一堂英語課設計之我見

【摘要】一堂課的設計。在研究學生及文本的基礎上，要根據(jù)學生的認知能力和接受能力，運用學生感興趣的內(nèi)容、話題來設計課堂教學環(huán)節(jié)。內(nèi)容的難易程度，環(huán)節(jié)緊湊性，環(huán)節(jié)細化性，明確的任務，學生活動，時間的把握，學習方法有效性，檢測題難易，尤其上課效果等要全盤考慮設計。讓課堂真正精彩起來，讓學生能夠快速掌握所學知識。

【關鍵詞】預習任務 環(huán)節(jié) 時間 效果

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0140-01

一堂好課，是讓所有的學生都動起來，課堂活起來，師生共同成長起來，能夠充分發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用。能夠讓學生專心自主學習，用心合作、深入探究，不同層次的學生都能在愉快的環(huán)境中學到知識、提高能力。如何設計一堂好課，卻不是那么容易，即有教師的能力的大小和水平的限制，又有周圍環(huán)境的制約。本人聽了很多課，發(fā)現(xiàn)了許多老師上課的優(yōu)點，根據(jù)他們上課的特點，整理出這堂課的設計。其步驟如下：

第一，課前預習作業(yè)布置，任務要明確。課前預習要根據(jù)文本要求和學生的學習層次來布置（可提前把學生分成A、B、C三層，A層為學習優(yōu)秀者，B層為學習中等者。C層為學習薄弱者或比較弱者。根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)和學生的學習層次合理搭配原則把全班分成若干小組，）A層布置預習課文中的重難點單詞、短語、句型或整體改寫課文。B層預習單詞、短語和畫出重、難點；C層讀會單詞，短語，把課文聽、讀三兩遍。有任務就要有落實。在上課之前。由小組長檢查本組的預習情況。課代表和科任老師督促，抽查。長期堅持下去，學習的自學能力和學習習慣會得到很好的培養(yǎng)，學習效果大幅度提升，學習興趣進一步提高，學生由逼著學轉(zhuǎn)向主動學、好學、樂學、肯學。

第二，上課前老師的備課。一堂成功的課，關鍵就在備課上，教師在吃透文本的基礎上，要備出符合學生學情的課，特別要注意環(huán)節(jié)的流暢，要注意每一個環(huán)節(jié)是否都注意到了每一個層次的學生都能學到東西，所有的學生都動起來，每一個環(huán)節(jié)的口語指令是否簡潔、清楚，整堂課的環(huán)節(jié)是否有利于學生學習知識，提高效果，環(huán)節(jié)的設計是否由低到高。知識層次由易到難，是否能引起學生的興趣。特別要注意課堂的突發(fā)事件，如何去靈活應對，等等各種情況都養(yǎng)考慮到，只要用心備出完整的課，反復斟酌。這堂課獲得成功的概率就大多了。

第三，上課。上課質(zhì)量的好壞，影響到上課的效果。最關鍵的是每個教學環(huán)節(jié)的有效掌控。下面就是本人根據(jù)所聽課設計的一堂課。課前準備要充分。在課前，把學生作業(yè)中共性錯題，所要學的單詞、短語和根據(jù)課文內(nèi)容編寫的問題（包括聽力和朗讀的問題。聽力問題最好是選擇疑問句或簡單的特殊疑問句），及準備好的練習題抄寫在黑板上，練習題必須緊扣課本或者課本中的原話，（可以讓學生抄寫，學生最愛為老師服務了）。這樣有利于提高課堂效率，提升課堂的容量，節(jié)省上課的時間。

上課節(jié)奏要適合，課堂容量要適當。上課時首先要對作業(yè)做一個簡單的評價，師生共同討論解決作業(yè)中出現(xiàn)的問題，在老師的引導下，最好讓中下等學生來說出解該題的方法及理由，這樣使絕大多數(shù)彌補了學習中的不足。然后教師在導入新課后。先說明本課的學習重點、需要解決的內(nèi)容及問題。這樣使學生對本課所學的東西有個清晰的思路，再檢查各個層次學生的預習情況，在這個環(huán)節(jié)，第一步，可以利用“單詞短語接龍法”，在組與組之間由A層檢查C層，B層互查，看哪一組最流利、最熟練、最終獲勝。第二步。利用所學的單詞讓C、說原句、B層造句，A層學生大概復述課文內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)做好的話，是本節(jié)課的一個小高潮。在聽力的環(huán)節(jié)上，問題設計2-3個，內(nèi)容要簡單，讓學生合上書用心聽并捕捉所要聽的關鍵信息，然后給C層學生機會回答。再進一步通過跟讀和自讀。讓B層回答課文中較難的的問題（問題4-5個且前后有聯(lián)系），A層再次較詳細的復述課文，B、C層學生朗讀課文并畫出他們不懂得地方。在合作探究展示的環(huán)節(jié)，在小組長或A層學生的組織引導下，對于課文的重難點句型進行翻譯、分析，特別對于B、C層學生提出的問題要深入解決。對于老師提前準備好的問題和練習作詳細的探究。而老師要眼觀六路，耳聽八方。隨時解決出現(xiàn)的新情況，對于某些難度較大的問題適當?shù)奶崾荆占瘜W生學習中存在的共性問題，然后在展示環(huán)節(jié)中。讓C層展示練習題中基本的知識點，B層展示本課重要的內(nèi)容。A層拓展。這一個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的最高潮，老師在點撥之后，再進一步通過學生歸納、重復加深鞏固（如有時間可通過聽寫來鞏固）。在練習檢測這個環(huán)節(jié)上，老師可根據(jù)學生的層次設計不同層次的練習題，C層以課本中的原話為主，B層以課文中的重難點知識為主的練習題，A層以拓展性的知識點為主，待學生做完由學生快速講解完，在學生講解的過程中。教師隨時了解哪些知識點是學生沒有掌握牢固的，在第二節(jié)課上，再次復習鞏固。

總之，一節(jié)課的知識點不應涉及太多，太多學生容易混淆，掌握不熟練。老師要經(jīng)常反思上課的情況，隨時調(diào)整上課的環(huán)節(jié)，特別注意細小環(huán)節(jié)的處理，讓每個學生都動起來，學有所獲；特別還要注意關注那些內(nèi)向的孩子，保護他們的自尊心，多給他們展現(xiàn)自己的機會，提升他們的自信心。其次，教師要充分利用積極的評價制度，對于學生的積極的課堂表現(xiàn)，應有具體的評價內(nèi)容，表揚優(yōu)點，用“如果”方式指出不足，需要該怎么做，提高學生的積極性，滿足他們的成就感。再次，上課的節(jié)奏要把握合適，既不能前緊后松，也不能前松后緊；同時每個環(huán)節(jié)都要落到實處，要了解學生是否掌握了學習內(nèi)容；另外，上課的方式有多種多樣，教師應隨時根據(jù)學生的學情調(diào)整上課方式，選出符合學生的教學方式。但要把握一個原則，要讓不同層次的學生都學到知識，發(fā)展能力，使自己的課堂更精彩。