高中聲樂特長生教學中歌曲的選擇與探索

【摘要】進入新時期以來，我國在中學教育方面取得較大的成績，整個中學的教育也呈多元化方向發展，其中高中聲樂特長生的教育工作在整個高中特長生教育方面占據較重的部分。本文中筆者結合自身多年高中聲樂教育工作經驗，簡要探析了高中聲樂特長生教學過程中歌曲的選擇與相關探索，供相關教育工作者參考，共同提高我國中學階段的特長生教學工作。

【關鍵詞】高中聲樂 特長生 教學 歌曲 選擇與探索

【中圖分類號】G633.95【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0213-01

在進行高中聲樂特長生教學的過程中教學對于歌曲的選擇在很大程度上決定了整個高中聲樂教學的效果以及學生對于相關歌唱技術技巧的掌握。所以，高中聲樂教師在進行歌曲選擇的過程中一定要注意對于聲樂教學歌曲的選拔工作。此外，高中聲樂教師在聲樂教學的過程中應該注意“因材施教”教學策略的實施，這對高中聲樂特長生實現聲樂藝術和自身技術水平有效結合是非常重要的。

1.高中聲樂教師應當對于特長生嗓音的具體條件進行全面的了解

教師要增強學生對歌曲整體內涵的把握和理解，將歌曲的曲風、區域、民族特點、作曲作詞的文化底蘊等作為完成歌曲的必備內容之一，同時掌握歌唱技巧，通過對聲音的控制和氣息調整，完整地表達歌曲的思想內涵。先從兩個不同方面分述如下：

1.1教師應對學生的嗓音特點進行特別的注重

歌曲中所蘊含的人類的感情主要是通過歌唱者所發出的嗓音來進行渲染的，通過不同的嗓音歌唱者可以表達出歌詞中所蘊含的喜怒哀樂，這就要求教師在進行聲樂教學的過程中對于所授學生所能表達聲種、音質以及音控能力等較多方面的因素進行全面的考慮，此外，在這個過程中教師也應當考慮到學生的實際年齡和性別之間的差異。如果在實際教學過程當中，生理要求以及聲樂水平都在一定程度的要求和水平之內，則這時教師在選擇音樂題目時可以對于音樂中所包含的具體唱法以及具體表現的形式進行針對性選擇，以達到全面展現學生自身特點的目的。

1.2教師應對不同類型的民族嗓音特點進行注重

不同學生的民族嗓音特點在很大程度上決定了教師對于民族歌曲的選擇，教師在進行民族歌曲的教學過程中應根據學生的實際需求，學生自身的民族特點以及不同地域的民族風情進行全面準確的把握，這也是在民族性基礎上提高基本唱功的重要環節，有助于民族文化的傳承。

這也是在民族性基礎上提高基本唱功的重要環節，有助于民族文化的傳承。

2.教師應對不同聲樂之間的難易程度進行較為詳盡的劃分

不同學生的演唱能力一般情況下分為初級、中級以及高級三個能力水平，更為詳細的劃分為程度前、初、中、高四個能力水平，這就要求教師在進行教學過程中對于所授音域的范圍進行準確的把握，對于不同的能力的學生要進行準確的調整，因為從音域的角度來看，所選歌曲的難度大，則其音域則比較廣闊，所選歌曲的難度小，則其音域則比較窄。所以教師在進行聲樂教學的過程中應采取循序漸進的教學方式，從學生的實際聲樂能力出發，挑選出適合學生學習的音域歌曲?，F分別從程度前、初、中、高四個不同的階段進行詳細的敘述。

2.1聲樂學習程度前的學生

對于聲樂學習程度前的學生教師在教學的過程中應從規范教學為主，因為作為聲樂的初學者，其對于聲樂的認識處于初級的水平，學生在本階段的聲樂的學習的過程中主要的目的是將自身存在的壞的習慣以及相關的聲樂障礙逐步克服掉。教師在此階段的教學過程中應盡量選取章節相對較小的、聲樂節奏較為簡單以及聲樂中所包含的高低音之間波動比較少的歌曲。

2.2聲樂學習初級的學生

教師在對剛剛入門、整體能力處于初級的學生教學的過程中一定要明確該階段的學習目的為學生聲樂基本功的訓練階段。教師在教學過程中應當注重對于學生在唱歌過程中真假音之間的來回轉換。此外，在該階段的教學過程中教師應當注意對于學生中音區的開發，讓學生在學習的過程中注意對于聲、氣以及音調三者之間的相互配合。該過程中教師在選擇歌曲是應當選擇一些音符跳動比較適中以及整個音樂比較平穩的歌曲。

2.2聲樂學習中級的學生

當學生的中音區逐漸步入成熟，趨于平穩后，此時我們就要開始關注氣流比較順暢中音區向高音方面的轉化，掌握好這個技能的最好的方法就是挑選有跌宕起伏節奏的歌曲來鍛煉自己的發音，使得發音有力量，音色動聽悅耳并且可以做到收放自如，最終體現聲區的完美表現力。

2.2聲樂學習高級的學生

這個階段的學生基本可以選擇多種風格和包含多種情感的歌曲來實現歌曲主人真正表達的情感，釋放其內涵，也可以借此來進一步完善自我的唱歌功底和唱歌技巧，做到不僅有表現力而且實現多形式化和流露歌曲真正的意義所在。

3.合理區分學生聲部

選歌這個環節是很重要的，因此要針對個人的聲帶和發音特色選擇歌曲，唱法分為兩大部分，男生唱法和女生唱法，并且分有高、中、低檔三個聲部，可以將其全部融合在一起，比如男女合唱，男女混唱，高音配低音等等各種方式，所以要求我們對學員能力有準確定位，為其選擇最合適的歌曲進行指導，最終確定最適合歌曲類型，形成學員自己的唱歌風格和曲調。

總之，功底牢為基礎，多實踐才牢靠，適合自己的才是最好的，有目的性和有針對性教授，才不失其職，才能夠充分挖掘其表演能力。

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