《水土流失的治理——以黃土高原為例》教學(xué)案例

【中圖分類號(hào)】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0177-01

教材分析：教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)的確定主要根據(jù)本單元兩節(jié)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，本單元有兩節(jié)內(nèi)容，通過對(duì)教材的分析與重組，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在黃土高原水土流失的形成原因和治理上。考慮到高二（16）班是重點(diǎn)班，學(xué)生自學(xué)能力較強(qiáng)，因此對(duì)于第一節(jié)的黃土高原水土流失形成的地理背景部分，主要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)黃土高原在位置、范圍、地勢(shì)、植被、地貌等方面的基本概況和學(xué)生課后討論黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱性的表現(xiàn)這兩個(gè)方面來處理。這樣，既給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，又突出了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

在分析黃土高原水土流失形成原因問題上，通過引導(dǎo)學(xué)生分析水土流失問題的一般模式，讓學(xué)生在模型圖上能自主判斷水土流失形成的一般因素，進(jìn)而結(jié)合已經(jīng)分析得出的黃土高原基本地理概況知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一步步分析得出形成原因；治理方面，通過南小河溝小流域綜合治理的案例，在了解當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民治理措施的基礎(chǔ)上，總結(jié)出水土流失治理的一般措施，即工程措施、生物措施和技術(shù)措施三者結(jié)合，通過保塬、護(hù)坡、固溝三個(gè)主要方針來實(shí)施。這樣處理，不但豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了科學(xué)分析問題的方法，培養(yǎng)了民族自豪感。

教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)

學(xué)情分析：文科重點(diǎn)班學(xué)生基礎(chǔ)較好，分析能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行，重難點(diǎn)知識(shí)側(cè)重教師引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)一般分析模式去結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行知識(shí)的整合與分析。

教學(xué)目標(biāo)：1.了解水土流失的概念、分布等，認(rèn)識(shí)到我國水土流失的嚴(yán)重性。

2.通過了解黃土高原的位置及范圍、地勢(shì)、植被、地貌等，引導(dǎo)學(xué)生課后分析黃土高原生態(tài)環(huán)境的脆弱性。

3.通過引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。

4.結(jié)合小流域綜合治理的案例總結(jié)水土流失治理的一般方法。

教學(xué)程序：

導(dǎo)入新課：觀看《水土流失》視頻材料，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我國水土流失情況，初步了解黃土高原水土流失的原因，引出本節(jié)主要知識(shí)。

主要環(huán)節(jié)一：給出黃土高原地形圖，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成對(duì)黃土高原的位置及范圍、地勢(shì)、植被、地貌等的初步認(rèn)識(shí)，并總結(jié)出這幾個(gè)方面的主要特征。

1.黃土高原的范圍：

（1）自然區(qū)域：長城以南、秦嶺以北、太行山以西、烏鞘嶺以東。

（2）行政區(qū)：青、甘、寧、陜、豫、晉、內(nèi)蒙古七省區(qū)。

2.黃土高原特殊的位置：

大陸腹地，地處黃河中下游從森林向草原過渡、從平原向山地高原過渡、從沿海向內(nèi)陸過渡從濕潤向干旱過渡、從農(nóng)業(yè)向牧業(yè)過渡。

3.植被：覆蓋率低，大部分為黃土覆蓋。

4.地貌：溝谷發(fā)育、千溝萬壑，支離破碎。（通過圖片認(rèn)識(shí)黃土塬、黃土墚、黃土峁的具體形態(tài)）

5.土壤：由粉沙顆粒組成，土質(zhì)疏松，垂直節(jié)理發(fā)育，抗蝕能力低。

主要環(huán)節(jié)二：分析水土流失的形成原因。通過分析水土流失模型圖，得出影響水土流失的一般因素，結(jié)合黃土高原特殊的地理位置和歷史原因等，引導(dǎo)學(xué)生分析黃土高原流失嚴(yán)重形成的自然原因和人為原因。

