小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情景教學(xué)法研究

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)與耐心的鍛煉，為了改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提升教學(xué)水平，眾多教師開始采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境有目的的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某種知識(shí)，實(shí)現(xiàn)趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文簡(jiǎn)單介紹了情景教學(xué)法的基本概念，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)研究了情景教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 情景教學(xué)法 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0155-01

小學(xué)生年齡較小，對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏耐心與熱情，為了改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果需要從多方入手，情景教學(xué)法便是很好的一種提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的教學(xué)方法。

1.情景教學(xué)法概述

情景教學(xué)法是指教師將課本包含的內(nèi)容和難點(diǎn)通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定容易理解的情景、圖畫，再輔以一定的聲音、文字解說(shuō)，幫助學(xué)生更好理解掌握課本內(nèi)容。小學(xué)生思維方式簡(jiǎn)單，對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題，尤其是數(shù)學(xué)這樣比較抽象學(xué)科的理解存在困難，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的外部情景，讓學(xué)生融入其中，能夠很好的幫助學(xué)生掌握所教知識(shí)。同時(shí)，情景教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

2.情景教學(xué)法的特點(diǎn)

2.1寓教于樂(lè)

情景教學(xué)法很多都是通過(guò)游戲、生活情景等形式進(jìn)行展現(xiàn)，很容易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生積極性高。教師通過(guò)將要傳授的知識(shí)放在游戲中，學(xué)生在玩的過(guò)程中就學(xué)到了教師要重點(diǎn)講授的知識(shí)。寓教于樂(lè)是情景教學(xué)法最重要的特點(diǎn)，通過(guò)玩的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松愉快，學(xué)生很容易接受。

2.2形象逼真

情景教學(xué)另一個(gè)重要特點(diǎn)是形象逼真。教師在設(shè)計(jì)情景之前對(duì)學(xué)生都有很好的調(diào)查了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力也有明確的認(rèn)識(shí)，然后教師從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)引入與學(xué)生生活實(shí)際相契合的情景，引起學(xué)生心理共鳴。學(xué)生在形象逼真的環(huán)境中更愿意發(fā)揮主動(dòng)性與積極性，學(xué)習(xí)效果較好。

2.3情感真切

情景教學(xué)的直接目標(biāo)就是通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景讓學(xué)生能夠更好、更容易的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。情景教學(xué)法多通過(guò)營(yíng)造熟悉的情景或者采用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)營(yíng)造多彩、有趣的環(huán)境觸動(dòng)學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3.情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1密切聯(lián)系生活實(shí)際，引用學(xué)生生活實(shí)例

情景教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合是一種新的教學(xué)形式，首先需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，摒棄應(yīng)試教育的簡(jiǎn)單填鴨式數(shù)學(xué)教學(xué)，重結(jié)果輕過(guò)程，短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)迫學(xué)生接受大量抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)到的知識(shí)只會(huì)做題不會(huì)應(yīng)用，靈活性差。情景教學(xué)法要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持新課標(biāo)的以人為本教學(xué)宗旨，將學(xué)生作為教學(xué)中心，明確教學(xué)目標(biāo)。其次，數(shù)學(xué)教師應(yīng)將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在最大程度上理解講授的知識(shí)。數(shù)學(xué)教師以人為本，采用體驗(yàn)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情景，從實(shí)際出現(xiàn)，讓學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。然后根據(jù)應(yīng)用實(shí)例為切入點(diǎn)，傳授學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移的技能，擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用范圍。通過(guò)這種方式能夠挖掘?qū)W生自身潛能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

