初中數學教學方法研究

【摘要】由于新課改的逐步實施，對教師的教學方法提出了更高的要求，要求教師要不斷創新，改變傳統的教學方法，重視學生的主體地位。初中數學是初中課程教學的基本課程之一，對于培養學生的數學思維能力有著重要作用。在新課改要求下，初中數學教學，要創新教學方式方法，豐富課堂內容，提高教學效果。

【關鍵詞】初中數學 有效教學

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0166-02

1.理解數學思想和數學方法的關系

所謂數學思想，就是對數學知識和方法的本質認識，是對數學規律的理性認識。所謂數學方法，就是解決數學問題的根本程序，是數學思想的具體反映。數學思想是數學的靈魂，數學方法是數學的行為。運用數學方法解決問題的過程就是感性認識不斷積累的過程，當這種量的積累達到一定程度時就產生了質的飛躍，從而上升為數學思想。若把數學知識看作一幅構思巧妙的藍圖而建筑起來的一座宏偉大廈，那么數學方法相當于建筑施工的手段，而這張藍圖就相當于數學思想。

實際上，數學思想和方法的內涵與外延，往往難以界定，在初中數學中，許多數學思想和方法是一致的，兩者之間很難分割，它們既相輔相成，又相互蘊含。

2.初中數學教學方法改革思路

2.1創設生活氛圍，培養學習興趣。數學是對現實生活的理解，學習數學是為了更好的了解和發現世界的規律，數學問題也來源于生活當中，所以數學的教學也應當和生活相聯系，不能脫離實際。授課時創設出較真實的生活情景能夠讓學生更加愿意思考，處在較逼真的生活情景當中，學生能夠更好理解所學知識和實際生活的聯系，能夠通過使用所學知識解決實際問題的方式取得樂趣，能夠感受到用數學方法處理實際問題的便捷。這樣，學生們就會對學習的數學知識理解的更透徹，記憶的更牢固。

2.2文化融入試題，提升人文素養。數學的產生和發展都是有一定的文化背景的，數學本身也是一種文化，文化背景也反過來對數學有所制約。中小學生人文素養普遍有所缺失，這跟我們在自然科學的學科中人文知識的學習有所缺失是有直接關聯的。可是現在的數學課堂由于對知識和解題技巧的過分追逐，使得原本數學中蘊含的豐富意蘊被單調抽象的數學符號所取代，使得數學學習中應有的文化韻味被剝奪，導致了本來屬于文化范疇的數學正逐漸喪失它的文化屬性。為了使增強學生人文素養的精神具體落實到教學當中，通過試題引導就必不可少。

3.重視學生數學能力的培養

數學能力實際上是學生在數學學習活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力，也是提高數學課堂學習效率的保證。在數學教學活動中，“聽”就是學生首先要聽課，同時也要聽同學們對數學知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學生對數學課知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向學生傳授一些聽課技能。例如：①在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步。②怎樣才能更好地領會教師的講解。③怎樣學會歸納要點、重點。④遇到不懂的地方怎么辦。⑤別的同學回答問題時，也要注意聽，并積極參與討論等。“說”就是學生對所學的數學知識能夠用自己的語言進行描述，對數學中的概念能夠做出解釋，與同學之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！白x”就是學生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎。學生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養成了自學的習慣，從而增強了學生學習過程中的獨立性。“寫”就是學生將學到的知識具體運用到學習活動中去。

4.明確教學目標，不斷改進教學方法

數學教學目標，就是確定數學教學應當完成的知識傳授、能力培養、思想和個性品質等方面的教育教學任務。作為數學教師，我們必須對數學教學目標有個明確的認識，并緊緊圍繞教學目標展開教學。因為它是考核學生成績和檢查、評估教師教育教學效果的重要標準。因此，我們必須全面、深刻地掌握這個目標，并在教學過程中，經常以此來檢驗和評價自己教學水平和教學效果，從而不斷改進數學教學方法。我的具體做法如下：

4.1以愛心對待學生，增加師生情感的投入。在教學中，我們教師首先要擁有一份愛心，要熱愛每一個學生，用愛心對待學生，感化學生、教化他們，把師生之間的距離拉近，讓學生感到老師就是他們的“朋友和伙伴”。

4.2化“枯燥”為“有趣”，使學生在快樂和諧的氣氛中自主學習。數學知識大多是比較抽象和枯燥的。一般情況下，學生是感到索然無味，這些是會影響學生的學習興趣的。因此，我們教師在教學中，事先一定要盡量將書本知識加以研究，積極創設和諧愉快的教學氛圍，把那些死板枯燥的書本知識演變為生動有趣的故事或問題，激發學生學習興趣，使學生在快樂和諧的氣氛中主動學習。

5.復習鞏固，不斷內化建構

復習是把學過的數學知識進行再學習，從而達到深入理解、融會貫通、精煉概括、牢固掌握的目的。在復習的基礎上找出重點、關鍵，然后提煉概括，組成一個知識系統，從而形成或發展擴大數學認知結構。課下首先要做的不是作業，而是對筆記、課本上的知識進行再學習，做到熟記在心，這樣會大大提高做作業的速度。遇到難題一時解不出，可先略過，以免浪費時間，待閑暇時再來挑戰，若仍解不出再與同學或老師討論。做好課后反思和總結，遠遠勝過題海戰術，這就是以不變應萬變。

6.復習鞏固，不斷內化建構

復習是把學過的數學知識進行再學習，從而達到深入理解、融會貫通、精煉概括、牢固掌握的目的。在復習的基礎上找出重點、關鍵，然后提煉概括，組成一個知識系統，從而形成或發展擴大數學認知結構。課下首先要做的不是作業，而是對筆記、課本上的知識進行再學習，做到熟記在心，這樣會大大提高做作業的速度。遇到難題一時解不出，可先略過，以免浪費時間，待閑暇時再來挑戰，若仍解不出再與同學或老師討論。做好課后反思和總結，遠遠勝過題海戰術，這就是以不變應萬變。

總之，為了進一步促進學生對數學知識的興趣和探索，教育者應該不斷完善和改革數學教學方法，為中國教育事業的發展不斷努力奮進。

參考文獻：

[1]孫紅艷.改革中職數學方法，提高數學教學的有效性[J]科技創新導報，2011

[2]姜慶軍.新課程標準下初中數學創新教學策略的探究[J]