初中物理探究式教學(xué)初探

【摘要】初中物理是一門(mén)以探究式活動(dòng)為主要教學(xué)手段來(lái)獲取物理知識(shí)、應(yīng)用并解決問(wèn)題的學(xué)科。在新課標(biāo)教學(xué)改革中，探究式教學(xué)已成為了新教學(xué)模式的主力軍，本文主要分析如何能更好的實(shí)施初中物理探究式的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué) 學(xué)生為中心 創(chuàng)新性思維 策略與方法

【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0191-02

當(dāng)前，初中物理實(shí)行新課標(biāo)教學(xué)改革，為了適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)以及學(xué)生的發(fā)展，提出了探究式教學(xué)的模式。所謂初中物理探究式學(xué)習(xí)，指的是在物理教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用科學(xué)探究方式去獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)讓學(xué)生“觀察、比較、分析、發(fā)現(xiàn)”提出問(wèn)題，作出解決問(wèn)題的猜想，嘗試解答并進(jìn)行驗(yàn)證的過(guò)程，去揭示知識(shí)規(guī)律，求得解決問(wèn)題方法和途徑。其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方式和研究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。如何能更好的實(shí)現(xiàn)探究式的教學(xué)，在新課標(biāo)教學(xué)改革中是當(dāng)前大家都在爭(zhēng)論和摸索的問(wèn)題，就此我想談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、要營(yíng)造探究的空間

人在有枷鎖的情況下，是無(wú)法充分體現(xiàn)自我、啟動(dòng)思維的。就像演員要擁有自己的舞臺(tái)一樣，學(xué)生要擁有一個(gè)探究的空間。我們應(yīng)該營(yíng)造這樣一個(gè)空間，讓學(xué)生去開(kāi)創(chuàng)探究的思維。

怎樣去營(yíng)造這樣一個(gè)空間呢？我們應(yīng)該在學(xué)生的角度，去設(shè)計(jì)探究空間的教學(xué)方案。我們不能以成人的眼光去看待他們的思維，要做回到小孩，只有這樣，才能走進(jìn)他們的心靈，從靈魂的深處把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。在《怎樣認(rèn)識(shí)電阻》一節(jié)中，在探究電阻的大小影響因素中，我采用學(xué)生分組進(jìn)行討論探究方法。讓他們利用手中的材料進(jìn)行自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自行總結(jié)結(jié)論。由于給了學(xué)生充分自由探究空間和時(shí)間，學(xué)生最初的猜想也就很多樣化，有的甚至都不是我們所能預(yù)料的。有的同學(xué)認(rèn)為是電壓的影響，有的認(rèn)為是電流的影響，也有的認(rèn)為是材料的影響，甚至有的認(rèn)為是外界的環(huán)境的影響。但是他們通過(guò)自己的大膽的猜想以及實(shí)驗(yàn)，在自由的空間很好的發(fā)揮主動(dòng)性。最后在多次的實(shí)驗(yàn)和討論及我的引導(dǎo)下能夠得出正確的結(jié)論。

可見(jiàn)，在初中物理課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的時(shí)機(jī)，生生交流，師生交流，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)物理概念和知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心。這樣做了，大家都有機(jī)會(huì)參加，有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法提出解決問(wèn)題的方法，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、欣賞學(xué)生新思維，做好引導(dǎo)和評(píng)價(jià)

創(chuàng)新是一種能力，物理教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新，必須要有新的思維。這種思維從哪來(lái)，其最主要的途徑是培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；其次，初中學(xué)生具有對(duì)創(chuàng)新的潛能和欲望。這樣就為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

那么我們光有一個(gè)互動(dòng)的空間還不夠，還要充分鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐自己的探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。其中，要能欣賞學(xué)生的“另類”思維，做出引導(dǎo)是很重要的。

現(xiàn)在的課堂都是一個(gè)互動(dòng)的課堂，在這種學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)過(guò)程中，提倡讓學(xué)生大膽嘗試、探究、積極的參與到教學(xué)中來(lái)。有的時(shí)候?qū)W生的想法很“出格”的，但是教師也要認(rèn)真的聽(tīng)下去，然后進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出理由；無(wú)論學(xué)生的“另類”是否有道理，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。例如，有一次，在講到“二力平衡”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我提出問(wèn)題“電扇為什么會(huì)靜止在天花板上不動(dòng)？從力的角度分析?！逼渲杏幸晃煌瑢W(xué)脫口而出“因?yàn)殚_(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的。”結(jié)果引起了哄堂大笑。之后我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)很少主動(dòng)回答問(wèn)題，細(xì)想是自己的原因，我在他回答后沒(méi)有對(duì)他的回答給予任何答復(fù)或引導(dǎo)。才使得他因?yàn)樗幕卮饹](méi)有受到“認(rèn)可”，只受到嘲笑而挫傷了積極性和信心。

因此，我認(rèn)為即便有些同學(xué)的思考結(jié)果出現(xiàn)“偏差”甚至于“另類”，我們也應(yīng)給予理解和欣賞，加以引導(dǎo)到問(wèn)題本質(zhì)。只有這樣，學(xué)生的思維才能積極活躍，不墨守成規(guī)；才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花；才能引發(fā)他們的創(chuàng)造欲，挖掘他們的潛能，開(kāi)發(fā)出他們的創(chuàng)造精神。

三、注重探究式教學(xué)的實(shí)施策略和要領(lǐng)

1.探究式教學(xué)以“疑”為核心，以“探”為靈魂。我們要把“疑”和“探”這兩個(gè)字貫徹教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生思考。是學(xué)生經(jīng)歷全程參與到提問(wèn)、猜想、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究，交流展示、得出結(jié)論、應(yīng)用拓展等方面，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2.探究式教學(xué)一改以往的應(yīng)試教育，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，探究式課堂教學(xué)必須要掌握三個(gè)要領(lǐng)：一是以自主探究為核心，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍；二是成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)的能力；三是以探究為主線，貫穿教學(xué)過(guò)程始終。

3.以學(xué)生為中心教學(xué)。探究式教學(xué)的核心，是讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是學(xué)生主動(dòng)參與的探究活動(dòng)中，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，教師和學(xué)生是合作的關(guān)系，更是一種平等的、民主的教學(xué)氛圍。這樣學(xué)生才有一種安全感，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生進(jìn)入一種學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性就能體會(huì)出來(lái)。學(xué)習(xí)是學(xué)生感興趣，探究是學(xué)生渴望能力得到展示，我們滿足學(xué)生的這些需要，那么教學(xué)才有實(shí)效，這也探究式教學(xué)真諦。

4.重視物理實(shí)驗(yàn)。知識(shí)源于實(shí)踐，始于觀察。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科的主要任務(wù)，也是物理學(xué)科實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，很多問(wèn)題也是由實(shí)驗(yàn)而引發(fā)的。學(xué)生是探究實(shí)驗(yàn)的主體，這就要求實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容具有趣味性和實(shí)用性。讓實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)的趣味性是先決條件，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

5.建立學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)小組，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，將來(lái)成為社會(huì)的有用人才。

總之，在物理探究式教學(xué)中，我們要給每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的空間，讓他們?nèi)ニ伎?、探究，把機(jī)會(huì)交給他們，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給他們；同時(shí)我們還要接受他們的奇思怪想，正確引導(dǎo)，給予鼓勵(lì)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的才能，找到自信；而且我們要拓寬他們的視野和思維，讓他們養(yǎng)成探究的習(xí)慣，發(fā)揮創(chuàng)造的力量。從而，引發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造欲，挖掘他們的潛能，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)有用人才。

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