以口算的“湊十法”為例進(jìn)行解釋。小學(xué)數(shù)學(xué)口算經(jīng)常用到湊十法，但是在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)生常常忘記，為了幫助學(xué)生記憶可以采用情景教學(xué)法。教授低年級(jí)學(xué)生9+4問(wèn)題時(shí)教師可以在課堂上準(zhǔn)備兩個(gè)果籃，一個(gè)里面放9個(gè)桃子，另外一個(gè)放4個(gè)蘋果。然后教師提出問(wèn)題：如何做才能一眼看出兩個(gè)籃子里桃子的總數(shù)。數(shù)學(xué)教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組讓大家想辦法，總有一組會(huì)提出：將放有4個(gè)桃子籃子里的1個(gè)桃子放到有9個(gè)桃子的籃子，此時(shí)兩個(gè)籃子的桃子數(shù)量分別為10個(gè)與3個(gè)，所以總共有13個(gè)。此時(shí)數(shù)學(xué)教師可以表?yè)P(yáng)一下這名同學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生還學(xué)會(huì)了“湊十法”，可謂一舉多得。

3.2適當(dāng)加入游戲，增加課堂趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)要多加入游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)一般以老師為中心，教師作為整個(gè)課堂的核心人物主導(dǎo)整個(gè)課程的進(jìn)程安排和教學(xué)方式安排，存在很強(qiáng)的格式化性，只要按照傳統(tǒng)格式就能上課，應(yīng)試性很強(qiáng)，教學(xué)效果差。為了改善這種情況，可以將學(xué)生的天性“玩”考慮到教學(xué)中來(lái)。小學(xué)生年齡較小，天性愛玩，所以如果能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)放到玩中進(jìn)行，符合小學(xué)生的需要，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)趣味性和知識(shí)性的結(jié)合。

比如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握數(shù)字時(shí)可以將報(bào)數(shù)游戲引入其中。小學(xué)生識(shí)數(shù)是最基礎(chǔ)的知識(shí)，只有能正確識(shí)數(shù)才能學(xué)好數(shù)學(xué)。教師可以在教師組織大家玩報(bào)數(shù)游戲，教師首先說(shuō)一個(gè)10以內(nèi)數(shù)字比如數(shù)字2，然后要求學(xué)生按照學(xué)號(hào)順序以此說(shuō)出2的倍數(shù)，說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生采取小懲罰比如在講臺(tái)唱歌、跳舞。通過(guò)這樣一種形式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，在游戲中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。

3.3創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)情景

數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以制定不同的教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，注重多元化與實(shí)踐性。比如高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)土地寬、長(zhǎng)、面積、畝等概念，為了幫助學(xué)生更加真切的理解這些概念，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行土地丈量實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的作用，讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué)，然后逐漸在生活中養(yǎng)成以數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣，并且能夠?qū)⒁恍┖?jiǎn)單問(wèn)題數(shù)學(xué)化。

3.4挖掘數(shù)學(xué)魅力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)

課堂上教師為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以提前對(duì)將要講授的課程進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的研究，深層挖掘數(shù)學(xué)魅力所在，在課堂上通過(guò)適當(dāng)形式表現(xiàn)出來(lái)以吸引學(xué)生眼球。為了做到這一點(diǎn)，教師需要多做很多工作，真正遵循新課標(biāo)下以學(xué)生為中心的宗旨，努力培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。比如，在講解圓的面積一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在紙上畫圓并將其16等分，將16個(gè)近似等腰三角形進(jìn)行拼湊可以出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形，此時(shí)圓的面積變得很容易取得。這就需要教師課前做好充分準(zhǔn)備，自己先發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，再用以吸引學(xué)生。

4.結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)無(wú)處不在，這為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與情景教學(xué)的結(jié)合提供了可能。本文通過(guò)對(duì)情景教學(xué)法的概念、特點(diǎn)進(jìn)行概述，簡(jiǎn)單了解了情景教學(xué)法的基本含義，在此基礎(chǔ)上研究了小學(xué)數(shù)學(xué)與情景教學(xué)法的結(jié)合使用，發(fā)現(xiàn)了其中的一些規(guī)律和特點(diǎn)，并且也為小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用情景教學(xué)法提供了一些意見與建議，希望能為新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供一定參考。

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