讀圖思考：1.A、B、C、D四處水土流失的嚴(yán)重程度有何差異？為什么？

2.根據(jù)上述分析總結(jié)，影響水土流失的因素有哪些？

（降水強(qiáng)度、地面坡度、地表植被、地表物質(zhì)構(gòu)成等都能影響到水土流失量的大小）

3.結(jié)合黃土高原基本特點(diǎn)，分析其水土流失嚴(yán)重的形成原因。

黃土高原水土流失嚴(yán)重的形成原因：

自然原因：

①降水：變率大，集中在夏季，多暴雨，沖刷作用強(qiáng)。

②地形：從平原向山地過渡，地形坡度大，坡面物質(zhì)不穩(wěn)定。

③植被：從森林向草原過渡，植被覆蓋率低，涵養(yǎng)水源能力差。

④土壤：由粉沙顆粒組成，土質(zhì)疏松，垂直節(jié)理發(fā)育，抗蝕能力低。

人為原因：①毀林開荒 ②過度樵采 ③輪荒—不合理的耕作制度 ④開礦

主要環(huán)節(jié)三：以案例分析南小河溝小流域綜合治理的形式， 理解主要治理方針，并回顧黃土高原水土流失嚴(yán)重的人為原因，總結(jié)出水土流失治理的一般措施，理解因地制宜進(jìn)行國土整治的必要性。

主要整治措施：

①退耕還林、還草：壓縮農(nóng)業(yè)用地，擴(kuò)大林草種植面積，因地制宜營造防護(hù)林、經(jīng)濟(jì)林、薪炭林、用材林。

②調(diào)整土地利用結(jié)構(gòu)。

③開礦時(shí)有計(jì)劃的存放表土，大力開發(fā)復(fù)墾工作。

④加強(qiáng)小流域的綜合治理——保塬、護(hù)坡、固溝

工程措施—打壩淤地，平整土地，修筑梯田

生物措施—植樹種草

農(nóng)業(yè)技術(shù)措施—科學(xué)施肥，選育良種，地膜覆蓋

教后反思：

本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是圍繞水土流失的治理這個(gè)主題，思考本節(jié)課的全過程，本人有如下的體會(huì)：

1.本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，圖片、視頻等材料豐富，增大了課堂教學(xué)密度和容量，讓學(xué)生對(duì)水土流失的嚴(yán)重現(xiàn)狀及治理的主要成果等有實(shí)際的感受，更能親身體驗(yàn)到我國國土整治的成效。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣和具體行動(dòng)，并且在一個(gè)個(gè)自己努力后的小小成功基礎(chǔ)上體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。

2.簡單知識(shí)簡單處理。本單元有兩節(jié)內(nèi)容，通過對(duì)教材的分析與重組，我將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在黃土高原水土流失的形成原因和治理上。主要考慮到高二（16）班是重點(diǎn)班，學(xué)生自學(xué)能力較強(qiáng)，因此對(duì)于第一節(jié)的黃土高原水土流失形成的地理背景部分，我主要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)黃土高原在位置、范圍、地勢(shì)、植被、地貌等方面的基本概況和學(xué)生課后討論黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱性的表現(xiàn)這兩個(gè)方面來處理。這樣，既給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，又突出了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)處理。在引導(dǎo)學(xué)生分析黃土高原水土流失形成原因問題上，我通過水土流失問題的一般模式，讓學(xué)生在模型圖上能自主判斷水土流失形成的一般因素，進(jìn)而結(jié)合已經(jīng)分析得出的黃土高原基本地理概況知識(shí)，讓學(xué)生一步步分析得出形成原因。治理方面，通過南小河溝小流域綜合治理的案例，在了解此地的勞動(dòng)人民治理措施的基礎(chǔ)上，總結(jié)出水土流失治理的一般措施，即工程措施、生物措施和技術(shù)措施三者結(jié)合，通過保塬、護(hù)坡、固溝三個(gè)主要方面來實(shí)施。這樣處理，不但豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了科學(xué)分析問題的方法，培養(yǎng)了民族自豪感。

4.整個(gè)課堂，師生互動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，教師引導(dǎo)步步為營，學(xué)生積極參與、認(rèn)真思考，教學(xué)效果較好。

5.教學(xué)中，如果能給足一些時(shí)間讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，將更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。