《組織結構圖的制作》教學設計

【中圖分類號】G633.67【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0156-01

一、授課標題：組織結構圖的制作

二、教學目標：

1.知識目標：讓學生掌握組織結構圖的制作方法

2.能力目標：培養學生的創新精神和自我探索、自主學習以及合作學習的能力，進一步提高學生的審美能力和信息素養。

3.德育目標：讓學生學會自我展示、勇于嘗試、體驗成功，激發學生的求知欲，從而喚起學生對計算機的熱愛，培養他們樂學、好學的情感及合作交流的意識。

三、教學重難點：組織結構圖的制作方法。

四、教學對象分析：授課對象是機電專業的中職學生，起點 是初中畢業，學生已經初步掌握了Word2003的基本操作。

五、教學方法：采用任務驅動法、教師授課、學生進行自主性研究學習相結合的教學方式，注重培養學生的動手能力。輔以啟發式、舉例對比、演示法進行講授，在整個教學過程中貫穿對舊知識的回顧。

六、課時：2學時

七、教具準備：計算機實操訓練教室

八、教材分析：本課是在中等職業教育特色精品課程規劃教材《計算機應用基礎》“第六章中文版Word2003的使用”的補充知識。

九、教學過程：

★【課前準備】（4分鐘）

1.將學生按學生的層次均衡搭配分成四個小組并設組長一名。

2.讓學生檢查計算機能否正常運行，為教學做好準備。

★【課堂評價】把學生的注意力集中起來，使課堂秩序井井有條，營造和諧、愉快的課堂氛圍。

★【新課引入】（4分鐘）

展示一份有關某單位部門人事的隸屬關系的組織結構圖和一份只有文字敘述該內容的文檔。討論哪種方式更有利于明確關系，承擔責任，讓人一目了然呢？（師生互動討論）

★【新課講授】（40分鐘）

任務一：如何找到“組織結構圖”工具欄？（7分鐘）

（1）打開Word2003→“插入（I）”菜單→“圖片（P）”子菜單→“組織結構圖（O）”：

（2）【提問】若沒有，該怎么辦？

★【提示討論】同學們在學習Windows時，要玩紙牌游戲，老師沒安裝，你們是怎樣做的？

★【給出正確答案】

（3）組織學生觀察“組織結構圖”工具欄的廬山真面目

★【結論】分門別類的菜單項和一目了然的快捷按鈕。

★【課堂評價】教師使用多媒體展示后，要求學生立即動手操作，在完成任務一的同時復習一般軟件的安裝方法。既有對新知識的學習又有對舊知識的復習拓展。（歸納總結：計算機的學習要學會對比學習，軟件的種類很多，拿到新的軟件時，可以用以前學過的軟件的一些操作方法去使用，就是計算機軟件的使用“萬變不離其宗”）。

任務二：以XX班班委成員關系作為例來講解。（25分鐘）

（1）每次進入“組織結構圖”都會有一張空白模板，同時調出“組織結構圖”工具欄。

（2）現在我們已經正式進入“組織結構圖”的內部了，下面我們來學習這些“圖框”與“線條”。

【提問】班委成員關系有那些？（學生討論）

【教師總結】助手、同事、下屬、上級

（Ⅰ）選中第一行上直接輸入“XX班班委組成”，而在選中第二行輸入“班長”（因為按照我們的日常習慣，在介紹人物時一般將其職位放在姓名之前）。

下屬：將新的形狀放置在下一層并將其連接到所選形狀上。

同事：將形狀放置在所選形狀的旁邊并連接到同一個上級

助手：使用肘形連接符將新的形狀放置在所選形狀之下。

（Ⅱ）但如果班上有“班長助理”，放哪呢？怎么辦呢？

這就是“組織結構圖”中的專門的“助手”按鈕。

（Ⅲ）框體有三個并列的框體，而與同級關系的只有“班級團委”一個，多出來的怎么辦？選中之后，直接按鍵盤上的Delete鍵刪除，然后輸入“團支部書記：XXX”即可。

【提問】班委其他成員該放在哪呢？

（Ⅳ）首先單擊一下“班長”框，然后單擊“插入形狀”在其下拉菜單中單擊“下屬”，發現在“班長”正下方出現一個分支框體。在該框體中輸入“學習委員：XXX”，如法炮制，輸入其她成員的信息。

【提問】請同學們注意觀察“班長”和“團支部書記”的下屬分支的樣式不一樣，想想大概是從什么地方操作的？

從“組織結構圖”工具欄中的“版式”中設置的，引導學生回顧在菜單項的后（前）面有“字母”、“…”、“▼”、“√”、菜單項呈灰色分別是什么意思？

任務三：對“制作的組織結構圖的修飾。（8分鐘）

（Ⅰ）在計算機的操作中要選中操作對象，選定方法（同文件、文件夾的選定方法相通，要求學生嘗試，然后總結交流）

【提問】選中后是否是常規選中后呈現反色的呢？選中后在“圖框”四周出現八個控點

（Ⅱ）利用快捷菜單“設置自選圖形格式”菜單可設置框體的樣式、邊框顏色、填充效果等。（類比Word文檔的文字修飾學習，讓學生在自主學習的過程中探究，做出有自我特點的“裝修”）

【師生討論】如何實現圖文混排？（要求學生在課堂練習時自主操作，教師個別輔導）

【課堂評價】1.該任務的學習是本次教學的重點，通過講解和演示，重點強調組織結構圖中的助手、同事、下屬和上級之間的關系設置操作。2.主要采取“一問一答”學生討論，教師總結的教學手段，活躍了課堂氣氛，讓學生感覺到“自己是課堂的主人”。3.帶動學生回憶舊知識，讓學生自由發揮，充分體現學生對信息的布局設計能力。

★【課堂練習】（20分鐘）

（PPT公布課堂練習）——制作有自己個性修飾的組織結構圖，并應用于文檔之中實現圖文混排。

★【討論點評】（16分鐘）

由教師使用多媒體展示部分學生的作品，讓學生欣賞，進行小組自評、互評，各小組相互交流，最后教師進行點評（充分肯定學生的成績，讓學生充滿自信心，體會成功的喜悅，對相對比較差的學生進行個別輔導，引導他們去學習，幫助他們認識不足，提高他們的學習興趣，讓學生體會到收獲勞動成果的喜悅。）

★【課堂小結】（2分鐘）

通過本節課的學習，讓學生學會了Word2003中的“組織結構圖”的制作方法，同時回顧了舊知識。學會了運用計算機解決學習、生活中的一些實際問題，提高了學生的信息素養。

★【教學反思】

在計算機的教學中，教師要將任務驅動法、演示法、啟發法等教學方式有機結合，充分利用互動探究性學習方式、自主學習方式等多種學習方式教學，努力提升學生的信息素養，為學生營造良好的學習環境，充分調動學生的創新意識，讓學生樂于參與學習，真正成為課堂的主人。

★【板書設計】