試探數(shù)字時代的建筑設(shè)計課程數(shù)字化教學(xué)

【摘要】計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及數(shù)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使其計算機在建筑設(shè)計中的應(yīng)用也越來越廣泛，同時也起到在輔助繪圖中相輔相成的作用，作為一些設(shè)計院校，如何能夠在設(shè)計教學(xué)過程中滲透這種技術(shù)，已經(jīng)是我國建筑教學(xué)過程中一個急需解決的問題。本篇文章主要是對我國現(xiàn)階段建筑行業(yè)的趨勢以及學(xué)校建筑設(shè)計課程和技術(shù)輔助設(shè)計教學(xué)過程中，如何更好的發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行了有效的探索。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化時代 設(shè)計課程 教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0223-01

在最近的幾年里，由于信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字技術(shù)也在不斷的發(fā)生著日新月異的變化，在數(shù)字技術(shù)的不斷推動之下，建筑行業(yè)面臨著很大的挑戰(zhàn)，計算機在設(shè)計行業(yè)的地位也在慢慢的發(fā)生著轉(zhuǎn)變，如何應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，提高建筑行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為了當(dāng)前建筑行業(yè)繼續(xù)解決的問題。

1.計算機在建筑行業(yè)地位的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)建筑在設(shè)計的過程中，主要的媒介就是以二維平面材料，通過一些相應(yīng)的形式對內(nèi)容的表現(xiàn)以及交流進(jìn)行有效的設(shè)計，主要的形式分為：一是平面圖；二是立面圖；三是剖面圖；四是軸測圖；五是透視圖等，由于介質(zhì)本身具有一定的局限性，所以在建筑形態(tài)設(shè)計出來，大多數(shù)的情況下也是以理性主義的橫平豎直為主，這樣就會在一定的程度上對建筑師的思維活躍性進(jìn)行了一定的束縛，由于存在不同的環(huán)節(jié)，就會導(dǎo)致出現(xiàn)不同的分割，就會導(dǎo)致大多數(shù)的建筑師注重成果的表現(xiàn)，對思維的連續(xù)性進(jìn)行了割裂。

目前概括來說，數(shù)字技術(shù)給建筑創(chuàng)作所帶來的影響可以分為三個方面的內(nèi)容：一是對創(chuàng)作成果進(jìn)行表達(dá)的一種方式；二是把建筑的相關(guān)方案作為創(chuàng)新的一種手段。這方面主要是把數(shù)字的結(jié)構(gòu)作為設(shè)計主要出發(fā)點之一，這樣就會給建筑創(chuàng)作帶來一定的變化。三是更深層次的創(chuàng)作思維的影響，并將建筑創(chuàng)作看成是一種比較全新的思維方式進(jìn)行有效的實現(xiàn)。

2.當(dāng)前階段存在的問題

從二十世紀(jì)八十年代之后一直到現(xiàn)階段為止，計算機在建筑行業(yè)中主要是用于建設(shè)成果表現(xiàn)上，與此相應(yīng)的是計算機輔助設(shè)計教學(xué)，在教學(xué)的過程中，主要是運用AutoCAD為代表，一般情況之下是使用這一軟件，但是，對于計算機輔助建設(shè)設(shè)計則并沒有什么太大的起色，盡管在教學(xué)的過程中一直都想嘗試著把更多的計算機技術(shù)介入到建筑當(dāng)中，但是，在設(shè)計的過程中，卻不可避免的出現(xiàn)了一些問題。

2.1觀念相對比較陳舊。

在這一過程中，并沒有一個相對比較完善的知識結(jié)構(gòu)體系，很大一部分的建筑學(xué)的設(shè)計課教師對于計算機輔助教學(xué)的認(rèn)識不是很全面，只是簡單的認(rèn)為計算機輔助教學(xué)只是掌握幾個軟件就可以了，僅僅是畫圖就完成任務(wù)了，所存在的意義并不是很大，很大一部分的老師還在極力的培養(yǎng)傳統(tǒng)的動手能力，一大部分的教師任務(wù)過早的使用計算機將會忽略學(xué)生的動手能力，由于一些種種的原因，導(dǎo)致這些老師對于計算機輔助教學(xué)的認(rèn)識并不足，從很大程度上阻礙了計算機輔助教學(xué)的發(fā)展。

