶，李偉揚，劉暢，等.開發臨床典型病例多媒體課件在教學中的應用與探討[J].牡丹江醫學院學報，2011，7（04）：222-226.

[7]潘學兵，涂臘根，葉坤棠，等.多媒體課件在解剖學標本考試中的應用[J].醫學信息（上旬刊），2013，7（05）：33-35.

[8]林文海.多媒體在中職衛校生理學教學中的應用體會[J].醫學信息（上旬刊），2011，7（05）：111-113.