提高小學數學教學質量及綜合素質的探究

【摘要】伴隨著當前新課程改革進程的逐步深入，教學模式及教學方法也出現了較大的變化。作為小學數學老師，應及時轉變教學觀念，利用多種教學方法調動學生的學習積極性，促使學生主動參與教學活動，從而提高教學質量。以下針對提高小學數學教學質量的方法進行論述，供相關人士參考。

【關鍵詞】教學氛圍 教學活動 輔導后進生 多媒體 游戲

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0163-02

在小學教學期間，數學課程是重要的構成內容之一，能夠培養學生的邏輯思維能力及分析能力，為學生以后的學習及成長奠定基礎。作為小學數學老師，有責任也有義務幫助學生培養學習數學的興趣，全面發揮學生的主觀能動性，從而幫助學生促進自身成長。

一、創建民主、自由的教學氛圍

在學習面前每個人都是平等的。在學校中，教師是學生最為親近的人。一般來講，如果學生喜愛某位老師，那么就會更愛學習該科目，也就是常說的“親其師，信其道”。所以，作為小學數學老師，應給予學生尊重，為學生創建民主、自由的教學環境，信任每一個學生，不放棄任何學生。特別是對學習成績較差的學生，多采用鼓勵的語氣樹立學生的自信心。同時幫助學生及時找尋學習上的問題，讓學生對數學學習產生興趣。另外，教師還應善于發現學生的進步，能夠熟練通過動作、語言、眼神等給予學生肯定，真心贊美學生，從而縮短教師與學生間的距離，消除學生與教師的隔閡，進而提高教學質量。并且，教師還需要通過熟練的教學技巧及淵博的知識獲取學生的信任。例如，在教學期間，教師應用一顆包容的心去對待學生。當學生獲得成功時，應及時送上贊美，并且告誡學生戒驕戒躁；當學生遭遇失敗時，應給予學生鼓勵，并幫助學生找尋問題，激勵學生下次努力。

二、進行生活化的教學活動

對于小學階段的學生來講，他們的年齡較小，自控能力較弱，學習過程中心理因素影響較大，作為小學數學老師，唯有掌握學生的心理規律，并且將教學內容同學生的心理、年齡特點等結合起來，才能夠調動學生的學習積極性，促使學生主動參與教學活動。假如老師采用以往“枯燥講解、機械記憶”的模式開展教學，則學生很容易喪失學習的積極性，產生逆反心理。所以，在課程講解期間，教師應力求通過新穎的方法，調動學生的學習熱情，降低程序化的教學流程，培養學生的自主意識，使學生明確學習的目的，結合實際生活，讓學生認識到數學學習的意義，從而提高教學質量。例如，在講解“長方形的面積”時，就可以詢問學生生活中有哪些長方形的事物，自行測量身邊長方形事物的長與寬，之后求解面積。通過親自動手操作，學生更加深入地理解了知識內容，提高了教學質量，為學生以后的成長與發展奠定了基礎。

三、重點對后進學生進行輔導

教學需要面向全體同學，無論采用何種教學措施，都需要把握大局，幫助學生掌握全體內容，提高教學質量，一個都不可以落下。教師應重點對后進學生進行輔導，具體操作方法為：在教學期間多與學生進行交流，掌握學生的問題，并且讓學生多進行練習，將學生劃分成小組，通過小組的形式幫助學生一起進步。例如，在講解“比一比”課程時，教師就可以先將學生劃分成若干小組，進行討論，然后選出代表進行發言，同時讓后進學生指出自己還不明白的內容，互相幫助。通過這樣的方法，不僅可以提高教學質量，同時還能夠增進學生間的溝通，培養學生幫助他人的良好品德，為學生以后成長夯實基礎。一旦他們體驗到被愛的感覺，就會親其師，信其道。每個學生都希望自己得到別人的表揚和認可，后進生更是如此。不論是哪一類型的學習后進生，要消除他們的不良反饋心理，教師就要保持一種積極、向上的教學心態。要承認學生是有差異的，認識到后進生是動態的，可變的，要相信每個學生都有自己的閃光點。尤其在課堂上。他們反饋信息的積極性高不高，應先從教師自身去找原因。

四、利用多媒體進行教學

伴隨著當前科學技術水平的不斷提高，多媒體技術被廣泛應用到教學活動中，并發揮著十分重要的作用。作為小學數學老師，應善于使用多媒體技術進行教學。其能夠將數學中一些較為復雜、抽象的內容變得簡單、直觀，從而方便學生理解，提高教學質量。例如，在講解“認識平行四邊形”時，教師就可以為學生自制Flash小課件，讓長方形動起來，從而幫助學生理解平行四邊形的特點，更加深刻地記憶知識，提高教學質量。再例如，在講解“時、分、秒”時，教師就可以先為學生放映一些各地的時間，讓學生掌握其不同，這樣不僅能拓寬學生的視野，增長學生的知識儲備，還能激發學生的學習積極性，幫助學生完善自身發展。

五、利用游戲的方法進行教學

對于小學階段的學生來講，他們較為喜愛游戲，偏愛玩耍，作為小學數學老師，應利用學生這一特點，為學生創建游戲活動，調動學生的學習積極性，促使學生主動參與教學活動，從而提高教學質量。例如，在講解“圖形的拼組”時，教師可以讓學生攜帶一把小剪刀，為學生發一張紙，讓學生自行“剪一剪”“拼一拼”，這樣不僅能調動學生的學習積極性，提高教學質量，還能培養學生的發散性思維及創新能力，為學生以后發展夯實基礎。再例如，在講解“統計與概率”知識點時，就可以為學生設定一個游戲：將兩個半圓及一個長方形卡片放在一個不透明的盒子中，將男女生劃分成兩組，讓學生在盒子中任意摸兩個卡片，如果可以拼湊成一個圓形（兩個半圓），則男生獲勝，如果可以拼湊成一個小蘑菇（一個長方形、一個圓形），則女生獲勝。學生的積極性高漲起來。結果是女生獲勝，這時學生就會產生疑問：這種情況是偶爾還是必然？之后教師引入“統計與概率”的知識點，就可以幫助學生更加深入地了解知識內容，從而提高教學質量，為學生以后的學習及成長夯實基礎。

結束語：

伴隨著當前教學改革進程的逐步深入，教學方法及教學觀念也需要相應變化。作為小學數學老師，就需要使自身的觀念緊跟時代發展的步伐，為學生創建平等、融洽的教學氛圍，使學生認識到數學學習同生活的關聯，并且利用多種教學方法激發學生的學習積極性，從而提高教學質量，幫助學生完善自身成長。

參考文獻：

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