2.2內(nèi)容以及形式上都是比較落后。

在課程教學(xué)的過程中，一般的情況下都是圍繞以教授較常用的軟件為主，其主要的重點就是如何對軟件進(jìn)行操作，而忽視了對軟件自身相對來說比較強大的輔助建筑設(shè)計的相關(guān)作用進(jìn)行了忽視。

2.3教學(xué)時使用的設(shè)備比較陳舊。

目前階段，計算機在更新?lián)Q代方面的速度已經(jīng)是越來越快，而且相關(guān)的軟件在更新方面也是十分的迅速，運行的軟件所需的硬盤環(huán)境要求也是越來越高，從而導(dǎo)致了教學(xué)經(jīng)費很難滿足計算機更新的腳步，導(dǎo)致計算機輔助教學(xué)的一些研究沒有辦法更深入的去研究，從而使得計算機輔助建筑設(shè)計沒有辦法更好的推廣下去。

3.教學(xué)改革的探索

3.1CAD輔助設(shè)計運用的轉(zhuǎn)變。

隨著經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用在一定的程度上結(jié)束了以前在圖板畫圖的時代。軟件的使用不僅對創(chuàng)作的空間進(jìn)行不斷的擴(kuò)寬，還對現(xiàn)如今的建筑行業(yè)進(jìn)行了比較大的推動作用，讓建筑行業(yè)起到了百家爭鳴的狀況。學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計的過程中，如何通過軟件上的使用，不僅讓學(xué)生的作品進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，還要讓學(xué)生的思想進(jìn)行比較相應(yīng)的表達(dá)，這也是當(dāng)代建筑教學(xué)過程中應(yīng)該進(jìn)行不斷探討的問題之一。所以現(xiàn)如今不只是單元一的繪圖工具，它還在方案推敲中發(fā)揮著一定的作用。在建筑設(shè)計教學(xué)的過程中，要積極的鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作方案的中使用軟件已經(jīng)不單單是作為一種繪圖的工具，而在方案的推敲過程中也開始發(fā)揮其作用。所以，在建筑設(shè)訓(xùn)一教學(xué)中，鼓勵學(xué)生在方案創(chuàng)作過程中使用、ketchup等方面的輔助設(shè)計軟件，對方案整體進(jìn)行有效的推敲，進(jìn)一步的從一定提高學(xué)生建筑素養(yǎng)。

3.2從軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)階段，由于軟件的更新不斷加快，市場上面也出現(xiàn)了一些比較任性化的分析軟件，例如生態(tài)建筑大師ecotect等。通過對這些軟件進(jìn)行分析可以更好的使學(xué)生能夠了解建筑的每項物理性能，以此來為方案的可實施性提供出一個更加有力的保證，因此，在建筑教學(xué)的過程中，要鼓勵學(xué)生使用分析軟件來對自己所設(shè)計出的作品進(jìn)行分析，使學(xué)生不僅只是停留在以往所設(shè)計的方案中，卻是不知道方案的可行性與否。這樣能夠使學(xué)生快速的建立起對建筑設(shè)計的認(rèn)識，并且找出一條適合自己學(xué)習(xí)的方法。

3.3從結(jié)果方面的轉(zhuǎn)變。

在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，設(shè)計軟件僅僅是為了方案的表現(xiàn)而產(chǎn)生的思想。在建筑設(shè)計的過程中，使用一些軟件來進(jìn)行方案模型的建立，這樣可以更好的幫助學(xué)生對自己所設(shè)計的方案進(jìn)行細(xì)化，從而使得設(shè)計能夠更深一步的進(jìn)行下去。不像以前那樣，學(xué)生方案在做到一定程度之后卻不知道該如何的進(jìn)行下去，由于學(xué)生和老師之間的交流在一定程度方面做到不夠連續(xù)，導(dǎo)致一個設(shè)計做不出，就不能更好的明白設(shè)計的內(nèi)涵所在。

計算機輔助設(shè)計教學(xué)與其它的一些課程來說是一樣的，不僅有著一個發(fā)展的過程，還要具有被人們認(rèn)識的一個過程。隨著經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，計算機技術(shù)得到了快速的發(fā)展，得到了比較廣泛的應(yīng)用，其重要性得到了教育者的重視，并推動其向前不斷的發(fā)展。教育自身所需要的需求，以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)和虛擬現(xiàn)實等，進(jìn)一步支持了計算機輔助設(shè)計教學(xué)，也會在以后建筑建筑過程中，發(fā)揮著比較重要的作用。

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